《 蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《蜀道難》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第二單元。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的朗讀、詩意理解、藝術(shù)特色分析以及作者情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《蜀道難》作為古代詩歌的代表作，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的其他詩歌在語言、修辭、意象等方面有相似之處。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生深入了解唐代文學(xué)及李白詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。教材章節(jié)為第二單元“古代詩歌”，具體內(nèi)容包括《蜀道難》全文、作者簡介、詩意解析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、解讀《蜀道難》，提高學(xué)生的語言感知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩文中的修辭手法和表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)古典詩歌的能力，學(xué)會(huì)從文化背景、作者生平等方面深入理解詩歌內(nèi)涵。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文學(xué)背景，感受李白詩歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美情趣，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-《蜀道難》的朗讀與背誦：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

-詩意理解：理解詩歌中的意象、典故和象征，如“蠶叢及魚鳧”、“太白”等，以及它們所承載的文化內(nèi)涵。

-藝術(shù)特色分析：分析李白的浪漫主義風(fēng)格，如夸張、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及詩歌中的情感表達(dá)。

例如，教師可以重點(diǎn)講解“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”這句詩，引導(dǎo)學(xué)生感受李白對蜀道險(xiǎn)峻的描繪，以及其中蘊(yùn)含的豪放情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-古漢語詞匯和句式的理解：學(xué)生可能對一些古漢語詞匯和句式不熟悉，如“崢嶸”、“崔嵬”等，以及詩歌中的倒裝、省略等語法現(xiàn)象。

-情感表達(dá)的深度把握：詩歌中李白的情感復(fù)雜，既有對蜀道險(xiǎn)阻的描繪，也有對英雄豪杰的贊頌，學(xué)生可能難以深入理解這種情感的轉(zhuǎn)變和深度。

例如，教師需要詳細(xì)解釋“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”開篇的情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩人對蜀道險(xiǎn)峻的直接感受，以及其中蘊(yùn)含的悲壯和豪邁之情。同時(shí)，教師可以通過對比分析，幫助學(xué)生理解李白在詩中對英雄人物的崇敬和對理想的追求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《蜀道難》的朗讀音頻、唐代地圖、李白生平介紹和相關(guān)詩歌作品，以及詩歌中涉及的歷史文化背景資料，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：保持教室環(huán)境整潔，設(shè)置討論區(qū)以便于學(xué)生分組討論，同時(shí)確保投影儀等多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《蜀道難》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“《蜀道難》中的‘蜀道’指的是哪條道路？為什么詩人會(huì)說‘難于上青天’？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《蜀道難》原文及相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至線上平臺，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示唐代地圖，引出蜀道的地理位置和重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《蜀道難》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)等重難點(diǎn)內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，討論詩歌的藝術(shù)特色。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩歌中的意象和情感。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蜀道難》的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩歌的意象和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《蜀道難》相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“蜀道”為題材的詩歌。

-提供拓展資源：提供關(guān)于李白的其他詩歌作品和唐代文學(xué)的拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《李白詩選》：選取李白的其他著名詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，供學(xué)生閱讀，以加深對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展背景，包括唐詩的繁榮及其與其他文學(xué)形式的關(guān)系，幫助學(xué)生理解《蜀道難》在唐代文學(xué)中的地位。

-《中國古典詩歌欣賞》：提供關(guān)于古典詩歌欣賞的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和欣賞《蜀道難》的藝術(shù)魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀或歷史題材為背景的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-比較閱讀：要求學(xué)生選取一首其他唐代詩人的作品，與《蜀道難》進(jìn)行比較閱讀，分析兩者在主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

-詩歌背景探究：引導(dǎo)學(xué)生探究《蜀道難》創(chuàng)作的歷史背景，了解唐代的社會(huì)環(huán)境、政治狀況和文人生活，從而更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究《蜀道難》中的文化元素，如“蠶叢”、“魚鳧”等典故的來源和意義，以及它們在詩歌中的作用。

-詩歌朗讀與背誦：要求學(xué)生選擇《蜀道難》中的任意一段進(jìn)行朗讀和背誦，通過語音的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

-詩歌分析與評論：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》的分析評論文章，從詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。

-詩歌與繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生將《蜀道難》中的意象繪制成畫，如“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，加深對詩歌的理解。

-**深入理解詩歌意象**：學(xué)生可以進(jìn)一步研究《蜀道難》中的意象，如“猿猱欲度愁攀援”、“青泥何盤盤”等，探討這些意象如何構(gòu)建出蜀道險(xiǎn)峻、艱難的畫面，以及它們在詩歌中的象征意義。

-**探討詩歌中的情感變化**：《蜀道難》中李白的情感變化豐富，從開篇的驚嘆到中對歷史的感慨，再到結(jié)尾的豪放，學(xué)生可以分析這種情感變化的脈絡(luò)，探討其背后的情感動(dòng)因。

