人教版小學(xué)語文五年級上冊教案

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根

據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是為大家整

理的人教版小學(xué)語文五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

2.感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞

的純真友情。

4.感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)

秀經(jīng)典詩文，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文

言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)流程】

★課前談話、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。

我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至

能讀出氣味。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看一一“鳥語花香”（你和文學(xué)家有

緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥齊

鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文

學(xué)家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你

能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）

不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事一一《伯

牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。（上課?。?/p>

一、揭題導(dǎo)入板書課題，生讀。

指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”?！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)

習(xí)方法。

師：學(xué)習(xí)文言文的方法很多，比如反復(fù)誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書下注

釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方

法一一多讀來品析文言文。

二、初次讀文

1.請同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準(zhǔn)確和

發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

2.指名讀，糾正斷句錯誤的句子。

師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕

弦，終身/不復(fù)鼓。（師范讀，生再讀。）

師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

3.生齊讀，要求文從字順。

三、理解課文

過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？

（一）整體感知：

1.生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

2.師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意

思。你理解這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理

解，說出誰善鼓琴、誰善聽）。“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

（二）細(xì)學(xué)課文：

1.“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？

2.生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個字表現(xiàn)

出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”？

齊讀。

師：是呀，一個“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。

還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河?！鄙?/p>

理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的

寬廣。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江

河的寬廣嗎？（指名答）

師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是

訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表

達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句，體會句子蘊(yùn)涵的意義。

師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆

聽的畫面嗎？（什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？）指名說。（師：透過文字展開想

象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）-

4.（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給

大家介紹一下嗎？）生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。

5.師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？

6.師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念一一

師：此話怎解？指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強(qiáng)調(diào)“一定”“必

定”！

師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期

必得之，可見他們不是一般的朋友，是一一

7.師：伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？

（生答）師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。

伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、

海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這

樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太

嘈雜了，換首別的彈彈吧！"伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已

經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流

社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問一一天底下究竟有沒有知音？是呀，

雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向

子期那樣贊曰一一當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰一一所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的

寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人一一鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。伯牙

苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）

8.過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示

句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”生理解句子。

9.子期死了，這對伯牙來說意味著什么？意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向

再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最

后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”

嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又

哪里在乎這琴這弦呢？

四、課外拓展

悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會

君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后

一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

五、背誦課文

師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有

短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

1.生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。

2.試背。放《高山流水》的樂曲。

3.指名背誦。

4.師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地

跟著背。)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在

座的每一個人都能找到自己的知音。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多

讀書讀好書的良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。

2、感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來

交流一下.

(1)組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

(2)全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

(3)開展辯論.啟迪思維

全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什

么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采

訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一

樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們

養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.

2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論

等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整

理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容

寫下來吧！

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.

五、習(xí)作

1.提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2.確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)

歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

3.講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,

抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇3教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、

步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)

系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、

步行”等詞語。

2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步

認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

提問：“它是誰呀？”一一太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介

紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知（出示課件2）

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬

3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文，交流收獲

1、我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分（1-3）介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

第二部分（4-8）：講太陽和人類的關(guān)系。

2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報

板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結(jié)，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所

以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告

訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們

送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)1-3自然段，品味說明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢？在前三個自然段中

找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠(yuǎn)。讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準(zhǔn)確，更容

易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3、體會描寫“熱”的句子：

A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

生總結(jié)，匯報

出示句子

（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

板書：列數(shù)字。

B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

4、小結(jié)說明方法。

師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明

方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4—8自然段，認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

1、體會第四自然段第一句的作用。

2、默讀5—7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇4教學(xué)要求

1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。

2、學(xué)會做簡單的批注。

3、掌握本課的4個生詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

2、引入課題。

今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開

3、指名朗讀，大家評議。

4、課文講了一件什么事？

三、匯報交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。

四、作業(yè)

查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間

之情。

二、細(xì)讀課文，體會母女情深。

1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。

2、4人小組，交流，談感受。

3、匯報交流。

（1）母親節(jié)到了……黃昏時分，門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康

乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句

“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。

女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。

（2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾

口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。

女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的

母女之情。

（3）……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，

我需要你的五毛錢……

女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點(diǎn)報酬，這樣才是留給母親的回報，

多么良苦的用心??！

（4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手

持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……

引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

三、有體會母女情到人間情。

1、啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。

想象女兒到花店訂花的情景。

2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

3、交流匯報

四、再現(xiàn)，配樂朗讀

學(xué)生準(zhǔn)備表演

五、作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

母女情情深似海

13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

人間情感人至深

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇5”有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有

趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式。＞提供的字謎是一些范例。有三種形式：①一④是字

謎，⑤⑥是

畫謎，⑦是動作謎語。

＞介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

＞是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了

幫助表達(dá)，

記性等。＞是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，”典”，”刪"三個字的出現(xiàn)

和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

學(xué)情分析：

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)

和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用

漢字的自覺性。

教學(xué)目標(biāo)：

lo開展”有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2o通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3o閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念：

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序

展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。

第一課時

教學(xué)過程：

-o激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

lo導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字

了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多

地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解

漢字文化，并為純潔祖國文

字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

lo師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

2o提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的”閱讀材料，，1—4”，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,

為什么說是有趣的。

3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

4o匯報交流。

（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃。

lo師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

2o自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

3。指導(dǎo)制定活動計劃。

（1）活動計劃有哪些內(nèi)容？

（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

①。自瀆活動建議。

②。匯報交流。

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

40展示各組指定的活動計劃。

5。評議，完善活動計劃。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查

找，整

理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五。工作優(yōu)化設(shè)計

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一

定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

（一）字謎競猜。

lo提出活動要求：

（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

（2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

2<,活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。()

②三匹馬。()

(2)搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，

答錯倒扣十分

(3)附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

3o統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

4。暢談感受，體驗樂趣。

(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

5。小結(jié)猜字謎的方法：

(猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法)

(二)諧音示圖

lo出示課文中的歇后語，笑話

(1)讀一讀。

(2)說一說諧音的有趣。

(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩，對

聯(lián))

2o暢游諧音園。

(1)歇后語。

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

(2)笑話。

①指名說笑話。

②說說笑點(diǎn)在何處？

(3)古詩。

①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

(4)對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把

自己搜集到

的資料整理歸類，以”有趣的漢字”為主題做一張手抄報。

四。作業(yè)超市

自學(xué)〉等第三課時的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)過程

一。閱讀,

lo談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣

的漢字是誰

創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

2o板書課題：倉頡造字

3o自學(xué)課文，思考以下問題。

（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

4o討論交流。

5o拓展課外。

同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在

一個時期創(chuàng)造

的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己

搜集的資料講一講。（指名介紹）

—o閱讀〉

lo師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，"典"，"冊『這幾個字是怎么造出

來的？

2o自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

3。指名說說這幾個字的來歷。

40你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報搜集的資料）

三。認(rèn)識課后生字。

四?？偨Y(jié)。

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,

感受

到了祖國文字一一漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼

續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五。課外實踐：搜集查找，整理資料。

lo形式：（1）書面匯報。

（2）合作匯報。

（3）制成演示文稿匯報。

（4）出示實踐活動展版或編小報匯報。

2o以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

六。作業(yè)超市。

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

：＞人教版新教材五年級語文

第九冊第5單元（需五課時）

教材分析：

"我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

＞是一個表格，以“日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

＞是一件真實的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

我們要防止和糾正錯別字。

＞和＞分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

學(xué)情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引

導(dǎo)學(xué)生

調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1=開展"我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖

國語言

文字做實事。

2o認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

3o學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的

感情，努力學(xué)好漢字，繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，

養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

2o學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1。閱讀,，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

2o制定活動計劃。

教學(xué)過程

-o自瀆〉。

lo自讀，理解內(nèi)容。

2o談?wù)勛x后感受。

3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4o抄一抄你最喜歡的語句。

二。制定活動計劃

1=師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們

要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果）

2o回顧制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組。

（2）討論活動內(nèi)容。

（3）制定活動計劃。

（4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

（5）活動結(jié)束后展開活動成果。

3o明確活動建議

（1）自由讀活動建議。

（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

4o學(xué)生自由分組

（師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

5o學(xué)生分組討論活動計劃。

6o討論交流，形成活動計劃。

（1）各小組匯報活動計劃。

（2）師生共同評議。

（師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

（3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

（4）各小組展示修改好的活動計劃。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整

理工作。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演變過程。

教學(xué)過程

-o談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

—o出示閱讀材料。

lo漢字的演變

2o認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使

書寫更加便捷。

三。閱讀〉

lo自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。

（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料

中的見聞。）

五。小結(jié)。

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

教學(xué)過程

一。出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

lo同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

2o動筆改正以上錯別字。

二。"一字之差"的教訓(xùn)

1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀〉，讀完后與同學(xué)交

流一下讀后感受。

2o生默讀材料。

3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

4=從身邊事例體會錯別字的危害。

（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，”一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實，在我們生活當(dāng)中，像

