人教版初中八年級生物上冊全冊教案

八年級生物上冊全冊教案

第五單元生物圈中的動物和微生物

第十五章動物的運動

單元教材金虹.

本單元從簡要論述動物的運動動身，引導學生總結動物的幾種運動方式，由此導入課，

微生物也是能夠運動的，故放在同一單元中，這可與植物在固定的生長環(huán)境相較較。

另外，應該注意的是生物圈中許多動物的活動范圍往往不局限于特定的環(huán)境中，而是跨

越多種環(huán)境，教材對此做了說明，幸免學生對知識的明白得絕對化。

所有動物的運動都有一個共性，那確實是動物的行為。這是動物對環(huán)境的各類刺激作出

的反映，同時對來自軀體內部的各類刺激產生反映。它受到神經和激素的一起調劑，受遺傳

物質的操縱。依照行為的發(fā)生和功能可細分，便于更好的明白得紛繁多樣的世界形成的規(guī)律。

動物的運動是動物生存和進展的必要。運動著的動物是在一個不時刻刻不斷轉變的生物

圈中活動，作為生物圈中的一分子，它是個消費者，是食物鏈結構的成份而且阻礙著環(huán)境。

環(huán)境的惡化給動物的生存造成了專門大的要挾，這讓學生能夠了解我國的動物資源現狀及培

育愛惜動物的意識。

教材在本章具體內容的處置上，有以下幾點需要說明：（1）本單元還重點學習人體運

動系統(tǒng)的組成，因此本單元對其他動物的其他結構和生理的內容做了較大的簡化，可通過別

的途徑加以補充。（2）在“區(qū)分先本性和后天學習行為”一課中以研究蝸牛和行為為實例，

在組織學生討論分析時，第一要引導學生抓住先本性行為和后天學習行為的實質性區(qū)別，即

動物行為的形成進程是不是需要后天的嘗試與學習。然后再分析決定和阻礙動物行為的要緊

因素，從而為學生明白得先本性行為和學習行為及對動物生存的意義打卜基礎。（3）本章

內容較多，涉及解剖學、生態(tài)學、行為學、微生物學等學科內容，因此要把握重難點，引導

學生進行獨立試探，培育學生的愛好。

總之，教師應合理設計，把握重難點，因地制宜全選或部份選擇安排活動，作好必要的

工作。

單元知識結構

2

第1節(jié)動物運動的方式

教學目標

一、說出動物運動的要緊方式；

二、說明動物運動方式與其生活環(huán)境的適應；

3、學會利用各類媒體搜集資料的方式；

4、觀看動物的不同運動方式，提高觀看生物運動現象的能力。

教學重點

不同環(huán)境中動物的運動方式。

教學難點

一、如何明白得運動方式與環(huán)境相一致；

二、如何明白得運動的意義。

課時安排1課時。

教學方式

觀看、討論、試探、練習

學情分析

學生來自農村，動物的運動方式有很多直接體會，本節(jié)只要略加說明就能夠夠了。

教學進程

一、“動物在水中的運動方式”的教學

教學時，先以學生取得的費料為基礎，依據教材上的問題展開討論，鼓舞學生用自己

的語言描述動物的運動方式，沒必要評判正確與否。當學生對動物的運動方式作出具體的分

類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫忙學生熟

悉水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生熟悉到每種運動都需要必然的動

力。最后，引導學生熟悉游泳是水中動物運動的要緊方式，并啟發(fā)他們試探水對水中動物運

動的阻礙。

①、舉例說出哪些動物的活動范圍比較普遍？

多數學生以為鳥類和哺乳類動物。

②、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關系？

相適應。水中生活的動物一樣以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主,

動物在空中以飛行運動為主。

③、說出動物與人造的運動機械（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？

3

現代的各類交通工具，均需要在必然的工作條件下才能工作，假設在崇山峻嶺或沼澤中

那么無法工作.自然界中有各類各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進

化得適應某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運動速度。

動物運動需要氧化分解有機物,利用有機物中貯存的能量;人造機械的運動也需要能量,

這些能量來源于燃料。

④、舉例說明動物的運動有什么意義？

能夠主動改變自己軀體的位置，有利于尋覓和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的

環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。

二、“動物在陸地上的運動方式”的教學

先鼓舞學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。不管是陸生動物的

哪一種運動方式，都要注重引導學生熟悉完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適

應。

①、蝸牛是如何運動的？

以足部肌肉伸長的部份固定在物體表面，足的其余部份伸展而前進。

②、什么緣故龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？

四肢不發(fā)達，不能完全將軀體抬離地面。

③、當貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何轉變的？當緩慢跑動時，四

肢是如何轉變的？當快速奔跑時，四肢轉變又有什么特點？

一條腿舉起而離開地面時，它就再也不承擔體重，軀體重心落在其余三條腿組成的三角

形內。

漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加速；快速奔跑時，交替

更為加速，乃至脖步時腳不著地而軀體騰起。

④、想一想，青蛙、袋鼠等擅長跳躍的動物，它們的軀體結構有哪些特點與這種運動方

式相適應？

青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達，能夠持續(xù)跳躍，最多

能跳到自身長度的5倍遠。

3、“動物在空中的運動方式”的教學

以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導學生將有關的感性材料上升到理性熟悉，

尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應，和生物體的結構與功能適應。

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板書設計

第1節(jié)動物運動的方式

一、動物的運動方式

一、水中運動的方式：游泳為主（漂?。?/p>

二、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍

3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）

二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應

三、動物運動的意義

一、有利于個體生存二、有利于種族繁衍

課堂作業(yè)

