人教版 五年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第八單元《語(yǔ)文園地八》課件

語(yǔ)文園地八交流平臺(tái)

平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。

我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。

從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。詞句段運(yùn)用讀一讀，說一說你還可以把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”()閱讀是什么？是吸收。()把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。()閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。()寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。書寫提示日月積累觀書有感【宋】朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作者簡(jiǎn)介：朱熹漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。觀書有感【宋】朱熹(其一)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。徘徊：來回移動(dòng)。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。哪得：怎么會(huì)。源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。為：因?yàn)椤Ｇ澹呵宄?。如：如此，這樣。詩(shī)意：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。賞析：這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩(shī)。人們?cè)谄肺稌ㄗ髌窌r(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。觀書有感【宋】朱熹其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感【宋】朱熹其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。艨艟:古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。向來：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。詩(shī)意：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。賞析：詩(shī)中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問題