偵探破案之茅草屋之謎-初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 15《驛路梨花》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

偵探破案之茅草屋之謎---初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)15《驛路梨花》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第15課《驛路梨花》

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以“偵探破案之茅草屋之謎”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《驛路梨花》一文。課程內(nèi)容包括：

1.分析文章中的主要人物形象，探討主人公的性格特點(diǎn)。

2.理解文章中的環(huán)境描寫，感受作者對(duì)自然環(huán)境的描繪技巧。

3.學(xué)習(xí)文章中的懸念設(shè)置，探討如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

4.挖掘文章中的主題思想，理解作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)人性的探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《驛路梨花》中的人物形象、環(huán)境描寫和懸念設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提升閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的主題思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取人生智慧。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《驛路梨花》，使學(xué)生了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)新，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①分析《驛路梨花》中的人物形象，理解主人公的性格特征及其在故事中的作用。

②掌握文章中的環(huán)境描寫技巧，感受作者如何通過(guò)自然環(huán)境的描繪來(lái)渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的懸念設(shè)置，理解其在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并分析文章中的深層主題，如美好生活的向往、人性的光輝與陰暗面等。

②鑒賞并模仿文章中的寫作技巧，如細(xì)膩的心理描寫、豐富的情感表達(dá)等。

③深入探討文章的文化內(nèi)涵，理解作者如何將傳統(tǒng)文化元素融入故事中，并傳達(dá)相應(yīng)的文化價(jià)值觀。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、文本閱讀軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子版課文、《驛路梨花》相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以偵探破案的故事情境引入，提出“茅草屋之謎”作為懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧previouslylearnednarrativetechniquesandcharacteranalysisskills.

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-分析《驛路梨花》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)討論懸念的設(shè)置及其對(duì)故事發(fā)展的作用。

-深入探討主要人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、善良等，并討論這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事情節(jié)。

-分析環(huán)境描寫對(duì)故事氛圍的營(yíng)造，以及如何通過(guò)環(huán)境反映人物心理。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體文段，展示如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人物性格。

-舉例說(shuō)明懸念如何引導(dǎo)讀者繼續(xù)閱讀并增強(qiáng)故事的吸引力。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分小組，討論文章中的某個(gè)懸念或人物動(dòng)機(jī)，并分享討論結(jié)果。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作短小的懸疑故事，練習(xí)設(shè)置懸念和使用環(huán)境描寫。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于《驛路梨花》人物性格分析的練習(xí)。

-學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短小的故事，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的懸念設(shè)置和環(huán)境描寫技巧。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體建議和改進(jìn)方向。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懸念設(shè)置、人物分析和環(huán)境描寫在故事創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀后感，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入分析文本。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的相關(guān)資料，包括對(duì)《驛路梨花》的進(jìn)一步研究，以便進(jìn)行深入的討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《驛路梨花》作者彭荊風(fēng)的其它短篇小說(shuō)，如《夜歸凌云山》、《小鎮(zhèn)的故事》等，以及同類型的故事作品，如魯迅的《祝?！?、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》等，以供學(xué)生比較閱讀。

-文學(xué)評(píng)論：關(guān)于《驛路梨花》的文學(xué)評(píng)論文章，包括作者的創(chuàng)作背景、作品主題、人物形象分析等，以幫助學(xué)生更深入地理解文本。

-文化資料：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于梨花的象征意義，以及與梨花相關(guān)的詩(shī)詞、故事等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-寫作技巧：探討懸念設(shè)置、環(huán)境描寫、人物塑造等寫作技巧的相關(guān)書籍和文章，如《寫作這回事》、《文學(xué)創(chuàng)作技巧》等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《驛路梨花》作者的其它作品，通過(guò)比較分析，了解作者的寫作風(fēng)格和常用的文學(xué)手法。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于梨花的傳統(tǒng)文化探索，包括查找梨花在詩(shī)詞中的象征意義，了解梨花相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。

-創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以“梨花”為主題的故事或詩(shī)歌，實(shí)踐本節(jié)課學(xué)習(xí)的懸念設(shè)置、環(huán)境描寫等技巧。

-主題討論：組織課堂討論，探討《驛路梨花》中的主題思想，如人性的善良與陰暗、美好生活的追求等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-寫作分析：選擇幾篇經(jīng)典的懸疑故事或小說(shuō)，讓學(xué)生分析其中的懸念設(shè)置和人物塑造，對(duì)比《驛路梨花》中的技巧運(yùn)用。

