初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

摘

要：音樂是一種重要的藝術(shù)形式，它不僅可以豐富人們的精神世界，增強道德修養(yǎng)，還有利于人們塑造良好的品格，形成特有的思維方式。在這個時代，教育工作者需要更多地關(guān)注和探索音樂教學(xué)方式，以便學(xué)生更好地理解和欣賞各種不同的音樂類型。基于此，文章建議音樂教師通過實際演練來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，以及提高學(xué)生的音樂審美能力，以實施有效的教育方案。關(guān)鍵詞：初中音樂；審美能力；人文素養(yǎng)審美培養(yǎng)是當(dāng)今教育體系的核心內(nèi)容，更是實現(xiàn)美育的關(guān)鍵。音樂教育的發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在社會活動中充分發(fā)揮更多的功能。在當(dāng)今的教育體系中，美學(xué)課程被認(rèn)為是德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的組成部分，它在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到巨大的作用。音樂教師強化音樂審美的作用，能夠提升學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而塑造學(xué)生正確的價值觀。一、新課標(biāo)對音樂欣賞教學(xué)中審美教育的基本要求（一）以音樂審美為核心2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以審美為內(nèi)核”的重要性；通過音樂教育提升學(xué)生對音樂作品感知、賞析、表達(dá)和創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在德智體美等方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。美育在素質(zhì)教育中起著重要作用，音樂更是其中的關(guān)鍵，它不僅是實現(xiàn)美育的重要途徑，而且是實現(xiàn)中國特色社會主義的重要載體。教師應(yīng)該以學(xué)校的美育活動為基礎(chǔ)，深度發(fā)掘中華優(yōu)良傳統(tǒng)民族文化、社會主義革命傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)性文化，幫助學(xué)生樹立正確的價值理念，增強學(xué)生自信，實現(xiàn)文化強國的目標(biāo)。（二）以興趣愛好為動力興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂的根本動力和必要前提。為了更好地滿足學(xué)生的音樂需求，教師需要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生充分了解各種各樣的文化背景，并能夠更好地理解學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好地掌握各種藝術(shù)表達(dá)方法，進(jìn)而增強學(xué)生的音樂修養(yǎng)。（三）將音樂知識、音樂技能與審美體驗有機結(jié)合自新課標(biāo)實施以來，音樂教育基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能與藝術(shù)審美感受的關(guān)系一直受到廣泛關(guān)注，但在現(xiàn)實的音樂藝術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往無法有效地將這三者進(jìn)行融合，甚至出現(xiàn)了兩種極端的情況：一方面，教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，沒有充分考慮學(xué)生的心智發(fā)展水準(zhǔn)和能力，過分強調(diào)了基礎(chǔ)知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對音樂藝術(shù)教學(xué)形成畏懼心態(tài)，認(rèn)為音樂教育是一門神秘而又復(fù)雜的課程；另一方面，教師缺乏創(chuàng)新思維、靈活性以及多元性。為了達(dá)到審美目標(biāo)，教師把音樂課變成了一場充滿活力的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中得到了豐富的聲樂知識和技能，但忽略了知識傳授的重要性。上述兩種現(xiàn)象均未真正體現(xiàn)“以音樂審美為核心”的理念。在設(shè)計音樂課程時，教師應(yīng)正確看待客觀的學(xué)科規(guī)定性，正確處理好音樂知識、音樂技能與審美體驗之間的關(guān)系，認(rèn)識到音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，應(yīng)該首先了解其中的組成材料，使它能夠真正發(fā)揮出獨特的美感。