這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）交流聽后感受。

三。展示社會調(diào)查成果。

1。小組長會標(biāo)活動開展情況

2o各小組展示成果并作介紹。

師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

（2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

四。學(xué)寫調(diào)查報告

lo出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

2o生匯報，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的一一發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建

議。

（2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

（3）提出改進(jìn)建議。

3o以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。

4。交流調(diào)查報告，評議。

5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

五。小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周

圍

,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六。作業(yè)超市：

lo糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

2o提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

欣賞漢字書法

教學(xué)過程

--o談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為

一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

-o欣賞閱讀材料

lo出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

2?欣賞這兩幅作品并做出評價。

3o讀讀＞。

4。用〉一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三。小小書法展

lo在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小

型書法

展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2。小結(jié)書法展活動情況。

四。作業(yè)超市：

”我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一。交流感受。

lo師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐

活動，一定

有許多感受和收獲吧。

2o學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

1。小組長作總結(jié)匯報。

2o評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

3。教師總結(jié)。

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見

識，培養(yǎng)

了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)

束。希望同學(xué)們參考材

料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三。作業(yè)超市：

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇6教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的7個一類生字和12個二類生字。

2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，

了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前安排學(xué)生閱讀《愛的教育》。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

基礎(chǔ)知識：

耽：延誤、延遲。

耽誤耽擱

厲：①嚴(yán)格。②嚴(yán)肅、厲害。③猛烈。

厲害厲聲凄厲嚴(yán)厲變本加厲

腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。

腹部腹地心腹空腹

抄：①譽(yù)寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫

擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾

卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。

卑鄙卑賤卑微自卑

恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？(作者是意

大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學(xué)生用日記的形式敘述了小

學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。)

二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。

發(fā)生：老師還沒來，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。

經(jīng)過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅

西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。

結(jié)果：老師寬恕了他們。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會人物形象。

一、指名讀課文，認(rèn)真聽，概括課文主要內(nèi)容。

二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進(jìn)行直接描

寫的句子?！耙姏]人答話……”

三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他

的，你怎樣看同學(xué)們的做法？

四、在這種情況下，卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了

些什么？

五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？

六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。

積累：

亞米契斯(1846—1908),意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。

《愛的教育》這部作品以一個小學(xué)生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小

故事，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，

同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇7教學(xué)內(nèi)容：

圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡

介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識、能力訓(xùn)練、而是精選了能夠

打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時，

也能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

設(shè)計理念：

注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

3、了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。

4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)手段：

閱讀積累法、交流探究法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、明確目標(biāo)。

2、合作探究1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的'品評詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：

小組合作解決這個問題。

3、展示評價。

4、合作探究2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫

學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫。

學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。

5、展示評價。

6、合作探究3。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考

7、展示評價。

8、合作探究4。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗

學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會

學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。

9、展示評價。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。

四、課后作業(yè)

家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

板書設(shè)計：

語文七色光六

縮寫句子擴(kuò)寫句子

誰在做什么根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇8有這么一個傳說，古時候，天上有十個

太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個,

地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得

到呢？

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上

一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就

是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和

樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上

就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，

都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不

能形成，因為煤炭是由遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其

中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成

雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，

那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是

寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，

就沒有我們這個美麗可愛的世界。

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人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇9教學(xué)目標(biāo)：

1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬?/p>

句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，

口惟心誦，才能有所得。

教學(xué)難點(diǎn)：

要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（交流平臺）

1.溫故而知新。

學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本

組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外

又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?

你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多

方面交流各自的體會。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。:]

4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們

視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有

益見解。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教案篇10教材分析

這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)

的斗笠，表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟

詠，奈人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課生字“笠。正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞

語庫”。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。

激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點(diǎn)滴體驗親情的無處不在及偉大。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

—.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開火車讀生詞。

2.配樂朗讀課文。

3.談讀文的感受一一母愛。

二.品讀課文，感悟情感。

1.組織自學(xué)。

2.匯報自學(xué)。

集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)，讀中感悟：

a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、

勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。

3.借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。

三.聯(lián)系生活，升華情感。

1.討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

2.說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

3.齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）

四.實踐作業(yè)。

1.正確、有感情地朗讀并背誦課文。

2.搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。

（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

3.有興趣的同學(xué)可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。

備課參考

讓詩歌點(diǎn)亮讀者的眼睛一一談五年級上冊《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞《斗笠》這首小小的詩歌