（講評）P9試探與練習一、二、3題

（1）①X②J③X④X

（2）草履蟲——游泳烏賊一一游泳野鴨一一游泳、行走、飛行游蛇一一游泳、爬

行青蛙一一游泳、跳躍蝗蟲一爬行、跳躍、飛行

（3）裁判員用眼觀看，若是運動員的兩腿顯現騰空現象，就判其為犯規(guī)。

隨堂練習：

1.陸生動物的運動方式要素有爬后、皿、奔跑和跳躍等。

2.蚯蚓的運動方式是爬行,貓頭鷹的運動方式是飛行。

3.動物的運動有利于動物的存活,有利于生殖和繁衍種族。

教學反思

通過安排學生搜集有關動物運動方式資料的活動，培育學生學會費集、整理、分析資料

的方式；并通過對現有資料的討論，培育學生語言表達能力，勇于參與班級活動，踴躍合作。

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第2節(jié)動物運動的形成

教學目標

一、觀看長骨的結構，識別骨的大體結構；

二、探討骨的成份，說明骨的結構與功能相適應；

3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發(fā)生；

4、依照骨的成份知識，自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。

教學重點

一、長骨結構與功能的適應；

二、骨的成份和特性；

3、軀體運動的形成。

教學難點

一、骨的結構和成份與其功能的關系；

二、軀體運動的形成。

課時安排3課時。

教學方式

探討、討論、閱讀

教學進程

第一課時

學生來自農村，對生物的感性熟悉多，專門是對家禽家畜，更是不陌生。第一課時以

活動“解剖觀看哺乳動物的長骨”為主，那么由學生自帶動物的長骨，通過課堂實驗，一路

動手來熟悉骨的結構；再以活動“探討骨的成份和特性”為主，熟悉骨的成份。因此，組

織勤學生的觀看實驗和探討實驗，是骨教學的大體保證。另外，應教會學生運動骨折后的急

救，專門是要愛惜骨膜。要重視聯系青青年和老年人的運動保健知識。

解剖觀看哺乳動物的長骨

一、長骨由哪幾部份組成？各部份的重要功能是什么？

三部份。骨膜一一骨的形成和骨折后的愈合；骨質，骨密質一一抗壓和抗扭曲力強，骨

松質一一牢固性；骨髓，紅骨髓一一造血功能，黃骨髓一一失去造血功能，當軀體大量失血

或貧血時，可轉變成紅骨髓，恢復造血功能。

二、什么緣故說長骨既牢固又輕便？

長骨的骨干要緊由骨密質組成，形成管狀結構，輕而結實，彈性強。

探討骨的成份和特性

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一、骨燃燒后的剩余物質是什么？這種物質有什么特性？

無機物，主若是鈣鹽等，使骨具有必然的硬度“

二、在稀鹽酸中不能溶解的物質是什么？這種物質有什么特性？

有機物，要緊成份是蛋白質，使骨具有必然的柔韌性。

3、向全班同窗匯報本組進行科學探討的結果，展現實驗處置材料。

4、如何查驗實驗結論是不是正確？

有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。

第二課時

關節(jié)一一結合關節(jié)的剖面模式圖和演示材料的觀看，學生容易識別關節(jié)的結構，活動”體

驗關節(jié)轉動方向”有助于學生領會關節(jié)結構的牢固性和靈活性。

骨骼一一借助于有關的圖解和模型，幫忙學生識別部份骨的名稱。

骨骼肌一一借助于有關的圖解和模型，力爭讓學生觀看到各部份的形態(tài)和部位，明白得

肌器官的結構和功能。然后，利用有關掛圖引導學生識他人體骨骼肌的三大肌群。

第三課時

教學時動員學生演出：右臂袒露而自然下垂；手中抓握石塊；開始緩慢屈肘時，手掌將

石塊托起，直至屈肘90度。同窗注意觀看和記錄完成每一步動作時骯二頭肌和肱三頭肌的

收縮轉變，進而引導屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動原理加以比較。

板書設計

第2節(jié)動物運動的形成

一、骨

一、活動“解剖觀看哺乳動物的長骨”

二、活動“探討骨的成份和特性”

二、骨連結一一關節(jié)

活動“體驗人體關節(jié)的運動方向”

三、骨骼

一、中軸骨

二、四肢骨

四、骨骼肌

五、軀體運動的形成

課堂作業(yè)

