8《古詩二首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8《古詩二首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《古詩二首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《古詩二首》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，感受古詩的美。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力。通過講解、討論、實踐等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩的知識，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩的能力，提高學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較兩首古詩的意境和情感，培養(yǎng)思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受古人的審美情趣，理解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和韻律有初步了解。

-學(xué)生具備一定的漢字認(rèn)讀能力，能夠閱讀和理解簡單的句子。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然和季節(jié)的知識，有助于理解古詩中的意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事和韻律感強的文本表現(xiàn)出較高的興趣，古詩的韻律美可能吸引他們的注意力。

-學(xué)生在視覺和聽覺上對信息吸收較快，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強的參與度，喜歡互動式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對古詩中的一些生僻字詞感到困難，影響理解和記憶。

-古詩的意境和情感可能較為抽象，學(xué)生需要通過引導(dǎo)才能深入理解。

-學(xué)生可能不習(xí)慣于古詩的閱讀方式，需要適應(yīng)古文的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩動畫視頻、互動式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物圖片、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)兩首美麗的古詩，它們描繪了大自然和人們的生活。請大家先閉上眼睛，想象一下，你站在一片廣闊的田野上，四周一片寧靜，你能感受到什么？

-（學(xué)生）我能感受到風(fēng)輕輕吹過，還有小鳥的叫聲。

-（教師）很好，那我們就帶著這樣的心情，開始今天的古詩學(xué)習(xí)吧。

2.學(xué)習(xí)第一首古詩《靜夜思》

-（教師）首先，我們來看第一首古詩《靜夜思》。這首詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的，它描繪了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。請大家先聽我朗讀一遍，注意聽詩中的節(jié)奏和韻律。

-（教師朗讀《靜夜思》）

-（教師）現(xiàn)在請大家跟著我一起朗讀這首詩，注意模仿我的發(fā)音和語調(diào)。

-（學(xué)生跟讀《靜夜思》）

-（教師）接下來，我們來逐句分析這首詩的意思。第一句“床前明月光”，這里的“床前”指的是什么？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想想看。

-（學(xué)生）床前就是床的旁邊。

-（教師）對，就是床的旁邊。那么“明月光”呢？你們有沒有在晚上看到過明亮的月光？

-（學(xué)生）有，我晚上看到過月亮很亮。

-（教師）很好，詩人看到床前的月光，讓他想起了什么呢？第二句“疑是地上霜”，這里的“疑是”是什么意思？

-（學(xué)生）疑是就是好像、仿佛的意思。

-（教師）對，詩人看到月光照在地上，好像地上鋪滿了霜。這種感覺讓他想起了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，所以第三句是“舉頭望明月”，他抬頭看著明亮的月亮。第四句“低頭思故鄉(xiāng)”，則是詩人低頭沉思，思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

3.學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》

-（教師）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的，它描繪了廬山瀑布壯麗的自然景觀。我們先一起朗讀這首詩。

-（學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》）

-（教師）請大家注意，這首詩中的一些字詞可能比較難理解，比如“瀑布”、“銀河”等。我來給大家解釋一下，“瀑布”就是從山上流下的水，就像一條長長的白布；“銀河”則是天上的星星組成的，像一條河一樣?，F(xiàn)在我們來逐句分析這首詩。

-（教師）第一句“望廬山瀑布”，詩人站在廬山前，遠(yuǎn)望著瀑布。第二句“疑是銀河落九天”，詩人看到瀑布的壯觀景象，仿佛是天上的銀河從天上垂落下來。第三句“飛流直下三千尺”，形容瀑布水流的速度很快，就像直接從三千尺高的地方流下來。最后一句“疑是銀河落九天”，再次強調(diào)了瀑布的壯觀，好像銀河從天上落下來一樣。

4.感受古詩的意境

-（教師）通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，我們不僅了解了古詩的語言特點，還感受到了詩人們描繪的自然景觀和情感?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下自己站在廬山瀑布前，感受瀑布的壯觀；或者自己在夜晚的月光下，思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

-（學(xué)生進(jìn)行想象和感受）

5.互動討論

-（教師）現(xiàn)在請大家分享一下，你們在學(xué)習(xí)這兩首古詩的過程中，最喜歡哪一句？為什么？

-（學(xué)生分享自己的喜好和理由）

6.課堂小結(jié)

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首古詩，通過朗讀、分析和感受，我們不僅理解了詩中的意境，還體會到了詩人對大自然和家鄉(xiāng)的深厚情感。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)這兩首詩，感受古詩的魅力。