于20xx年6月16日在《人民日報》發(fā)表后，引起了一些反響。

不少讀者來信告訴我，這首詩歌像一粒小小的石子，在他們的心靈深處激起了波瀾，給

他們留下了深刻的印象。

那年母親節(jié)，我站在母親的遺像前，對母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我

們姊妹6個，她那普通而閃光的一生，常常感動著我。懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念，我想

創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩。主題有了，就要選取一個小的角度，把一個大的主題

濃縮在一個小的載體上。想來想去，覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對

農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀，一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆

端，我激動得不能自己，便一口氣寫出了小詩《斗笠》。

《斗笠》這首詩并不長，只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜，寫了兒子在離開家鄉(xiāng)

的時刻，母親沒有什么好禮物相送，只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后，由斗笠生發(fā)開去，把

故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現(xiàn)了一位母親崇高的思

想境界。

一首如此簡單的小詩，何以會產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想，應(yīng)該歸結(jié)為小詩的亮點(diǎn)

點(diǎn)燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌，應(yīng)該由許多亮點(diǎn)組成。亮點(diǎn)就是詩的閃光點(diǎn)，它常常

隱藏在詩的字里行間，在讀者讀詩的時候，它便從詩中跳出來，使讀者眼前為之一亮，點(diǎn)亮

了讀者的眼睛，使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間

的亮點(diǎn)，往往由奇特的瑰麗的意象組成，一連串的閃光點(diǎn)，有時顯得“妙語連珠”。有著妙

語連珠的詩歌，一定會深深地感染讀者，給讀者一種愉悅的美的陶冶。

小詩四句為一段，每一段都有一至兩個小的閃光點(diǎn)?！昂⒆?，戴上這頂斗笠吧/你便把

故鄉(xiāng)戴在頭頂”，“故鄉(xiāng)戴在頭頂”，意象是新的，給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個

閃光點(diǎn)。接著，詩中寫孩子不論走到哪里，都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇，這“一朵蘑菇”又是一

個閃光點(diǎn)。在四句的詩歌里，有了兩個閃光點(diǎn)，就會使讀者茅塞頓開，給讀者一種意境開闊

的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進(jìn)斗笠，這是一個新的意象，又是一個閃光點(diǎn)。只有把鳥鳴編

進(jìn)斗笠，遠(yuǎn)行的孩子才能時時聽到來自故鄉(xiāng)的聲音，即使在寧靜的夜晚，也會有一串串鳥鳴

滑進(jìn)夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠，讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故

鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象，這是這一自然段的一個閃光點(diǎn)。

正因為斗笠是故鄉(xiāng)的一片熱土，孩子不論走到哪里，都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖，即使是

寒流侵襲的冬夜，也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”，這是一個新的

意象，也是一個閃光點(diǎn)。正因為小小的斗笠是故鄉(xiāng)的一朵花兒，孩子不論走到哪里，都能聞

到來自故鄉(xiāng)的芬芳，而這泥土的芳香會在城市里彌漫，會拍打著城市的每扇窗根。在詩歌四

個小的自然段里，出現(xiàn)了五個小的亮點(diǎn)后，詩歌的最后一段，便是一個大亮點(diǎn)，這個大亮點(diǎn)

就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點(diǎn)亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個小亮

點(diǎn)組成大亮點(diǎn)，提升了文章的思想內(nèi)涵，深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者，娘給予

孩子的絕不只是一頂斗笠，而是從娘心尖上摘下的一點(diǎn)亮光，這亮光亮在孩子的頭頂，為孩

子的人生征程點(diǎn)起了一盞明燈。不少讀者來信說，詩的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼，被感

動得流下了眼淚。我說，這是小詩一個個亮點(diǎn)產(chǎn)生的沖擊力和穿透力，它們像一個個“抓手”,

抓住了讀者的心，使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。

教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法，仿佛一個人在旅途

上行走，每走一段，就會遇到一盞路燈，許多路燈連接起來，就會把你的整個旅途照亮。寫

詩也是這樣。一個又一個小的閃光點(diǎn)組合起來，就使你的整個詩篇在閃爍發(fā)亮。當(dāng)然，這只

是詩歌創(chuàng)作中的一種手法，其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的，詩歌

創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生

共鳴的好詩來，才能寫出富有藝術(shù)感染力、點(diǎn)亮讀者眼睛和心靈的好詩來。

王宜振中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)委員會委員、《少年月刊》雜志

主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、

《21世紀(jì)校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省禧蕾文學(xué)藝術(shù)獎、共青團(tuán)”五個一工程獎”、

陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等

獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等多個獎項。

這首詩是選讀課文，配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對