（講評）P20試探與練習一、二、3題

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（1）①J②X③X④J⑤X

（2）骨干由骨密質組成，管狀結構一一輕而結實，彈性強

（3）骨組織中的有機物較多，彈性大而硬度小，更易變形。

隨堂練習：

1.動物的運動系統(tǒng)是由骨、骨連結、骨骼肌三部份組成。

a）骨組織的營養(yǎng)物質供給要緊依托骨膜中的血管。（）

b）成人的骨中，有機物大約占2/3,無機物大約占1/3。（）

c）運動系統(tǒng)的動力部份是骨骼肌。（）

d）老年人的骨中缺鈣，因此無機物含量降低。（）

3.試探題：長骨在結構上有哪些與它的功能相適應？

教學反思

本節(jié)活動較多，學生的自我體驗取得知足，對自己軀體有必然的熟悉。

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第十六章動物的行為

單元教材分析：

本章內容共分為三節(jié)：先本性行為和后天學習行為、動物行為和要緊類型、動物行為

的研究。第一節(jié)教材以科學家對涵蟲行為的研究作為實例，說明動物的行為按其發(fā)生進程能

夠分為先本性行為和后天學習行為。先本性行為也稱本能行為，是動物通過學習形成的一種

適應環(huán)境轉變的能力。第二節(jié)依照動物行為的功能不同，別離介紹了動物的取食行為、領域

行為、解決行為、防御行為、繁衍行為、節(jié)律行為和社群行為，動物和大多數行為對它們的

生存和生殖有著重要的意義。第三節(jié)通過介紹科學家研究動物行為的案例，說明研究動物行

為的方式要緊有觀觀點和實驗法。

通過本章的學習，學生應該能夠分辨大多數動物的行為，熟悉動物行為的重要性，還

要學會對自己周圍動物的行為進行觀看和研究。

單元知識結構：

動

物

的

行

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第1節(jié)先本性行為和后天學習行為

教學目標

一、論述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；

二、舉例說明先本性行為和后天學習行為的區(qū)別；

知識結構

動物行為的概念：

動物行為的分類：先本性行為和后天學習行為

教學重點

區(qū)分先本性行為和后天學習行為

教學難點

分析渦蟲研究的資料，歸納先本性行為和后天學習行為的特點。

課時安排：1課時。

教學進程

㈠、創(chuàng)設情境，導入新課

課件演示：多媒體播放不同動物的各類行為的錄像：雄鷹盤旋當中突然俯沖捕食野兔,

兩只雄性角斗，小鳥筑巢等出色畫面。

㈡、合作交流，解讀探討：

一、動物行為研究例如I:渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？實驗中實驗者的操縱

因素是什么？你能預測實驗的結果嗎？

點撥:實驗者作出的假設是渦蟲喜愛生活在黑暗無光的環(huán)境中。實驗的操縱因素是光照。

二、活動：對研究渦蟲的行為實驗進行討論。

討論：實驗中，渦蟲的行為中對強光的反映有什么不同？產生這種不同的緣故是什么？

步驟1中反映是伸展軀體。步驟4中反映是收縮軀體，是后天學習來的行為。

3、動物的先本性行為和后天學習行為。

點撥：先本性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的,

后天學習行為是動物誕生后，在生活進程中通過體會等成立起來的一些行為。

議一議：舉誕生活中你所明白的動物先本性行為和后天學習行為，并說說對動物的生存

和種族的延續(xù)有什么作用？

點撥：動物的行為有利于它的生存和種族的延續(xù)。

㈢、靈活運用，鞏固提高

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資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀看和仿照自己的媽媽，學習生存的本領，利用一

塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞窟中掏出白蟻作為食物。②大

山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用。能夠拿到高處的食物。

試分析并與同窗交流一下:年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？

這說明什么問題？

㈣、總結反思、拓展延伸

在學習動物先本性行為和后天學習行為時，通過度析明白先本性行為是動物生來就有的

本能行為，后天學習行為是動物在后天生活中通過各類體會而具有的行為，動物的行為對動

物的生存和種族延續(xù)有重要意義。同時需要試探的是，動物的后天學習行為成立的進程，和

動物的某些學習行為會消失嗎？設計一個實驗來證明一下。

板書設計：

第一節(jié)先本性行為和后天學習行為

一、動物的行為可分為：先本性行為、后天學習行為

二、先本性行為和后天學習行為的特點

先本性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為

后天學習行為：誕生后慢慢學習形成的行為，是在轉變的環(huán)境中學習來的，是為了

適應環(huán)境的行為。

隨堂練習：

1.動物的行為能夠分為先本性行為和后天學習行為。

2.以下的動物行為，屬于先本性行為的是（），屬于后天學習行為的是（）

A.蜘蛛織網B.猴子騎車C.夜鶯歌唱

D.老鼠打洞E.蜜蜂采蜜F鸚鵡學舌

教學反思：

本節(jié)要注重學生關于科學家研究渦蟲行為的探討實驗的設計思路、研究的方式和結果的

討論，讓學生在討論中同意科學方式的訓練，并學會對研究數據進行分析，進而準確的區(qū)分

動物的先本性行為和后天學習行為。教師的作用在于引導，確信學生的發(fā)言，鼓舞學生開拓

思路，盡力創(chuàng)新。

第2節(jié)動物行為的要緊類型

教學目標

一、舉例說明動物的多種行為；

二、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。

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知識結構

取食行為（舉例、意義）

領域行為（舉例、意義）

解決行為（舉例、意義）

防御行為（舉例、意義）

繁衍行為（舉例、意義）

節(jié)律行為（舉例、意義）

社群行為（舉例、意義）

教學重點

各類上行為類型的意義。

教學難點

分析動物行為與其生存和生殖的關系。

課時安排：2個課時

教學進程

第1課時：動物的取食行為、領域行為、解決行為、防御行為

㈠創(chuàng)設情境，導入新課

雄鷹盤旋當中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等出色畫面。雌獅追捕斑馬,

兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為。

不論是動物的本能行為，仍是學習行為都是動物適應環(huán)境的大體方式。本節(jié)咱們依照動

物行為的功能，去研究和學習動物的動物的取食行為、領域行為、解決行為、防御行為，和

各類行為對動物自身而言有什么意義。

Q合作交流，解讀探討；

一、取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水蛇的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。

議一議：你還明白哪些動物是如何取食的？描述一下取食的進程,哪些動物有貯藏食物

的適應？動物的取食行為與動物生存有什么關系。

點撥：動物的不同捕食方式和各類捕食行為得動物取得食物，而且貯食行為有利于動物

度過食物稀少時期，有利于動物的生存。

二、領域行為：

討論：觀看講義插圖狗的適應，聯系實際生活說說，狗的這種行為表示什么？

點撥：狗撒尿做標記是在捍衛(wèi)自己的領地。

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議一議：你還明白動物哪些行為是它占據和捍衛(wèi)領域的行為？

點撥：動物發(fā)作聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占據領地。

討論：動物的領域行為有什么意義？

點撥：動物占有必然的領域后能夠不受限制地利用它的資源，如食物、配偶等，給動物

的繁衍和撫育下一代提供一個平安的區(qū)域，幸免與同類的其他成員競爭。

3、解決行為

多媒體播放幾種動物解決行為。

討論:你還明白哪些同種的動物之間的爭斗現象？什么是動物的解決行為？解決行為有

什么特點？對動物的生存有什么意義？

點撥：同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發(fā)生彼此解決或戰(zhàn)斗稱為解

決行為。解決行為的特點是兩邊的軀體很少受到致命的損害。解決行為在利于個體的生存和

種族的延續(xù)。

4、防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對老鷹而言這是它的解決行為嗎？野兔迅速逃

跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是解決行為，而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它

