2021九年級化學(xué)上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法教案粵教版

2021九年級化學(xué)上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法教案粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2021九年級化學(xué)上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法教案粵教版教材分析2021九年級化學(xué)上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法，本節(jié)課主要介紹二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及實驗室制取二氧化碳的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二氧化碳在自然界和生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課與粵教版九年級化學(xué)上冊教材內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握二氧化碳的基礎(chǔ)知識和實驗室制取方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、實踐操作與科學(xué)探究能力。通過探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生將提升對物質(zhì)變化的認(rèn)識，增強(qiáng)科學(xué)思維；在實驗室制取二氧化碳的過程中，鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)實踐探究精神。同時，通過分析二氧化碳的用途，學(xué)生將形成對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的理解，提升社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

②實驗室制取二氧化碳的方法和原理；

③二氧化碳的檢驗方法。

2.教學(xué)難點

①二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解，如與水反應(yīng)生成碳酸的過程；

②實驗室制取二氧化碳時反應(yīng)條件的控制，如反應(yīng)物的比例、溫度等；

③實驗室制取二氧化碳的實驗操作步驟和注意事項，包括實驗安全；

④二氧化碳在不同環(huán)境中的溶解性和反應(yīng)特性的理解。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，講解二氧化碳的性質(zhì)和制法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深入理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.設(shè)計實驗室制取二氧化碳的實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)實踐操作能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻和動畫展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用案例研究，分析二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制作，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

5.整合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生圍繞二氧化碳的應(yīng)用開展小課題研究，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中的實例，如碳酸飲料的開瓶瞬間產(chǎn)生的氣體引入，詢問學(xué)生氣體成分，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和制法，為學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)（如無色無味、密度大于空氣、能溶于水等）和化學(xué)性質(zhì)（如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成沉淀等）。

-舉例說明：通過展示二氧化碳在滅火器中的應(yīng)用，說明二氧化碳不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

-互動探究：進(jìn)行小組討論，探討二氧化碳在自然界和生活中的作用，如植物光合作用、溫室氣體等。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗室制取二氧化碳的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生實驗過程中提供必要的操作指導(dǎo)，確保實驗安全，幫助學(xué)生理解實驗原理。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成課堂練習(xí)題，鞏固二氧化碳的性質(zhì)和制法相關(guān)知識。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，對錯誤或不理解的地方進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制法的重點。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出疑問，教師解答。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實驗報告。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-教師提出與二氧化碳相關(guān)的思考題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和探究活動。知識點梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-無色無味的氣體；

-密度大于空氣；

-能溶于水，溶解度隨溫度升高而減小；

-在高壓下可液化或固化。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）；

-與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣（CaCO3）沉淀；

-不支持燃燒，可用于滅火；

-與某些金屬氧化物反應(yīng)生成金屬和二氧化碳。

3.二氧化碳的實驗室制取

-反應(yīng)原理：碳酸鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和相應(yīng)的鹽。

-實驗室常用材料：大理石（CaCO3）或石灰石與鹽酸（HCl）。

-實驗操作步驟：

1)準(zhǔn)備好反應(yīng)裝置，包括錐形瓶、單孔橡皮塞、導(dǎo)管等；

2)在錐形瓶中加入適量的鹽酸；

3)將大理石或石灰石放入反應(yīng)裝置中；

4)觀察反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，通過導(dǎo)管收集二氧化碳；

5)用澄清石灰水檢驗收集到的氣體是否為二氧化碳。

4.二氧化碳的檢驗方法

-使用澄清石灰水：二氧化碳?xì)怏w通過澄清石灰水時，會生成白色沉淀的碳酸鈣。

-使用紫色石蕊試液：二氧化碳溶于水生成的碳酸會使紫色石蕊試液變紅。

5.二氧化碳的環(huán)境影響

-溫室氣體：二氧化碳是溫室氣體之一，對全球氣候變化有重要影響。

-植物光合作用：二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的重要原料。

6.二氧化碳的應(yīng)用

-滅火器：二氧化碳不支持燃燒，用于滅火器中作為滅火劑。

-碳酸飲料：二氧化碳溶于水生成碳酸，用于制造碳酸飲料。

-植物生長：二氧化碳作為植物光合作用的原料，對植物生長有促進(jìn)作用。

7.二氧化碳的實驗室安全注意事項

-操作過程中要佩戴防護(hù)眼鏡和手套，以防酸液濺傷；

-實驗室通風(fēng)良好，防止二氧化碳濃度過高；

-實驗結(jié)束后，妥善處理剩余的化學(xué)品和廢物。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)和制法的教學(xué)，整體上我覺得是成功的，但也存在一些不足之處。

