2022年小學教學計劃模板6篇

2022年小學教學計劃模板6篇

小學教學計劃篇1

一、教學內容：

這冊教材包括下面一些內容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方

程，位置，多邊形的面積，可能性，數(shù)學廣角和綜合與實踐主題

活動等9|

教學重點：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易

方程。

在圖形與幾何方面，本冊安排了位置、多邊形的面積。

在統(tǒng)計知識方面，主要教學初步的概率知識。

在解決問題方面，教材結合小數(shù)乘除法，運用小數(shù)乘除法計

算解決簡單的實際問題，另一方面，在數(shù)學廣角中，通過一些常

見的實際問題，滲透有關植樹的一些思想方法。。

綜合實踐活動中安排了擲一擲。

二、教學目標，使學生:

1、正確進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算。

2、能在具體的情境中用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，

了解燈飾的性質，能用等式的性質解簡單的方程嗎，能用方程表

示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，

會用公式解決簡單的實際問題。

4、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。

5、在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象，初步體

驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單

實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，

能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

6、初步體味植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題

有效方法的能力。

7、體味學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學

的信心。

8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教材的編寫特點：

（一）改進小數(shù)乘法、除法計算的編排，體現(xiàn)了計算教學改

革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。

1.淡化意義教學。

2.結合“十進制”的計量單位，匡助學生理解小數(shù)乘法，除

法的算理。

3.重視計算法則的概括總結。

（二）簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代

數(shù)思維的培養(yǎng)。

1.重視用字母表示數(shù)量關系的教學。

2.以等式的基本性質為解方程的依據。

3.凸顯利用等式基本性質解方程的優(yōu)勢。

4.加強列方程解決實際問題的教學，適當分散難點。

（三）提供豐富的圖形與幾何的教學內容，注重動手實踐與

自主炭素喲，促進學生空間觀念的發(fā)展。

1.運用轉化思想，根據圖形之間的內在聯(lián)系推倒面積計算公

式。

2.加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程。

3.在解決實際問題中，滲透估測意識、策略。

（四）提供豐富的素材，促進學生不確定現(xiàn)象和可能性的大

小的體驗。

（五）滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受并體驗數(shù)學思想方法

在解決問題中的作用。

四、提高教學質量的主要措施

1、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。

2、重視一步計算解決問題的練習。

在練習中必須重視問題結構的訓練。

3、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同

的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。

4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，

加強信息交流、及時反饋，增強教學的針對性。

5、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解

數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，使他們有更多的機會

從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

6、重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開

放性。

小學教學計劃篇2

一、指導思想:

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教

學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班

風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質

等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名,其中男同學41人，女同學34人。大

多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質良好，還有一部份學生口頭

表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今

后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激

發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”

這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目

標。這是我們把握教學目標的依據。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意

落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在

選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的

作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、

態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地

編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華

文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教

材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、

態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一

體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教

材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的

銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）加強整合，環(huán)繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有

所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角

度定的專題，”作家筆下的動物”則是側重體味—的表達形式。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，

在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都環(huán)繞專題

編選，從導語到語文園地的各項內容也都環(huán)繞專題來安排。而且，

環(huán)繞專題安排

的各項學習內容與學習活動，先后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)

環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探索地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于

學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進

行自主、合作、探索學習的“學本”。這一特點在教材里有多種

呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或者文后，以吐泡泡的形式

引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思量練習中,

安排了引導自主、合作、探索的題目；三是在每組課文后面安

排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是

“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網”等體

現(xiàn)自主、合作、探索學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，

安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀—時要

想象畫面，邊讀邊想提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、

細致地觀察才干表達清晰?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生

了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。

這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習火伴。教材中，

他們的對話普通只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某

一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。

所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語

文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際密切聯(lián)系起來。主

要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字

的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；

三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和

《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開

展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫

各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的密切聯(lián)系，拓寬了

語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語

文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練

書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握—的主要內容，體味—表達的思想感情。能

復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的

問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文

的習慣，從而提高語文教學質量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓勵學生斗膽質疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特殊是優(yōu)

秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在

這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，

比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同

時后進生時常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信

心。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。這樣才干意識到希

望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要

想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)

方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，

繼而解決問題。取得家長的信任，那末有助于班主任開展各項工

作。

6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)

造更多的習作機會，多組織展示和交流。

六、課時安排：

小學教學計劃篇3

一、學情分析

四⑴班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學

生基本養(yǎng)成為了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大

多數(shù)學生基本養(yǎng)成為了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。

因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們

跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部份同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但

發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習

基礎較差，接受能力較慢。部份學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習

慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)

成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基

本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、

單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排

了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習

慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基

礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學

生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部份也透發(fā)

出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習

作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多

一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探索；少一

些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂

于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長

期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性

小練筆。“長線”貫通始終，“短線”相機滲透；既有專門的習

作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律

的尊重。“練習”中普通設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫

好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為

學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、

人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，

讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語

文教學成為有根的教育。

2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一

體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字

之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成

功能的對學生終身發(fā)展都實用的東西，作為教學的主干內容，來

構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎

的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢

字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫

好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于

學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學

生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼

于學生一輩子的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重

要的人文關心。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基

礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文

和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、

運用或者實踐活動，不求花腔翻新，務求實在管用，匡助學生

打好扎扎實實

的語文基礎。

3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具

備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、

背誦等基本手段。固然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助

手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻

子”。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得

基本的語文素質，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本

冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、

口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課

文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題普通安排

了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用

詞語、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在

內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈便多樣，在操

作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜

合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、

口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，

提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字

的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起

來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,

激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：

是每單元安排8個成語或者有積累價值的詞語，在內容上有一定

聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形

式多樣的閱讀材料，匡助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿式，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學

習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、

專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫

端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單

的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、

聯(lián)貫的話。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思聯(lián)貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度慷慨，口齒清晰，有

禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指

定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中

不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情

境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，

引號。盡量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或者降低。努力改進課

堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知

識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟示式、討

論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，

寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字賦予重視，匡助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分

的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體

學生參預訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要

求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，

從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導

的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可

在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種

方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策

略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭

趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同

討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結

合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童

話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

小學教學計劃篇4

一、學情分析

本期我班有34名學生，大部份學生學習常規(guī)好，喜歡學習

數(shù)學，能從已有的知識和經驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有

了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較堅固，具備了一定的學習數(shù)學的

能力，個別學生基礎知識差，對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課

不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有艱難，特殊對應用題數(shù)

量關系的分析存在問題，因此成績不理想，這就需要教師在教學

中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

二、教學內容及分析

本冊教材的教學內容包括：小數(shù)的認識，小數(shù)的加減法和乘

除法，認識三角形、平行四邊形和梯形，觀察物體，游戲公平，

認識方程等教學內容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領域

1、第一單元”小數(shù)的認識和加減法”。包括小數(shù)的意義，

小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘

法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計算方法，積商

近似值的方法，培養(yǎng)估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等

內容。

4、第七單元“認識方程”。包括用字母可以表示數(shù)，認識

方程，等式的性質，用等式的性質解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、第二單元“認識圖形”。梳理已學過的一些圖形;三角形

分類，各類三角形的特點;三角形三個角的度數(shù)和，三角形任意

兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；

設計簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。包括辨認從不同位置拍攝的‘

圖片及其先后順序;體味到同一景物在不同的位置，看到的畫面

不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領域：第六單元“游戲公平”。初步體

驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，設計公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題

材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。

除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形

中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際

問題。

（五）整理與復習：包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、

總復習。

三、教學目標

1、擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一

步了解小數(shù)的意義。結合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合

運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與

實際生活的密切聯(lián)系。

2、結合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經

歷探索小數(shù)乘法

和除法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法和的計算方法，了解

在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培

養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法知識解決

生活中的簡單問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式

性質，并能用等式性質解簡單的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步認識三角形、平行四邊形,

了解梯形的特征;了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)