的防御行為。

討論：什么是動物的防御行為？你明白哪些動物的防御行為？對動物的生存有什么意

義？

點撥：動物愛惜自己，防御敵害的行為確實是動物的防御行為。動物的防御行為利于動

物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。

㈢應用聯想，鞏固提高

例1老鼠將食物送回洞窟中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存有什么意

義？

例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和吼怒的方式決定是誰優(yōu)

先享用食物，獅子的這一系列表現是什么行為？

例3雄性犀牛老是不斷在他活動的周圍排出一些糞便,這是它的什么行為？對它的生存

有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發(fā)覺它，從而幸免了枯葉蝶被食蟲鳥吃

了，有擬態(tài)行為的動物行為稱什么緣故行為？

㈣總結反思、拓展延伸

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在學習動物的取食行為、領域行為、解決行為、防御行為中，明白不管是什么行為，對

動物的生存有重要的意義.

㈤課堂跟蹤反饋：

夯實基礎，提升能力，開放探討。

第2課時動物的繁衍行為、節(jié)律行為、社群行為

㈠創(chuàng)設情境，導入新課

不同動物的繁衍行為：如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產卵、哺乳動物的哺乳

等行為。

㈡合作交流，解讀探討：

一、繁衍行為

想一想議議：觀看書中插圖，動物和繁衍行為有哪些方面的表現？你明白哪些動物的繁

衍行為？

點撥：動物的繁衍行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁衍的空間、求偶、交配、孵育

和對后代的哺育等。

二、節(jié)律行為：

蝙蝠、老鼠、嶂螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物，招潮蟹等

海邊活動的動物行為。

討論：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？

這種行為對動物的生存有什么意義？

點撥：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這

種行為有利于動物適應復雜的環(huán)境，利于動物的生存。

3、社群行為

說一說：哪些同窗能夠說出蜜蜂的一些特點？

點撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數量最多，雄蜂較少。

蜂王只有一只。他們各自的職責不同。

討論:：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的一起特點？對他們的生存有什

么意義？

點撥：螞蟻的群體和蜜蜂的舉體成員一樣，有明顯的分工，一起初,作，一起維持群體的

生存，有利于種族的延續(xù)。

想一想議議：你還明白哪些群體生活的動物的一些特點？

遷移：狼王、獅王、猴王等。

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㈢靈活運用，鞏固提高

例1唐朝詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？

例2青蛙等動物在溫暖的季節(jié)活動，冬季那么冬眠，這種行為屬于哪一種動物行為？它

對動物的生存有什么意義？

例3具有社會行為的動物有什么特點？

㈣總結反思、拓展延伸

咱們學習了動物和繁衍行為、節(jié)律行為、社群行為時，明白各類行為的特點，和對動物

生存的意義。

舊課堂跟蹤反饋：

夯實基礎，提升能力，開放探討。

板書設計：

第二節(jié)動物行為的要緊類型

一、動物行為的要緊類型：取食行為、領域行為、解決行為、防御行為、繁衍行為、節(jié)

律行為和社群行為

二、取食行為：草履蟲靠擺動纖毛取食；草原上動物靠視覺和聽覺發(fā)覺食物；黑猩猩用

草棍鉤白蟻；松鼠貯存食物

領域行為：狗一路走一路排尿，狐貍散發(fā)難聞的氣味

解決行為：盤羊為爭雌性盤羊斗爭

防御行為：烏賊遇害噴墨；昆蟲的愛惜色、警戒色

繁衍行為：三刺魚產卵；火烈鳥育雛

節(jié)律行為：鳥類換羽毛；動物遷移

社群行為；蜜蜂、螞蟻成窩生活，非洲草原上的獅群

隨堂練習：

1.動物行為依照其功能可分為取食紅為、領域行為、解決行為、防御行為、繁衍行為、

節(jié)律行為、社群行為。

2.將以下動物行為與行為類型進行連線。

秋季大雁南飛防御行為

啄木鳥給樹“治病”領域行為

蜂王產卵取食行為

青蛙捕捉害蟲節(jié)律行為

雄盤羊打架社群行為

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黃鼬放臭屁繁衍行為

一只老虎占據一座山解決行為

教學反思：

本節(jié)要學習動物的七種行為類型，若是都用一種模式去教學，容易使學生感到乏味和

倦怠，因此最好的方法是；第一課時由教師講解，重點介紹動物這些行為的特點和如何確認

區(qū)分這些動物行為的方式，在第二課時學習動物另外三種行為時，布置任務，將學生分組，

讓學生自己搜集材料然后在課堂上講解，最后教師與學生一起進行討論總結。這種教學方式

既給了學生專門大的學習愛好，又有效地鍛煉學生的自覺能力，讓他們通過自己的講解，對

動物的行為的了解加倍深刻和全面。

第3節(jié)動物行為的研究

教學目標一、初步學會運用觀觀點研究一種常見小動物的行為；

二、明白能夠用觀觀點和實驗法來研究動物的行為。

教學重點：研究動物行為的要緊方式。

教學難點：實驗法和觀觀點的區(qū)別和聯系。

課時安排：1課時

教學進程

㈠創(chuàng)設情境，導入新課

雄性三刺魚在繁衍期間的彼應解決等行為。

議一議：雄性三刺魚在繁衍期間有哪些行為表現？科學家是怎么明白三刺魚的這些行為

的？可能采納哪些方式？

點撥：運用必然的研究方式，例如：觀看、實驗等方式。

㈡合作交流，解讀探討

一、研究動物行為的案例

讀讀想一想閱讀課文“法布爾對昆蟲的研究”，法布爾對昆蟲的描述材料主若是通過什

么方式取得的？

點撥：法布爾對昆蟲的描述材料主若是通過觀看的方式取得的。

讀讀想一想閱讀課文“弗里施對蜜蜂色覺的研究”、“廷伯根對銀鷗雛鳥求食行為的研

究”、“勞倫斯對小野雁學習行為的研究”材料，想一想這三位科學家中通過什么方式研究動

物的行為的？

點撥：這三位科學家中通過實驗方式研究動物的行為的。

二、動物行為的研究方式

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閱讀：讀“細腰蜂輸送食物哺育幼蟲的行為研究”和“雄性三刺魚生殖行為的研究”資

料.

