培育勇?lián)鷱娹r(nóng)報國使命的新時代青年鄉(xiāng)村振興課件

培育勇?lián)鷱娹r(nóng)報國使命的新時代青年——

鄉(xiāng)村振興主題課件——教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)提高站位，積極對接強農(nóng)需求，推動思想政治教育創(chuàng)新，從以下幾方面加強課程建設(shè)，培育更多知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的新時代青年。目

錄深化認知，構(gòu)建知識體系壹01豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷貳02雙向激勵，注入內(nèi)生動力叁03彰顯擔(dān)當，踐行知行合一肆04深化認知，構(gòu)建知識體系OARTONE1、深化認知，構(gòu)建知識體系。Significantsignificance正確的認知是提升思想，政治教育實效性的基石。唯有深知農(nóng)業(yè)，方能熱愛農(nóng)村與農(nóng)民。涉農(nóng)高校思想政治教育需從引導(dǎo)學(xué)生深入了解大國“三農(nóng)”與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的國情出發(fā)，進而幫助學(xué)生從“新農(nóng)人”的自我定位中明確人生方向，解決“學(xué)農(nóng)不知農(nóng)”的問題。要加強對國情的認知全面把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實際情況，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的必要前提。應(yīng)充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的主陣地作用，緊扣“三農(nóng)”主題，將國情與農(nóng)情的通識知識融入新農(nóng)科人才的知識體系，開設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的核心通識課程，強調(diào)農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和實踐深化對國情與農(nóng)情的認識。要加強對自我的認知。涉農(nóng)高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才加入“三農(nóng)”工作隊伍。通過組織社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技推廣等實踐活動，鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民、接觸農(nóng)業(yè)，增強涉農(nóng)高校學(xué)生的自我認同，將農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求與自身成長緊密結(jié)合，明確人生目標，激發(fā)奮斗動力。1、深化認知，構(gòu)建知識體系。豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷OARTTWO2、豐富情感，厚植三農(nóng)情懷。情感認同是思想政治教育實現(xiàn)終極目標的必經(jīng)之路若農(nóng)業(yè)學(xué)子缺乏對“三農(nóng)”的真摯情感，便難以深入學(xué)術(shù)，成為真正的專家。在思想政治教育中，我們應(yīng)著重從服務(wù)“三農(nóng)”的價值追求和職業(yè)向往兩方面，培養(yǎng)學(xué)生的深厚情感，實現(xiàn)共情與共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生在情感上找到“愛農(nóng)”的價值歸屬將“三農(nóng)”元素融入教育全過程，結(jié)合專業(yè)知識和鄉(xiāng)村實際，運用農(nóng)耕文明啟迪學(xué)生心靈。借助鄉(xiāng)村振興的“大思政課”，潛移默化地強化學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)他們從情感價值層面真正認識農(nóng)民的重要作用，將個人選擇融入時代發(fā)展中，使“三農(nóng)”情懷深深扎根，將投身鄉(xiāng)村振興作為人生價值的體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)上找到就業(yè)方向。加強服務(wù)“三農(nóng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。將思想政治教育與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，將職業(yè)生涯規(guī)劃與“三農(nóng)”發(fā)展緊密結(jié)合，以鄉(xiāng)村振興為職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，增強對鄉(xiāng)村振興職業(yè)前景的信心。鼓勵大學(xué)生樹立扎根“三農(nóng)”事業(yè)的職業(yè)價值觀，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻青春力量。2、豐富情感，厚植三農(nóng)情懷。雙向激勵，注入內(nèi)生動力OARTTHREE3、雙向激勵，注入內(nèi)生動力。強大的內(nèi)在動力是思想政治教育實效性的核心有效的激勵能夠激發(fā)學(xué)生“強農(nóng)”的共鳴，調(diào)動“興農(nóng)”的積極性，構(gòu)筑起堅定的理想信念和初心使命的內(nèi)生動力機制，進而加強學(xué)生為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奮斗的內(nèi)在動力。通過愿景激勵，引領(lǐng)學(xué)生肩負強農(nóng)使命全面建設(shè)現(xiàn)代化強國，鄉(xiāng)村振興為學(xué)生提供了廣闊的舞臺。要引導(dǎo)學(xué)生投入到鄉(xiāng)村振興的美好未來中，鼓勵他們積極投身鄉(xiāng)村振興實踐，從而激發(fā)他們在鄉(xiāng)村舞臺上干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力。通過榜樣力量，激勵學(xué)生擔(dān)當興農(nóng)責(zé)任。挖掘校史中服務(wù)“三農(nóng)”的先進人物，提煉當前師生投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村建設(shè)的典型事跡，打造校內(nèi)先鋒示范群體。通過生動講述這些先進人物和事跡，發(fā)揮榜樣作用，激勵學(xué)生以前輩為榜樣，肩負起興農(nóng)報國的時代責(zé)任。3、雙向激勵，注入內(nèi)生動力。彰顯擔(dān)當，踐行知行合一OARTFOUR4、彰顯擔(dān)當，踐行知行合一。教育不僅在于理論知識的傳授，更重要的是通過實踐活動來深化學(xué)生的理性認知、情感認同和意志信念。我們須在實踐中提升學(xué)生以知促行、以行促知的能力，并轉(zhuǎn)化為推動鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實際行動。堅持課程思政與思政課程協(xié)同育人構(gòu)建根植于“三農(nóng)”的實踐教學(xué)體系，使專業(yè)課程與思政課程相互促進，形成育人合力。同時，從社會各界選拔優(yōu)秀人物，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的兼職教師隊伍，進一步完善“大思政”格局，確?！按笏颊n”的有效實施。注重堅持課程學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐相統(tǒng)一。加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)實踐平臺，使學(xué)生通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術(shù)推廣、規(guī)劃設(shè)計等活動，深入體驗農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的廣闊天地。這不僅能提升學(xué)生對“三農(nóng)”發(fā)展的認同感、接受度和踐行力，還能引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用