7.作業(yè)布置

-（教師）作為作業(yè)，請大家回家后，將今天學(xué)習(xí)的兩首古詩《靜夜思》和《望廬山瀑布》抄寫一遍，并嘗試背誦出來。明天上課時，我會請幾位同學(xué)來背誦，看看誰背得最流利。同時，也可以和家人分享這兩首詩，讓更多的人感受到古詩的美。

這樣的教學(xué)過程設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境，并通過互動討論和作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：這是清代孫洙編選的一部唐詩選集，收錄了大量的唐詩，適合學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)唐詩的韻律和意境。

-《古詩十九首》：這是古代詩歌選本，包含了從先秦到宋元時期的十九首著名古詩，有助于學(xué)生拓寬古典詩歌的知識面。

-《李白詩選》：李白是唐代著名的浪漫主義詩人，其詩歌以豪放、奔放著稱，學(xué)生可以通過閱讀他的詩歌，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

-《杜甫詩選》：杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌關(guān)注社會現(xiàn)實，表達(dá)了對人民疾苦的同情和對國家命運的憂慮，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到詩歌的社會責(zé)任。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試自己朗讀、理解并背誦，然后將這首詩的意思用自己的話表達(dá)出來。

-鼓勵學(xué)生收集與古詩相關(guān)的成語或典故，了解它們背后的故事，增加對古詩文化背景的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，模仿古詩的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的情感或觀察。

-讓學(xué)生觀察生活中的自然景觀，如河流、山脈、季節(jié)變化等，嘗試用古詩中的意象來描述這些景觀。

-組織一個小型的古詩朗誦會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己最喜歡的古詩，并解釋選擇這首詩的原因。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)古詩的評論和解析，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等古籍的解讀，以加深對古詩的理解。

-學(xué)生可以嘗試將古詩與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行比較，探討兩者在表達(dá)情感和描繪意境上的異同。

-學(xué)生可以調(diào)查古詩在不同歷史時期的影響，了解古詩如何在不同的文化背景下被傳承和發(fā)揚。

-鼓勵學(xué)生參與古詩相關(guān)的文化活動和競賽，如古詩知識競賽、古詩創(chuàng)作比賽等，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)古詩教學(xué)課，內(nèi)容是《靜夜思》和《望廬山瀑布》?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到既有一些成功之處，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，通過讓學(xué)生閉上眼睛想象，來感受古詩中的意境。這樣的方法讓學(xué)生更容易投入到古詩的學(xué)習(xí)中，他們在朗讀和背誦時也更加投入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閉上眼睛時可能會走神，因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

在教學(xué)策略上，我逐句講解了古詩的意思，并鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。這樣的策略有助于學(xué)生對古詩內(nèi)容的深入理解。不過，我也注意到有些學(xué)生在分享時可能不太愿意開口，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。我需要在今后的教學(xué)中，更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，給他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學(xué)生可能會過于興奮，導(dǎo)致討論偏離主題。我需要在未來的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)小組討論的方向，確保每個學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行有效的交流。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古詩有了更深的理解，他們能夠正確朗讀和背誦古詩，并能用自己的話解釋古詩的意思。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩的興趣也有所提高，他們在課堂上的積極參與也體現(xiàn)了這一點。

然而，我也注意到一些不足之處。比如，在互動討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，增強他們的自信心。

此外，我也意識到，在課堂上，我可能過于注重古詩內(nèi)容的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。未來，我計劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于古詩審美和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，或者討論古詩中的藝術(shù)手法。典型例題講解1.題型：古詩意境描繪

題目：《靜夜思》中，詩人李白是如何描繪夜晚的景象的？

解答：在《靜夜思》中，李白通過“床前明月光，疑是地上霜”這樣的詩句，描繪了一個寧靜的夜晚。月光照在床前，如同地上的霜，給人一種清冷、寂靜的感覺。這樣的描繪讓人感受到夜晚的寧靜和詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

2.題型：古詩情感分析

題目：《望廬山瀑布》中，詩人杜甫表達(dá)了怎樣的情感？

解答：在《望廬山瀑布》中，杜甫通過“望廬山瀑布，疑是銀河落九天”這樣的詩句，表達(dá)了對大自然壯麗景觀的贊嘆之情。詩中的瀑布如同銀河從天上垂落，給人以震撼和敬畏，同時也反映了詩人對自然美的熱愛和對生活的感悟。

3.題型：古詩詞語解釋

題目：《靜夜思》中的“疑是”是什么意思？

解答：“疑是”在這里的意思是“好像”或“仿佛”。在《靜夜思》中，“疑是地上霜”意味著詩人看到的月光反射在地面上，仿佛是鋪滿的霜。

4.題型：古詩文化背景

題目：《望廬山瀑