討論比較：觀觀點和實驗法的區(qū)別和聯系

一起窗習，填寫以下表格

類別主要目標方法程序材料處理聯系

觀察法描述行為表現直接觀察不施加影響

實驗法以觀察法為

實驗法說明行為發(fā)生實驗觀察施加影響基礎

㈢應用遷移，鞏固提高

例1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒處，通過望

遠鏡觀看到它專門快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方式屬于：觀看與實驗

相結合的方式。

例2探討不同環(huán)境因素對鼠婦生活的阻礙確實是利用動物行為來取得結果。這種探討利

用的研究方式最好是：查閱資料法、實驗法、討論法、觀觀點

㈣總結反思、拓展延伸

在學習了研究動物行為的方式時，明白了多名科學家對動物行為的研究實例，并認訓到

觀觀點是研究動物行為的大體方式。二者之間有區(qū)別也有聯系。

板書設計：

第三節(jié)動物行為的研窕

一、科學家的研窕案例

法布爾對昆蟲的研究；要緊應用觀觀點

弗里施對蜜蜂色覺的研究：要緊應用實驗法

廷伯根對銀鷗幼雛求食行為的研究：要緊應用實驗法

勞倫斯對小野雁學習行為的研究：要緊應用實驗法

二、學生活動：探討螞蟻的行為

教學反思：

教師的作用在于引導，幫忙學生熟悉、把握兩種方式的大體要點，向學生灌輸科學研究的態(tài)

度，為提供科學研究的氣氛。課堂上鼓舞學生談自己的觀點和感受，以此來培育學生的創(chuàng)新

精神。

17

第十七章生物圈中的動物

單元教材分析：

本章的內容包括：動物在生物圈中的作用、我國的動物資源和我國動物資源的愛惜三部

份。通過本章的教學及各項活動，讓學生熟悉到：動物是生物圈中的消費者，在生物圈中起

重要作用；動物與人類生活有著緊密的關系，是人類的朋友；我國動物資源超級豐碩，但一

樣面臨著嚴峻要挾，愛惜動物多樣性迫在眉睫。同時，在熟悉動物在生物圈中重要作用的基

礎上，樹立愛惜動物的意識，了解動物愛惜政策和方法。

單元知識結構：

18

第1節(jié)動物在生物圈中的作用

教學目標

一、歸納動物在生物圈中的作用；

二、通過“成立食物鏈和食物網”活動，熟悉動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺

少的成員；

3、通過探討動物對植物生活的踴躍作用，培育實驗探討能力。

教學重點

一、動物是生物圈中的消費者；

二、動物是食物鏈的結組成份；

3、動物對植物生活產生的踴躍作用。

教學難點

一、動物是食物鏈的結組成份；

二、探討動物對植物生活的踴躍作用。

課時安排1課時。

教學方式

活動、討論、教學

教學進程

聯系學生已知綠色植物生物圈中的生產者，促使他們試探動物是生物圈中的作用如何，

導入本節(jié)課的學習主題。然后，通過設計問題引導學生慢慢對主題進行研究。

第一設問：動物如何取得生活必需的物質和能量？從動物取得營養(yǎng)的角度，引導學生熟

悉動物是生物圈中的消費者。進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上,

引導學生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。

在學生進行“成立食物鏈和食物網”活動的進程中，注意引導學生分析不同生物之間的

營養(yǎng)關系，慢慢成立起食物鏈和食物網的概念，熟悉到物和植物都是食物鏈和食物網中不可

缺少的成員。設計的問題有:最長的食物鏈是哪一條？若是沒有某一種動物，食物網會如何？

人類的食物結構會發(fā)生什么樣的轉變？

學習動物對環(huán)境的阻礙的內容，一樣地，“探討動物對植物生活的踴躍作用”實驗前，

先設計問題激發(fā)學生探討的愛好，如“除捕食和被食關系外，動物與植物之間還有什么關

系？”本實驗受條件限制，能夠引導學生在課堂上設計實驗方案，讓學生在課外完成，在課

堂上交流實驗結果和結論。

板書設計

第1節(jié)動物在生物圈中的作用

一、動物是生物圈中的消費者

二、動物是食物鏈的結組成份

三、動物對環(huán)境的阻礙

一、動物對植物生活的踴躍作用

二、動物對植物生活的不良阻礙

隨堂練習：

1.綠色植物是生物圈中生產者，動物是生物圈中消費者，微生物是生物圈中分解者。

2.依照動物食性的不同，能夠將動物分為植食動物、肉食動物、雜食動物。

3.說明名詞：

食物鏈：

食物網：

教學反思

19

本節(jié)通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續(xù)進程中，輔以探討、教學等方

式，專門是展現學生的探討方式，保證課堂教學的順利進行。

第二節(jié)我國的動物資源

教學目標：

1.說明動物多樣性的含義。

2.說出動物多樣性愛惜的大體方法。

3.體驗對動物尊重的熟悉.樹立動物多樣性愛惜意識。

教學重點：

1.說明動物多樣性的含義。

2,說出動物多樣性愛惜的大體方法.