-**研究詩歌的藝術(shù)手法**：李白的詩歌以其獨(dú)特的藝術(shù)手法著稱，如夸張、比喻、擬人等。學(xué)生可以選取《蜀道難》中的具體詩句，分析這些手法的運(yùn)用，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-**了解唐代文學(xué)背景**：唐代是中國文學(xué)的黃金時(shí)期，學(xué)生可以通過閱讀《唐代文學(xué)史》等書籍，了解唐代文學(xué)的整體背景，包括詩歌的流派、代表詩人及其作品。

-**詩歌與歷史文化的結(jié)合**：學(xué)生可以研究《蜀道難》中提到的歷史人物和事件，如劉備、諸葛亮等，探討詩歌與歷史文化的結(jié)合，以及它們?nèi)绾斡绊懺姼璧慕庾x。

-**詩歌與哲學(xué)思想的關(guān)聯(lián)**：李白的詩歌常常蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，學(xué)生可以嘗試從哲學(xué)的角度解讀《蜀道難》，探討其中的生死觀、自然觀等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《蜀道難》全文，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀，并注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.分析《蜀道難》中的至少三個(gè)意象，如“蜀道”、“青泥”、“天梯石?！钡龋接戇@些意象如何共同營造出蜀道險(xiǎn)峻的氛圍，并撰寫短文進(jìn)行說明。

3.比較閱讀《蜀道難》與李白的另一首詩歌，如《將進(jìn)酒》，分析兩首詩在主題、情感和藝術(shù)手法上的異同。

4.創(chuàng)作一首以“自然景觀”為主題的詩歌，模仿李白的風(fēng)格，嘗試運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法。

5.研究李白在《蜀道難》中表達(dá)的情感，結(jié)合詩歌背景，撰寫一篇關(guān)于李白情感變化的短文。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進(jìn)行聽寫，檢查學(xué)生對詩句的掌握程度，對背誦不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。

2.仔細(xì)閱讀學(xué)生的分析短文，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地解釋意象的含義和作用，以及是否能夠結(jié)合詩歌背景進(jìn)行合理的分析。

3.對比較閱讀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，評估學(xué)生對不同詩歌的理解能力，以及他們是否能夠客觀地評價(jià)兩首詩的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，關(guān)注他們是否能夠模仿李白的風(fēng)格，以及是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

5.針對情感變化的研究短文，評估學(xué)生對李白情感的把握，以及他們是否能夠結(jié)合詩歌背景和文學(xué)史知識進(jìn)行深入的分析。

反饋內(nèi)容具體如下：

-背誦作業(yè)：對于背誦不熟練的學(xué)生，建議加強(qiáng)日常的復(fù)習(xí)和練習(xí)，可以采用分段背誦、定時(shí)背誦等方式提高背誦效果。

-意象分析作業(yè)：對于分析不夠深入的學(xué)生，建議他們多閱讀相關(guān)資料，加深對意象的理解，并在分析時(shí)注重結(jié)合詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-比較閱讀作業(yè)：對于未能客觀評價(jià)的學(xué)生，建議他們多閱讀不同學(xué)者的評論，學(xué)習(xí)如何從多個(gè)角度評價(jià)文學(xué)作品。

-創(chuàng)作作業(yè)：對于創(chuàng)作水平有限的學(xué)生，建議他們多閱讀李白的詩歌，學(xué)習(xí)其寫作技巧，并嘗試在不同的主題下運(yùn)用這些技巧。

-情感變化研究作業(yè)：對于情感分析不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們深入研究李白的生平和作品，以便更好地理解詩人的情感世界。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析題

題目：分析《蜀道難》中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句詩中的意象，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句詩中的“青泥”和“巖巒”是典型的自然意象。“青泥”指蜀道的泥濘和險(xiǎn)峻，“巖巒”則描繪了山勢的連綿和崎嶇。這兩個(gè)意象共同營造了一種艱難險(xiǎn)阻的氛圍，增強(qiáng)了讀者對蜀道艱難的感受。

2.題型：詩歌情感理解題

題目：《蜀道難》中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：詩人表達(dá)了面對蜀道艱難的驚嘆、對歷史的感慨以及對英雄豪杰的贊頌。例如，“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”開篇即表達(dá)了詩人對蜀道險(xiǎn)峻的驚嘆；“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”則流露出對歷史的感慨；“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”贊頌了英雄豪杰的英勇無畏。

3.題型：詩歌藝術(shù)手法分析題

題目：分析《蜀道難》中李白運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請舉例說明。

答案：李白在《蜀道難》中運(yùn)用了夸張、比喻、擬人等藝術(shù)手法。例如，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”運(yùn)用了夸張手法，形象地描繪了水流湍急的場景；“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”運(yùn)用了比喻手法，將山峰與天空的距離縮短，增強(qiáng)了詩歌的視覺效果；“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間”運(yùn)用了擬人手法，賦予自然景物以人的情感。

4.題型：詩歌主題探討題