在理論知識的講解過程中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使學(xué)生樂于接受并主動學(xué)習(xí)，例如，可以將節(jié)奏、節(jié)拍等基礎(chǔ)知識的練習(xí)與多種游戲相結(jié)合、進(jìn)行分組比賽練習(xí)；還可以開展各種形式的小型音樂會等，讓學(xué)生在快樂中掌握音樂知識，體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時音樂知識和技能的掌握過程歸根結(jié)底是為了充分體驗音樂的魅力，二者本就是一種相互交融、相互依托的關(guān)系，知識技能是音樂審美體驗不斷深入的重要支撐，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和審美能力可持續(xù)發(fā)展的重要保證，審美體驗則是知識技能學(xué)習(xí)的最佳途徑。教師只有將二者有機結(jié)合，才能使學(xué)生真正聽懂音樂，與音樂共情，逐步培養(yǎng)、終身發(fā)展學(xué)生的音樂能力。二、音樂課堂中審美能力培養(yǎng)的意義音樂是一門藝術(shù)，具有形象性、主體性以及審美性的特點，是真、善、美的結(jié)晶。學(xué)生認(rèn)識并了解藝術(shù)的價值，有助于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，感受藝術(shù)給人帶來的愉悅。如何更好地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的價值，在于學(xué)生的審美能力。因此，教師在音樂課堂中要提高學(xué)生的審美能力，這不僅能豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂技能，還能使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。三、音樂審美教學(xué)的基本原則（一）欣賞性原則藝術(shù)既是抽象的又是具體的，它的美需要去挖掘，去欣賞。在初中音樂教學(xué)課堂中，教師需要關(guān)注通過運用何種方式讓學(xué)生欣賞音樂之美，比如對搖滾樂，學(xué)生懂得欣賞其靈活大膽的表現(xiàn)形式；對爵士樂，學(xué)生懂得欣賞其即興表演的特點。（二）漸進(jìn)性原則每個學(xué)生都有其特點，學(xué)習(xí)音樂的快慢也不盡相同，因此在初中音樂的審美教育課堂中，教師應(yīng)避免相同的教學(xué)模式，需要按照循序漸進(jìn)的方式來指導(dǎo)學(xué)生，從少到多、從易到難，一步一步地教會學(xué)生如何進(jìn)行音樂審美，從而幫助學(xué)生打好音樂審美的基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是推動事物不斷發(fā)展的不竭動力，音樂審美教育亦是如此。藝術(shù)的表現(xiàn)形式紛繁多樣，人們在欣賞藝術(shù)后，可以通過多種形式表達(dá)對藝術(shù)的喜愛，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，勇敢創(chuàng)新，不斷激發(fā)思維的火花，用多種形式抒發(fā)出自己對音樂作品美的喜愛。四、音樂課堂中審美能力培養(yǎng)的對策（一）學(xué)校應(yīng)樹立正確的教育觀念1.將音樂教育融入生活與文化音樂教育應(yīng)融入學(xué)生的日常生活和校園文化中。學(xué)?？梢越M織各種形式的音樂活動，如班級歌詠比賽、音樂興趣小組、音樂欣賞講座等，讓學(xué)生有機會展示自己的音樂才華，感受音樂的魅力。同時，音樂教育也應(yīng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，增強民族自豪感和愛國情懷。2.加強對音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)為提高教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，學(xué)校必須建立一支優(yōu)秀的音樂教師團隊，這對保證音樂課的順利開展至關(guān)重要。為了做到這一點，學(xué)校必須將擴大音樂教師隊伍的建設(shè)作為重點，實施教師招聘和崗前培訓(xùn)計劃，以彌補教師的短缺。隨著素質(zhì)教育的普及，中學(xué)音樂教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力都面臨著更高的要求。為了能夠在音樂欣賞課堂上取得良好的教學(xué)成果，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，拓寬自己的視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。與此同時，學(xué)校還應(yīng)著眼于音樂教師能力提高的途徑上，為教師的培訓(xùn)開辟更多的渠道，從多個方面提高音樂教師的教學(xué)能力，鼓勵其參與學(xué)校外的各類培訓(xùn)課程，以不斷提高音樂教師的素養(yǎng)。