課時安排：1課時

教學方式:探討、討論。

教學進程：

一、活動:動物是人類的朋友，討論動物在人一輩子活中的作用

提供食物提供藥材預報地震供人觀賞

動物與仿生伴侶動物一寵物美化穿著的原料

實驗動物為人類的健康而獻身，動物在現代生物學中的奉獻。

引出：從進化的歷史看，各類動物都比人類顯現得早人類是動物進化的最高級時期，從

那個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活

所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法專門好地生存。

二、閱讀講義，回答問題

1.我國的動物資源狀況如何？

2.我國有哪些特產的珍稀動物？

三.簡介我國幾種典型的珍稀動物（圖片出示）

1.中國國寶一一大熊貓

大熊貓是我國特產的哺乳動物，要緊生活在四川、陜西的少數地域，目前僅有1000只

左右作為中國人民的“友好使者”，大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛。屬于國家一類愛

惜動物，稱為“國寶”。

2.食鹽獸一一扭角羚

扭角羚：國家一級愛惜動物數量不足1萬頭。要緊散布在四川、甘肅、西藏、陜西等

地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲狀，因此得名。雌牛在孕期有個特點，愛到有鹽堿的巖

洞舔食天然鹽堿，因此也叫它“食鹽獸”。

3.鳥中斗士——褐馬雞

褐馬雞為我國特產珍稀鳥類，被列為國家一級愛惜動物山西省省鳥。目前約有2000只。

褐馬雞性情粗魯、健勇善斗，有“鳥中斗士”之佳譽。要緊散布在山西呂梁山脈和河北部山

地。

4.長江特產一一揚子鱷

揚子鱷是一種比較古老的爬行動物，有7萬萬年的歷史，生活在我國長江下游一些地

域，目前已不到500條。揚子鱷關于人們研究古代爬行動物的興衰、研究古地質學和生物

進化，都有重要意義。被列為國家一類愛惜動物，嚴禁捕殺。

四.其他圖片（金絲猴白鰭豚朱鵑中華鮑丹頂鶴黑頸鶴白唇鹿大鯨）

試探：1.什么緣故稱它們?yōu)檎湎游铮?.是什么緣故造成它們數量愈來愈稀少呢？

五.小結：動物資源種類繁多，但有許多瀕臨滅絕

請同窗們寫出一句宣傳愛惜動物多樣性的語句。

20

板書設計：

第二節(jié)我國的動物資源

一、動物是人類的朋友

二、我國的動物資源超級豐碩

三、我國的珍稀動物：大熊貓、扭角羚、揚子鱷、褐馬雞、金絲猴等。

四、我國的動物資源面臨嚴峻要挾

隨堂練習：

1.以下動物哪些不屬于我國重點愛惜動物（）

2.我國的國家一級愛惜動物大熊貓要緊生活在以下哪個自然愛惜區(qū)（）

第三節(jié)“我國動物資源的愛惜”

教學目標：

2.能了解動物多樣性愛惜的大體方法.

教學重點：

教學難點：

2.動物多樣性愛惜的當場愛惜和易地愛惜.

教學方式：

以討論法為主，輔之以自學法教學方式。

教學進程：

一、創(chuàng)設情景，溫習導入。

溫習上節(jié)內容,并提問：既然我國的動物已面臨嚴峻的要挾,那么此刻有無相應的方法愛

惜動物資源呢?有如何去愛惜呢？

用問題導入新課,熟悉本節(jié)的學習目標.

二、新課學習

1.愛惜我國動物資源就需要從動物多樣性入手,那什么是動物的多樣性呢?咱們如何

去明白得動物的多樣性？

（1）動物多樣性包括兒個要素？

（2）什么緣故動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎？

（3）如何明白得這幾個要素的愛惜與動物資源愛惜的關系？

2.進一步提出試探題:要愛惜動物資源,確實是要愛惜動物的多樣性,你們明白R前我國

有哪些愛惜動物多樣性的可行性方法嗎？

3.當場愛惜和易地愛惜有什么區(qū)別和聯系？

4.當場愛惜和易地愛惜別離適用哪些動物？

5.總結：（當場愛惜和易地愛惜）

6.提問:愛惜動物資源最有效的方法確實是成立愛惜區(qū)，那你們明白我國的自然愛惜區(qū)

有哪些？

21

我國的自然愛惜區(qū)有：四川臥龍自然愛惜區(qū)、青海湖鳥島自然愛惜區(qū)、長白山自然愛惜區(qū)、

西雙版納自然愛惜區(qū)、九寨溝自然愛惜區(qū)等。

7.展現我國自然愛惜區(qū)的錄像和圖片，介紹它們的概況，以實例說明當場愛惜和易地

愛惜的不同。

8.提問：在愛惜動物資源中除成立愛惜區(qū)外，還有無其它的方法增強動物愛惜呢？

9.我國在愛惜動物資源方面的法律有哪些呢？

10.歸納幾種相關的法律，做簡單的介紹。最后歸納我國法制教育和治理的意義。

11.總結：＜1〉知識點：

動物多樣性的熟悉。

動物多樣性愛惜方法:當場愛惜、易地保、法制教育和治理。

＜2＞解決學生疑問：

自我總結,提出疑問，總結自己的收成和感受.

板書設計：

第三節(jié)我國動物資源的愛惜

動物多樣性：

物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平穩(wěn)多樣生

動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎

動物多樣性的愛惜

當場愛惜易地愛惜法制教育和治理

隨堂練習：動物的多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

愛惜動物多樣性的方法有當場愛惜、易地愛惜和法制教育和治理。

教學反思：

學生在前兩節(jié)的學習中對我國的動物資源概況有了較全面的了解,在熟悉本節(jié)問題上有

專門好的基礎。在教學中要合理安排教學內容，能夠適當加上一些課外的資料，多增強與學

生的互動，本節(jié)是多以問題的形式引導，更是要增強學生的試探、討論能力的培育。在介紹

動物多樣性的愛惜上多展現?些感官性的資料便于學生的明白得和經歷。

22

第十八章生物圈中的微生物

單元教材分析：本章包括微生物的各類和微生物的營養(yǎng)代謝方面的知識，還介紹了微生物和

人類的關系的知識，表現了人與微生物都是生物圈中的一員的主題觀念。

23

第1節(jié)微生物在生物圈中的作用

教學目標

1.知識目標

(1)簡述什么是微生物，列舉常見的類型；

(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2.能力目標

通過探討活動的學習，培育學生的探討設計能力、搜集材料和處置材料的能力和語言表

達能力

3.情感態(tài)度和價值觀

通度日動的學習使學生具有實事求是的探討精神和重視微生物在生物圈中的作用

教學重點

重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁衍特點.

