七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教學設計1 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教學設計1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化”的第七課“遼、西夏與北宋的并立”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解遼、西夏與北宋之間復雜的民族關系；掌握遼、西夏和北宋建立的時間、建立者、都城以及其歷史地位；了解遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭與和平往來；認識這一時期民族政權并立局面下民族融合的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學習遼、西夏與北宋的并立歷史，使學生能夠掌握相關歷史知識，形成對這一歷史時期的深刻理解。同時，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使之能夠?qū)v史現(xiàn)象進行客觀評價。此外，通過了解各個民族政權之間的戰(zhàn)爭與和平往來，使學生認識到民族融合的發(fā)展，培養(yǎng)他們的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：1.遼、西夏與北宋之間的民族關系；2.遼、西夏和北宋建立的時間、建立者、都城以及其歷史地位；3.遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭與和平往來；4.民族融合的發(fā)展。

難點：1.理解遼、西夏與北宋之間復雜的民族關系；2.分析遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭與和平往來的原因和影響；3.認識這一時期民族政權并立局面下民族融合的發(fā)展。

解決辦法：1.通過地圖和圖片展示，幫助學生直觀理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關系；2.利用歷史史料和文獻，引導學生分析歷史事件和人物，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力；3.通過小組討論和課堂討論，讓學生深入了解遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭與和平往來，以及民族融合的發(fā)展；4.運用案例分析和比較研究，幫助學生認識到民族政權并立局面下民族融合的發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史教材、教案、試卷、歷史地圖、圖片、視頻播放設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學習平臺。

3.信息化資源：歷史教學視頻、紀錄片、歷史事件動畫、音頻資料、歷史文獻電子檔。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、比較研究法、小組合作學習法、情景模擬法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計預習任務，包括閱讀教材、查找相關資料。

學生活動：學生獨立完成預習任務，了解遼、西夏與北宋的并立歷史背景。

教學方法：自主學習法

教學手段：歷史教材、網(wǎng)絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）利用投影儀展示歷史地圖，引導學生了解遼、西夏與北宋的地理位置和民族關系；

（2）通過問答法，讓學生回答遼、西夏和北宋建立的時間、建立者、都城以及其歷史地位；

（3）組織課堂討論，讓學生分析遼、宋、西夏之間的戰(zhàn)爭與和平往來原因和影響；

（4）運用案例分析法，引導學生深入了解民族融合的發(fā)展。

學生活動：

（1）觀察地圖，理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關系；

（2）回答問題，鞏固對遼、西夏和北宋建立時間、建立者、都城以及其歷史地位的認識；

（3）參與課堂討論，分享對遼、宋、西夏之間戰(zhàn)爭與和平往來的看法；

（4）進行案例分析，探討民族融合的發(fā)展。

教學方法：問答法、討論法、案例分析法

教學手段：歷史地圖、投影儀、教材

作用和目的：通過地圖展示、問答、討論和案例分析，讓學生深入了解遼、西夏與北宋的并立歷史，突破本節(jié)課的重點和難點。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括編寫歷史小論文、進行歷史角色扮演等。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用所學知識進行拓展應用。

教學方法：自主學習法、實踐參與法

教學手段：網(wǎng)絡資源、教材

作用和目的：培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和家國情懷，提高他們對歷史知識的運用和創(chuàng)新能力。教學資源拓展1.拓展資源

歷史地圖：除了教材中的地圖，還可以提供“遼宋夏金時期的中國地圖”、“北宋時期的行政區(qū)劃圖”等，幫助學生更直觀地理解各個政權之間的地理位置關系。

歷史文獻：提供一些與遼、西夏、北宋時期相關的文獻，如《遼史》、《宋史》、《西夏書》等，供學生進一步閱讀和研究。

歷史紀錄片：推薦學生觀看一些關于遼、宋、夏、金時期的紀錄片，如《大遼帝國》、《宋朝那些事兒》等，以更生動的方式了解這一時期的歷史。

歷史小說：推薦學生閱讀一些關于遼、宋、夏、金時期的歷史小說，如《射雕英雄傳》、《水滸傳》等，以提高學生對歷史的興趣。

2.拓展建議

研究遼、西夏、北宋時期的藝術和建筑：了解這一時期的繪畫、雕塑、建筑風格等，如遼代的佛教藝術、北宋的書法和繪畫等。

探討遼、西夏、北宋時期的經(jīng)濟發(fā)展：研究這一時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，如北宋的商業(yè)都市和市場經(jīng)濟等。

分析遼、西夏、北宋時期的科技成就：了解這一時期的科學技術發(fā)展，如北宋的火藥、指南針等。

探討遼、西夏、北宋時期的民族政策和融合：研究各個政權對待民族的政策以及民族融合的進程，如北宋的“藩鎮(zhèn)割據(jù)”和“宣和南渡”等。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，以提高教學效果。

在本次教學中，我注意到學生在理解遼、西夏與北宋之間的民族關系時，存在一定的困難。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加直觀地展示各個政權之間的地理位置關系，以便學生更好地理解民族關系的發(fā)展。我會利用更多的地圖和圖片，幫助學生直觀地理解遼、西夏與北宋之間的地理位置和民族關系。

此外，我在課堂上采用了問答法和討論法，引導學生積極參與課堂討論，分享自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中過于活躍，而部分學生則相對沉默。為了保證每個學生都能參與到課堂討論中，我計劃在未來的教學中，更加注重引導和鼓勵那些相對沉默的學生發(fā)表自己的觀點，以確保每個學生都能從討論中獲得收獲。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一些編寫歷史小論文、進行歷史角色扮演等作業(yè)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成這些作業(yè)時，對歷史知識的理解和運用能力不足。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生運用所學知識進行拓展應用，例如，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生更深入地了解歷史事件和人物，提高他們對歷史知識的運用和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《遼史》：詳細記錄了遼朝的歷史，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-《宋史》：全面介紹了宋朝的歷史，包括政治、軍事、文化等方面。

-《西夏書》：記載了西夏的歷史，包括建國過程、政治制度、經(jīng)濟文化等。

-《遼宋夏金時期的歷史與文化》：探討了這一時期的historicalandculturaldevelopments.

-《遼宋夏金時期的民族關系》：分析了這一時期各個民族政權之間的民族關系和互動。

視頻資源：

-《遼宋夏金時期的歷史紀錄片》：通過影像資料，展示了這一時期的歷史場景和重要事件。

-《歷史上的遼宋夏金》：講解這一時期的歷史背景、重要事件和人物。

2.拓展要求

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，深入了解遼宋夏金時期的歷史背景、重要事件