7 鹿角和鹿腿 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

7鹿角和鹿腿教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7鹿角和鹿腿教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過《鹿角和鹿腿》這一課的學習，讓學生掌握課文的基本內容，理解鹿角和鹿腿的象征意義，培養(yǎng)學生對自然事物的觀察力和想象力。同時，通過分析鹿在不同情境下的心理變化，引導學生學會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們全面分析問題的能力。結合三年級學生的認知水平，本節(jié)課將以趣味性、互動性為特點，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述等方式，提高學生對課文內容的理解力，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從鹿角和鹿腿的功能、形態(tài)等方面進行比較、分析，培養(yǎng)學生多角度、多維度思考問題的習慣。

3.文化傳承與理解：讓學生了解鹿在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞鹿角的美麗形態(tài)，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性地運用語言描繪自然景物的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過如何通過閱讀理解課文內容，具備基本的朗讀和復述能力。

-學生對寓言故事有一定的了解，能夠理解故事中的角色和寓意。

-學生在之前的課程中接觸過對自然事物的觀察和描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對寓言故事充滿興趣，喜歡通過故事學習道理。

-學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過故事進行思考。

-學生傾向于通過互動和討論的方式學習，喜歡在小組合作中表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解鹿角和鹿腿的象征意義時遇到困難，需要引導他們進行深入思考。

-在分析鹿的心理變化時，學生可能難以把握細節(jié)，需要教師提供具體指導。

-學生在表達自己的觀點時，可能會遇到語言表達的障礙，需要教師在課堂上給予適當?shù)闹С趾凸膭?。教學資源-統(tǒng)編版語文三年級下冊教材

-教學PPT

-白板或黑板

-課文朗讀音頻

-互動討論卡片

-畫圖工具（如彩色粉筆或白板筆）

-小組討論分組牌

-教學評價表

-教學參考書籍

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張鹿的圖片，詢問學生：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關于自然界的其他故事，如《烏鴉和狐貍》等，引導學生思考這些故事中的道理。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《鹿角和鹿腿》的故事內容，解釋鹿角和鹿腿在故事中的象征意義。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，說明鹿角和鹿腿在不同情境下的優(yōu)缺點，引導學生思考“美與實用”的關系。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“如果你是故事中的鹿，你會選擇保留鹿角還是鹿腿？為什么？”每個小組選代表分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據故事內容，繪制鹿角和鹿腿的圖畫，并簡要描述它們的特點。

-教師指導：在學生繪畫過程中，教師巡回指導，幫助學生完善圖畫，并引導他們用語言描述鹿角和鹿腿的特點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“在現(xiàn)實生活中，有哪些事物像鹿角和鹿腿一樣，既有美麗的一面，又有實用的一面？”

-學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和例子。

-教師總結學生的發(fā)言，強調美麗與實用并重的重要性。

5.總結（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調鹿角和鹿腿的象征意義以及美麗與實用的關系。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲。

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于《鹿角和鹿腿》的讀后感，思考故事給我們的啟示。

6.課后作業(yè)（約30分鐘）

-學生根據課堂所學，完成一篇關于《鹿角和鹿腿》的讀后感，要求字數(shù)不少于200字。

-學生通過課后閱讀，進一步了解鹿的生態(tài)習性和鹿角的特點，下節(jié)課分享給同學。學生學習效果1.學生能夠流利地朗讀《鹿角和鹿腿》課文，并能夠復述故事的主要情節(jié)，表明他們對課文內容有了基本的理解和掌握。

2.學生能夠分析鹿角和鹿腿在故事中的象征意義，理解了美麗與實用之間的關系，并能將這一理念應用到對現(xiàn)實生活中事物的評價上。

3.學生通過小組討論，提高了合作交流和表達能力，能夠在討論中清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

4.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過繪制鹿角和鹿腿的圖畫，加深了對課文內容的形象記憶，同時鍛煉了美術表達能力。

5.學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句型，如“美麗”、“實用”、“驕傲”等，這些詞匯和句型的掌握有助于提升學生的寫作能力。

6.學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠聯(lián)系實際生活，舉例說明美麗與實用的并存，這表明學生能夠將課文學到的知識進行實際應用。

7.學生在課后作業(yè)中，通過撰寫讀后感，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了自己的寫作能力和反思能力。

8.學生通過課后閱讀，增加了對鹿這一動物的了解，拓展了課外知識，提高了自己的科學素養(yǎng)。

9.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，形成了更加全面和客觀的思考方式。

10.學生在學習后，能夠意識到自己的長處和短處，通過自我反思，學會了如何在生活中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服弱點。教學反思這節(jié)課《鹿角和鹿腿》的教學讓我看到了孩子們的成長和變化。在導入環(huán)節(jié)，通過展示鹿的圖片和提問，我成功地激發(fā)了孩子們的興趣，他們積極地參與到課堂討論中。這一點讓我感到非常欣慰，說明孩子們對寓言故事有著濃厚的興趣。

在教學新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過講解和舉例，孩子們對鹿角和鹿腿的象征意義有了較為深入的理解。但是我也注意到，有些孩子在理解抽象概念時仍然存在困難。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地使用直觀的教學手段，比如實物展示或者多媒體資源，來幫助孩子們更好地理解抽象概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，孩子們的小組討論非?；钴S，他們能夠積極表達自己的觀點，并且能夠傾聽和尊重他人的意見。這讓我感到很高興，因為這意味著孩子們在合作交流方面有了很大的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達時語言組織能力較弱，這需要我在今后的教學中加強對他們語言表達能力的培養(yǎng)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們通過繪制鹿角和鹿腿的圖畫，加深了對課文內容的記憶。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在繪畫方面的技能還有待提高。這讓我意識到，我需要更多地關注孩子們的個體差異，提供更加個性化的指導和支持。

拓展延伸環(huán)節(jié)，孩子們能夠將課文中的知識應用到現(xiàn)實生活中，這表明他們已經能夠將學到的知識進行實際應用。但是我也注意到，有些孩子在舉例時仍然有些困難，可能是因為他們對周圍事物的觀察還不夠細致。這提醒我，在未來的教學中，我需要引導孩子們更多地觀察和思考周圍的世界。

課后，我收到了孩子們的讀后感作業(yè)，大多數(shù)孩子都能夠很好地完成。但是也有一些孩子的作業(yè)質量不高，這讓我思考，我是否應該在課堂上更多地關注寫作技巧的傳授。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫一篇關于《鹿角和鹿腿》的讀后感，要求字數(shù)不少于200字，重點闡述故事給我們的啟示以及自己在生活中的應用。

2.選擇一個你喜歡的動物，繪制它的圖畫，并用自己的語言描述它的特點，以及它在自然界中的角色和作用。

3.閱讀一本關于動物的故事書，下節(jié)課與同學分享書中的精彩內容和你從中得到的啟示。

作業(yè)反饋：

1.讀后感作業(yè)：

-大部分同學能夠按照要求完成讀后感，能夠表達出對故事的理解和自己的感悟。

-存在問題：部分同學的讀后感內容較為簡單，缺乏深入的思考和具體的例子。

-改進建議：鼓勵同學們在寫作時，結合自己的生活經驗，用具體的例子來闡述故事給我們的啟示。

2.動物圖畫及描述作業(yè)：

-同學們繪制的動物圖畫各有特色，能夠用語言描述動物的特點。

-存在問題：部分同學的描述過于簡單，缺乏詳細的觀察