教學難點

難點：探討身旁是不是存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用

教學方式

本節(jié)課我采納的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結合了直觀教具(專門是圖片)，通過問題銜

接知識點，由教師引導，學生歸納，小組合作交流探討活動結論，表現教師的引導作用和學

生的學習主體地位。

課時安排：1課時

教學進程：

二、新課導入

展現一組常見的微生物的圖片：如引發(fā)“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片,

提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？

從而引出本章本節(jié)內容：生物圈中的微生物。

二、微生物及其種類和散布

提出問題：

1.什么是微生物？

2.微生物有哪些種類？

3.微生物的生活環(huán)境如何？

閱讀講義有關部份內容，分析，歸納出三個問題的答案。

24

歸納：微生物：個體微小，結構簡單的低等生物。

依照細胞結構特點，別離介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結構微生物.

微生物要緊生活在土壤，動植物體體內或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物散布極廣。

既然微生物散布普遍，咱們身旁是不是存在呢？看講義53頁活動內容。若是制作一種

培育基，為微生物生活提供必需的營養(yǎng)物質，微生物就會在培育基上迅速繁衍和生長，就形

成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物咱們肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一路，

咱們就能夠夠用肉眼觀看到了。

咱們如何設計探討實驗來探討咱們身旁是不是存在微生物呢？？請學生分組談論并設

計實驗方案。以小組為單位，圍繞“探討咱們身旁的微生物”為主題充分討論，提出問

題、作出假設、設計方案、并進行實驗結果的預測。最后全班交流。

分析學生設計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學生課后依如熨驗設

計完成整個研究活動。

三、微生物的生活

1.問題引入：微生物作為生物應該有著生物的一些大體特點：如生長，繁衍等，微生

物是如何生活和繁衍的？

2.展現相關圖片，重點介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解重的作用。對

照大多數動物，簡介充當消費者的微生物，專門提示病毒這種微生物，過著寄生生活，充當

消費者。對照綠色植物，簡介充能夠自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產者。最

后簡介根瘤菌的固氮作用。

歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多

四、微生物的繁衍特點

引導學生閱讀講義56頁第1自然段，由學生自行比較人和大腸桿菌的繁衍速度、肉牛

和酵母菌合成蛋白質的速度。

微生物繁衍速度極快。

五、總結微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁衍特點。

板書設計：

第18章生物圈中的微生物

第一節(jié)微生物在生物圈中的作用

一.什么是微生物

個體微小、結構簡單的低等生物。

25

二.微生物的種類

1.單細胞微生物：細菌放線菌藍藻等

2.多細胞微生物：霉菌落菇等

3.無細胞結構微生物：病毒類病毒骯病毒等

三.微生物的生活

1.腐生微生物：分解者、作用

2.寄生微生物：消費者

3.自養(yǎng)：生產者

4.固氮作用

四.微生物繁衍特點：繁衍速度極快

隨堂練習：

單細胞微生物、/細胞微生物和無細胞結構的微生物;依照代謝類型可分為腐生性微

生物、寄生性微生物和自養(yǎng)微生物。

類型多，強度高,生長繁衍的特點是速度極快。

根瘤菌、黏球菌等。

教學反思：

此課的教學內容較多，學生不容易把握。在教學中盡可能多的聯系實際，同時配以教

學活動才能取得較好的成效。

第2節(jié)微生物與人類的關系

教學目標：

1.知識目標：舉例微生物與人類健康的關系；

2.能力目標；通過度組自制泡菜和酸奶，讓學生體驗微生物與人類生活的緊密關系，

鍛煉學生的動手能力，增加學生生活體會。在信息交流中，培育學生表達能力和解決問題

的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過動手實踐，體會“自己動手，豐衣足食”的歡樂，培育

學生團結協(xié)作和勞動精神。

教學重點：微生物與食物；微生物與疾病。

教學難點：微生物與疾??；微生物與醫(yī)藥。

教學進程：

1.溫習舊課：

什么是微生物？（在生物圈中，凡是個體微小，結構簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物）

26

微生物的種類分成哪幾種？（略）

以前咱們所學過的哪些知識和微生物有關呢？（引發(fā)傳染病的傳染源是微生物）

2.引入新課：

咱們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？

酵母菌可用來發(fā)酵，咱們家常經常使用來蒸饅頭。咱們的食物放幾天可能就腐臭了。酒

放久了會變酸。

是的，微生物一直存在咱們周圍，而且與人類的關系緊密。下面咱們就來學習微生物與

食物。

微生物與食物

咱們生活中，很多食物直接和間接地利用了微生物，哪位同窗來舉例？（咱們家有做蘑

菇，它是真菌，還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用）（酵母菌可用來做饅頭。

使它們松軟）（咱們釀紅酒也要用酵母）

制作泡菜和酸牛奶主若是哪一種微生物起作用？說出這種微生物的來源？（制作泡菜

時主若是乳酸菌起作用，要緊來源于用過的泡菜壇、料液中）

制作酸牛奶時，什么緣故要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環(huán)境中？（有利于乳

酸菌的快速繁衍）

任何生物都有必然適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來阻礙微生

物的繁衍嗎？

（夏天太熱，溫度適合微生物的繁衍，把食物放在冰箱，能夠減慢繁衍速度，維持食物

新鮮，食物就不容易發(fā)霉，變饃）（在學習合理膳食后，咱們明白隔頓飯菜和熟食必需加熱

才能食用。確實是用高溫殺死細菌）

某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐臭。這些食物又會阻礙軀體健康。如

霉花生、過時食物。因此很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食

物腐敗，有無細菌能令人一輩子病呢？

引入：微生物與疾病