（二）教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)1.創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)方法聲樂鑒賞教育要革新，以滿足當(dāng)前初中音樂教學(xué)發(fā)展的需求。通過對學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。為進(jìn)一步提高課堂效果，教師需要采取更多元的教學(xué)模式，讓課堂氣氛變得更加輕松愉快，讓學(xué)生更容易參與。教師可以通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)生想象音樂作品意境的同時創(chuàng)設(shè)多媒體情境，播放圖片、音頻和視頻等，這能夠使學(xué)生仿佛置身其間，加深對音樂作品的理解。例如，在欣賞音樂劇《貓》時，教師可以分配音樂劇中的角色，讓學(xué)生模仿杰里科貓族中貓的生活習(xí)性和形態(tài)特點，將學(xué)生的情感帶入音樂情境中，并引出老貓格里澤貝拉在絕望和無助時演唱的著名選段《回憶》。通過課堂表演活動，學(xué)生可以體會到多元的音樂文化，同時這突出了對劇中角色的描寫，拓寬了學(xué)生的音樂審美視野。教師還可以運用教具輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐。例如，為了更好地呈現(xiàn)《雪絨花》這首經(jīng)典曲目，教師可以聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行一場表演，請兩名年輕的舞蹈演員按照曲子的旋律表現(xiàn)出優(yōu)雅的步子，一名學(xué)生拿起工具與另一名學(xué)生一起敲打非洲鼓和鈴鼓。音樂教師負(fù)責(zé)彈奏鋼琴，師生一起完成一場動人的表演。音樂教師合理運用教具能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力和音樂創(chuàng)造力。2.豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展，音樂作品呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。新課標(biāo)重申了我國應(yīng)該大力宣傳和推廣民族音樂，并讓人們更好地了解不同的音樂文化；應(yīng)該繼續(xù)推廣和發(fā)展社會主義核心價值觀，加強對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命斗爭文化和社會主義先進(jìn)文化的宣傳和培養(yǎng)，這也對教師提出了更高的要求，因此在音樂審美課堂中，教師需要不斷調(diào)整音樂教學(xué)方法。我國自古以來十分注重審美，教師可以選擇經(jīng)典的民族、古典曲目，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如，針對一支經(jīng)典的樂曲，教師可以先播放，讓學(xué)生去感受，然后再跟學(xué)生一起回憶曲子所要表達(dá)的意思和感情，掌握曲子的內(nèi)涵，最后教師再次播放該曲，這樣學(xué)生的感受和第一次就會明顯不一樣。再次聽到的音樂被賦予了深刻的內(nèi)涵，使學(xué)生更易于接受并喜愛上我國的傳統(tǒng)文化。（三）學(xué)生應(yīng)積極配合音樂教學(xué)1.樹立正確的音樂審美觀念全面發(fā)展型人才是當(dāng)今社會所需要和認(rèn)可的，學(xué)生要意識到音樂課程的重要性，樹立正確的音樂審美觀念，無論是對待文化課程還是藝術(shù)課程，都應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極的心態(tài)接受新知識、新技能，不斷地充實自己。在音樂課堂中，學(xué)生應(yīng)跟隨教師的步伐引領(lǐng)認(rèn)真聆聽欣賞音樂作品，接觸豐富的多元音樂文化；對有難度和較為枯燥的理論知識，學(xué)生也應(yīng)緊跟教師的講解，及時反饋教師的提問和教學(xué)評價，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效率。2.積極參與音樂實踐活動對學(xué)生的自身發(fā)展而言，他們應(yīng)積極參與到實踐活動中，以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和直觀感受，并在活動中獲得音樂所帶來的喜悅及美感體驗，為掌握音樂知識與技能、提高音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。對此在學(xué)校每學(xué)期組織的音樂課程文化節(jié)中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況踴躍報名并參加相關(guān)實踐活動，結(jié)合豐富的匯報演出形式展現(xiàn)自己，以增加