首先，教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到二氧化碳的知識，又能通過實驗操作加深對知識的理解。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對二氧化碳的制取和檢驗有了直觀的認(rèn)識，這是教學(xué)中的一個亮點。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，部分學(xué)生對于碳酸的形成和反應(yīng)原理理解不夠深入，這可能是我在講解時沒有足夠細(xì)化導(dǎo)致的。此外，在課堂管理上，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，沒有給出足夠明確的問題導(dǎo)向，導(dǎo)致部分學(xué)生的討論偏離了主題。

在技能收獲方面，學(xué)生們通過實驗操作，提高了動手能力和觀察能力，對于二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識。情感態(tài)度上，學(xué)生們對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)探究的態(tài)度更加積極。

針對本節(jié)課存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解復(fù)雜概念時，需要更加細(xì)致地分解知識點，使用更多的實例和類比，幫助學(xué)生理解；

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備更加具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心知識點進(jìn)行討論；

3.加強(qiáng)課堂管理，確保討論環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中；

4.在實驗操作后，增加一個總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享實驗中的觀察和體會，加深對知識點的理解。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述二氧化碳的物理性質(zhì)。

答案：二氧化碳是一種無色無味的氣體，其密度大于空氣，能溶于水，溶解度隨溫度的升高而減小。

2.題目：二氧化碳在實驗室中是如何制取的？

答案：二氧化碳通常通過大理石（或石灰石）與鹽酸反應(yīng)來制取，反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

題型二：實驗題

1.題目：如何檢驗實驗室制取的氣體是二氧化碳？

答案：將制取的氣體通過澄清石灰水，如果澄清石灰水變渾濁，說明氣體是二氧化碳。反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O。

2.題目：在制取二氧化碳的實驗中，為什么需要用稀鹽酸而不是濃鹽酸？

答案：使用稀鹽酸是因為濃鹽酸揮發(fā)性強(qiáng)，會導(dǎo)致實驗中收集到的二氧化碳?xì)怏w不純。

題型三：應(yīng)用題

1.題目：二氧化碳在自然界中的作用有哪些？

答案：二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的重要原料，同時也是溫室氣體之一，對地球的氣候有重要影響。

2.題目：如何利用二氧化碳的性質(zhì)來制作碳酸飲料？

答案：將二氧化碳?xì)怏w加壓溶解在水中，形成碳酸水，然后加入適量的糖和香料，即可制成碳酸飲料。

題型四：分析題

1.題目：分析二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與其在生活中的應(yīng)用。

答案：二氧化碳不支持燃燒，因此被用作滅火器的滅火劑。它的化學(xué)性質(zhì)使其能夠與水反應(yīng)生成碳酸，因此被用于制造碳酸飲料。

2.題目：探討二氧化碳排放過多對環(huán)境的影響。

答案：二氧化碳排放過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，引起全球氣候變暖，極端天氣事件增多，海平面上升等問題。

題型五：計算題

1.題目：如果實驗室用10g大理石與足量鹽酸反應(yīng)，理論上可以制取多少升二氧化碳?xì)怏w（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）？

答案：首先計算大理石中碳酸鈣的物質(zhì)的量：n(CaCO3)=10g/100g/mol=0.1mol。根據(jù)反應(yīng)方程式，1molCaCO3可以生成1molCO2，所以0.1molCaCO3可以生成0.1molCO2。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，所以0.1molCO2的體積為：V(CO2)=0.1mol×22.4L/mol=2.24L。

2.題目：在制取二氧化碳的實驗中，如果用20%的鹽酸溶液10mL（密度為1.1g/mL），最多可以反應(yīng)多少克大理石？

答案：首先計算鹽酸的質(zhì)量：m(HCl)=10mL×1.1g/mL=11g。20%的鹽酸溶液中HCl的質(zhì)量為：m(HCl純)=11g×20%=2.2g。計算HCl的物質(zhì)的量：n(HCl)=2.2g/36.5g/mol≈0.06mol。根據(jù)反應(yīng)方程式，2molHCl可以與1molCaCO3反應(yīng)，所以0.06molHCl最多可以反應(yīng)0.06mol/2=0.03molCaCO3。計算大理石的質(zhì)量：m(CaCO3)=0.03mol×100g/mol=3g。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)和制法。

-提問：在講解新知識時，我會穿插提問環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對上一個知識點的理解和記憶。例如，在介紹二氧化碳的物理性質(zhì)后，我會問：“誰能告訴我二氧化碳的密度與空氣相比是更大還是更小？”這樣的問題可以立即檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：在實驗操作過程中，我會觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象。例如，在制取二氧化碳的實驗中，我會注意學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠觀察到氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。

-測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一個小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。測試可能包括簡答題、計算題或?qū)嶒灢僮黝}，如：“寫出大理石與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式?！?/p>

2.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是我了解他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點評，以下是我的評價過程：

-批改：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的答案進(jìn)行評