-觀摩學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與文學(xué)創(chuàng)作相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《中國(guó)作家訪談錄》等，了解作家的創(chuàng)作過(guò)程和心路歷程。

-讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄在閱讀過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。

-交流分享：組織學(xué)生之間的交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作體會(huì)和所學(xué)所思，促進(jìn)知識(shí)的交流與共享。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極程度。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)懸念設(shè)置、人物分析和環(huán)境描寫的理解程度，以及能否將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于文本分析中。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生以小組形式展示對(duì)《驛路梨花》中某個(gè)懸念或人物動(dòng)機(jī)的討論成果，包括討論過(guò)程、結(jié)論和反思。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、分析能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物性格的分析以及懸念設(shè)置技巧的掌握。

-測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生提交的讀后感，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文主題的理解深度和寫作技巧的應(yīng)用。

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括故事的完整性、懸念的設(shè)置和人物塑造的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個(gè)性化反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果，提供具體建議，幫助學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)和公共演講的能力。

-在隨堂測(cè)試后，及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型，提供改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略。

-對(duì)于課后作業(yè)，給出詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出進(jìn)一步提升的空間。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《驛路梨花》這一課的教學(xué)后，我組織了一次反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫反饋問(wèn)卷，同時(shí)也自我反思了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)教學(xué)效果的一些評(píng)估和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)于課堂討論和創(chuàng)作實(shí)踐的反饋非常積極，但也有一些學(xué)生提出了在理解懸念設(shè)置和人物分析方面的困難。以下是我從學(xué)生反饋和自我觀察中得到的一些發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解較為到位，但在分析人物性格和動(dòng)機(jī)方面存在一定的障礙。有時(shí)他們難以將文本中的細(xì)節(jié)與人物的性格特征聯(lián)系起來(lái)。

2.在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，但也有學(xué)生顯得較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于討論主題不夠熟悉或者自信心不足。

3.在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生們能夠運(yùn)用一些基本的懸念設(shè)置技巧，但往往忽略了環(huán)境描寫的重要性，使得故事顯得不夠生動(dòng)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)人物性格分析的教學(xué)，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解文本中人物的行為背后的動(dòng)機(jī)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析來(lái)加深理解。

-鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂討論，可以設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)提前提供一些討論指南，幫助學(xué)生準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

-在創(chuàng)作實(shí)踐方面，我會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)環(huán)境描寫的作用，并通過(guò)一些經(jīng)典的文學(xué)案例來(lái)展示環(huán)境描寫如何增強(qiáng)故事的情感深度和真實(shí)感。

-為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-我還會(huì)考慮調(diào)整作業(yè)的布置方式，增加一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。課后作業(yè)1.請(qǐng)分析《驛路梨花》中主人公的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

2.描述《驛路梨花》中的自然環(huán)境，并探討作者是如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)營(yíng)造故事氛圍的。

題型一：人物性格分析

題目：分析《驛路梨花》中主人公小茅的性格特點(diǎn)。

答案：小茅性格善良、勇敢、聰明。在故事中，他不顧個(gè)人安危，勇敢地幫助梨花姑娘解開了謎團(tuán)，展現(xiàn)了他的勇敢和正義感。同時(shí)，他通過(guò)觀察和推理，找到了解決問(wèn)題的方法，顯示了他的聰明才智。

題型二：環(huán)境描寫分析

題目：描述《驛路梨花》中的自然環(huán)境，并分析其作用。

答案：文中描繪了梨花盛開的山村景象，如“山間的梨花如雪一般盛開著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片白色的云霧”。這樣的環(huán)境描寫不僅美化了故事背景，也烘托了梨花姑娘純潔無(wú)瑕的形象，同時(shí)為故事增添了一種神秘和寧?kù)o的氛圍。

題型三：懸念設(shè)置分析

題目：分析《驛路梨花》中懸念的設(shè)置及其對(duì)故事情節(jié)的作用。

答案：故事一開始就設(shè)置了懸念，梨花姑娘的身世之謎引起了讀者的好奇心。隨著故事的發(fā)展，懸念逐漸加深，直到最后才解開。這種懸念的設(shè)置使得故事充滿了緊張和期待，增加了故事的吸引力。

題型四：主題思想探討

題目：探討《驛路梨花》中的主題思想。

答案：故事通過(guò)小茅和梨花姑娘的相遇，展現(xiàn)了人性的善良與美好。同時(shí)，通過(guò)梨花姑娘的身世之謎，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的偏見(jiàn)和誤解。主題思想在于倡導(dǎo)