病毒令人一輩子病，比如，沙眼依原體，流感病毒，麻疹病毒。

毒蘑菇

咱們學過傳染病有什么特點？（傳染性、流行性）

俗語說“病從口入”。為了避免疾病，尤其傳染性疾病，咱們除要注意飲食衛(wèi)生和環(huán)境

衛(wèi)生。還要做什么呢？

病毒使是咱們生病,那有無病毒對咱們有利呢？（利用昆蟲病毒消滅對咱們有害的昆蟲）

27

微生物令人一輩子病，也可使害蟲生病，咱們可利用來消滅害蟲，同時能夠利用病毒作

為載體，對人類的遺傳病進行醫(yī)治.微生物可害人也可救人，那么大伙兒明白微生物與醫(yī)藥

方面有什么聯系嗎？

引入：微生.物與醫(yī)藥

（青霉素）它有什么作用？（殺菌，消炎）

利用常見的微生物引導學生學習微生物和醫(yī)藥的關系及微生物的應用前景。

小結：

通過本節(jié)的學習要明白：

1.微生物與食物的關系

2.有些微生物可直接食用，或間接用于加工食物，但有些使食物腐敗。

3.微生物可引發(fā)疾病。

板書設計：

第二節(jié)微生物與人類的關系

一、微生物與人類

二、食物來自微生物

泡菜的制作

三、微生物與疾病

艾滋病-艾滋病毒菌痢-痢疾桿菌

致癌物-黃曲霉素等中毒食物-有毒蘑菇等

四、微生物醫(yī)藥及其應月前景

青霉素頭抱霉素一-真菌

鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素-一放線菌

隨堂練習：

1.隨菌是一類單細胞真菌，在食物和發(fā)酵工業(yè)上被普遍應用，如烤制面包。

2.制作泡菜的原理是利用乳酸菌進行發(fā)酵。

3.文滋病毒進入人體后能破壞淋巴細胞而令人體免疫能力下降。

4.第一個發(fā)覺抗生素的科學家是英國的弗萊明。

教學反思：

在本課的教學中要培育學生辯證的看待事物的能力。通過對微生物學習，能對各類疾

病有正確的熟悉，排除歧視。

28

第六單元生命的延續(xù)

第十九章生物的生殖和發(fā)育

單元教材分析：

生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的大體特點，植物、動物和人類通過生殖（遺傳物質

的傳遞）、發(fā)育（遺傳特性的表現）表現了物種的延續(xù)和進展。依照生物學本身的特點，本

章介紹了人的生殖和發(fā)育，動物的生殖和和植物的生殖。

單元知識結構：

知發(fā)育

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29

第一節(jié)人的生殖和發(fā)育（第一課時）

教學目標

1.明白得生殖、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點和衛(wèi)生保健的概念。

2.了解男女生殖系統(tǒng)的結構和功能，精子和卵細胞，受精、胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)，人體發(fā)

育的各個時期等方面的內容。

3.寓性道德教育于性生理教學當中，結合學生現狀，講解上述內容使其初步形成科學的

性知識和正確的性道德觀，并熟悉到對其身心健康具有現實及久遠的意義。

教學重點

青春期發(fā)育的特點

教學難點

青春期的心理衛(wèi)生是本章教學的難點。

教學課時2課時

教學進程

【引言】大伙兒明白，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種

族和生命的延續(xù)，或稱之為繁衍。以前的學習中，咱們已經了解到生物生長發(fā)育到必然的時

期就要產生新的個體，但人是如安在新際代謝的基礎上，在神經和激素的調劑下產生新個體

的呢？新個體又是如何由小到大慢慢成熟的呢？這節(jié)課第一初步了解一下有關生殖的一些

問題。

［講新課］第一了解什么叫生殖。生殖是指產生生殖細胞，繁衍新個體的進程。人類的

生殖細胞是如何產生的呢？要了解那個問題第一要明白人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分

為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。

男性生殖系統(tǒng)包括睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺、陰莖和陰囊等，

（1）睪丸：一對，位于陰囊，產生精子，分泌雄性激素。

（2）附睪：貯存和輸送精子。

（3）輸精管：輸送精子的通道。

男性的生殖細胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一亳米等于一微米），有長尾，

形如蝌蚪，能游動。

女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。

（1）卵巢：一對位于盆腔子宮雙側，產生卵細胞，分泌雌性激素。

（2）輸卵管；輸送卵子的通道。

（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。

（4）陰道：胎兒產出的通道。

女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0.1亳米以上，幾乎用肉眼能夠看到。在正常情形下，

雙側卵巢每一個月只有一枚卵細胞成熟。它的細胞質里含有豐碩的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初

期所需要的營養(yǎng)物質。

卵細胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在那個地址，若是碰到精子就會與之結合（受

精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。

胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤從母體取得的；胚胎所產生

的二氧化碳等代謝產物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時刻

里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒

的正常發(fā)育，同時照顧好妊婦是大伙兒的責任。

板書設計

第一節(jié)生殖

30

一、生殖：

1.概念：產生生殖細胞、繁衍新個體的進程。

2.生殖系統(tǒng)：

（1）男性：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺

（2）女性：卵巢、輸卵管、子宮、陰道

3.生殖細胞：精子、卵細胞。

二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用投影片）。

隨堂練習：

1.男女性要緊生殖器官別離是和。

2.男女生殖系統(tǒng)中，產生和輸送生殖細胞的器官別離是什么？

3.人的生殖器官中受精發(fā)生的部位是上部，受精卵最后植入。

4.胚胎發(fā)育發(fā)生在母體的哪部份生殖器官？

5.男女第二性征的要緊表現有哪些？

6.的顯現標志著女性具有了生殖的能力。

7.打算生育