三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第

三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

5、結合具體情景，經歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初

步體驗轉化的數(shù)學思想，了解在生活中有時只需要求積商的近似

值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，

運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

6、通過實際觀察，學生體味到在不同的位置觀察同一景物，

看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序

能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。

7、通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公

平性;能設計公平的簡單游戲規(guī)則。

四、教學重難點

教學重點：小數(shù)的認識加減乘除計算;圖形的分類。教學難

點：小數(shù)四則運算方法的掌握。

五、教學措施

1.加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的

主體作用。

2.增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，多創(chuàng)設學習情境，斗膽放手讓

學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

4.注重培養(yǎng)學生的思維靈便性和創(chuàng)新意識;注意加強數(shù)學與

實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、

理解數(shù)

5.注重讓學生參預小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意

識。

6.加強個別輔導，特殊是學困生的輔導，對他們要付出更多

的愛心，作業(yè)適當降低要求，努力提高他們的成績。

六、教學課時安排

1.“小數(shù)的認識和加減法”：11課時；2.“認識圖形”：9

課時；3.“小數(shù)乘法”：10課時；4.“觀察物體：4課時5.“小

數(shù)除法”：12課時；6.“游戲公平”：2課時7.“認識方程”：

10課時；8.總復習：5課時

小學教學計劃篇5

教學目標：

一、知識與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

1、經歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認識20以內各數(shù)，掌握20以

內數(shù)的順序，初步知道幾和第幾;認識數(shù)0,知道一個物體也沒

有要用0表示，直尺上刻度的起點是0,知道0在日常生活中的

一些應用；結合計數(shù)器初步認識個位、十位，初步知道十位上的

I表示I個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十;

認識符號=、＞、〈的含義，能夠用符號或者詞語來描述20以內數(shù)

的大小。

2、在分與合的活動中理解并受氣10以內數(shù)的組成;聯(lián)系把

兩部份物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多

少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數(shù)加一位

數(shù)和相應的減法;聯(lián)系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步

計算。

4、結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時

間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

空間與圖形

1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體

圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形

狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，

初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認識并會使用上、下，

前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。統(tǒng)計與概率1、經

歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或者其他特征分類的過程，

初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計數(shù)據時的重要方法。

2、會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果，會把統(tǒng)計得到

的數(shù)據填入相減的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據進行

簡單的分析、判斷。

二、數(shù)學思量方面。

(1)在認數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個

數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義;在操作學具活動中，感受

并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想;在比較

兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想

和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的能力。

(2)在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展

思維能力。在對實際問題進行數(shù)量關系分析的基礎上，選用恰當

的數(shù)學方法計算;通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法

的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的

算法;在計算練習中發(fā)展思維的靈便性和敏捷性。

(3)在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物

體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形

象思維。

(4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)

計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的采集信息、處

理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。

(5)在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析;用自己的

語言講述實際情境或者問題，具有初步的發(fā)散思維;在教師匡助

下進行有條理的思量，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

⑴在教師的組織下，應用20以內的數(shù)描述、交流生活中的

事情。

(2)在教師的組織下，從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問

題、提出數(shù)學問題，并聯(lián)系已經掌握的數(shù)學知識和方法解決問題；

能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體

驗。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓勵和匡助下，對身邊與數(shù)學有關的事情產生

好奇和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，喜歡觀察并提出問題。

(2)在教師的指導和匡助下，能克服數(shù)學活動中遇到的某些

艱難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數(shù)學的信心，初步具

有經過獨立思量認識數(shù)學知識的體驗。

(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學

與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

三、教學措施

1.把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內容的教

學過程中。

2.安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出

并解決數(shù)學問題。

3.通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。

4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一

類物體有相同的特性。

5.聯(lián)系實際匡助學生理解數(shù)的意義，較多的用實物、圖形、

小棒、數(shù)字表示數(shù)的內容，引導學生用學到的數(shù)描述身邊的事情

并用數(shù)交流信息。

6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保

留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

小學教學計劃篇6

一、情況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中

的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園—地球”5個單元組成。

教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，匡助他們體

驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探索活動，

學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經驗”

為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探索活動之中。

在各單元的內容上，探索能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知

識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

2.學生分析