9古詩三首 聞官軍收河南河北教學設計

9古詩三首聞官軍收河南河北教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》，這是一首唐代詩人杜甫創(chuàng)作的七言絕句，描繪了詩人聽到官軍收復河南河北的消息后，喜出望外的情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習與學生在之前學習的唐詩有關，特別是對杜甫的詩歌有一定了解的基礎上，通過學習這首詩，讓學生進一步感受杜甫的詩歌風格，理解詩人的情感表達，以及掌握七言絕句的詩歌形式。教材中涉及到的章節(jié)為《古詩三首》第二課。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《聞官軍收河南河北》，學生能夠準確朗讀并背誦詩句，理解詩句中的關鍵詞語和意象，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩句感受詩人情感變化的能力，學會分析詩歌中的情感表達和藝術特色，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：了解杜甫的生平背景和詩歌創(chuàng)作風格，感受唐代詩歌的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《聞官軍收河南河北》的詩意和背景：這首詩表達了詩人對國家統(tǒng)一和社會和平的渴望，重點在于讓學生理解詩句背后的歷史背景和詩人的情感。

-掌握七言絕句的詩歌形式：包括詩歌的節(jié)奏、韻律和結構特點，如每句七個字，偶數(shù)句押韻等。

-學習杜甫的詩歌風格：杜甫的詩作以嚴謹?shù)慕Y構和深沉的情感著稱，重點在于讓學生通過具體詩句感受杜甫的風格。

2.教學難點：

-詩句的意象解讀：例如，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”中的“劍外”和“薊北”分別指什么地區(qū)，以及“涕淚滿衣裳”如何形象地表達了詩人的情感。

-情感表達的深層理解：詩中的“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”表達了詩人對家庭和國家的雙重情感，學生可能難以完全理解這種復雜的情感交織。

-詩歌韻律的感知：七言絕句的韻律規(guī)則對于初學者來說可能較為復雜，如“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，學生需要通過朗讀和背誦來逐漸感知并掌握。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：古詩朗讀音頻、杜甫生平介紹文檔、詩歌分析PPT

-教學手段：小組討論、詩歌接龍游戲、課堂問答、情感朗讀五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段關于唐代的歷史背景短片，引導學生回顧杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，以此引入《聞官軍收河南河北》這首詩。

-提問：“同學們，你們對杜甫有什么了解？他的詩歌風格是怎樣的？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學習內容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解詩歌背景：詳細解釋“河南河北”在唐代的歷史意義，以及官軍收復這些地區(qū)對當時社會的影響。

-示例：“劍外忽傳收薊北”中的“劍外”指的是劍南道，即今天的四川地區(qū)，而“薊北”則指的是今天的河北北部地區(qū)，這些地區(qū)在唐代是重要的邊疆地帶。

-分析詩歌結構：通過PPT展示詩歌的結構，解釋七言絕句的特點，如每句七個字，第二、四句押韻等。

-示例：“初聞涕淚滿衣裳”與“漫卷詩書喜欲狂”兩句押韻，形成了詩歌的韻律美。

-解讀關鍵意象：深入分析詩句中的意象，如“劍外忽傳收薊北”的“劍外”和“薊北”分別代表什么，以及“涕淚滿衣裳”如何形象地表達了詩人的情感。

-示例：“涕淚滿衣裳”通過形象的語言描繪出詩人聽到消息后的激動和感慨。

3.實踐活動（15分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學集體朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌接龍：教師隨機給出詩句的開頭，學生依次接上下一句，鍛煉學生的記憶力和理解力。

-示例：教師說“卻看妻子”，學生接“愁何在”。

-情感體驗：讓學生嘗試用不同的情感朗讀詩歌，如喜悅、悲傷、激動等，感受詩人的情感變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論詩歌主題：小組討論詩歌表達的主題是什么，詩人的情感是如何體現(xiàn)的。

-示例：小組討論后回答：“詩歌主題是表達詩人對國家統(tǒng)一和社會和平的渴望，通過‘初聞涕淚滿衣裳’和‘漫卷詩書喜欲狂’兩句，體現(xiàn)了詩人從悲傷到喜悅的情感轉變。”

-分析詩歌風格：小組討論杜甫的詩歌風格有哪些特點，這些特點在詩中如何體現(xiàn)。

-示例：小組討論后回答：“杜甫的詩歌風格嚴謹深沉，如‘卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂’這兩句，既表達了對家庭的關懷，又抒發(fā)了對國家的熱愛?！?/p>

-探討詩歌的現(xiàn)實意義：小組討論這首詩對當代的啟示和意義。

-示例：小組討論后回答：“這首詩告訴我們，國家的統(tǒng)一和社會的和平是詩人所渴望的，也是我們今天應該珍惜和維護的。”

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調詩歌背景、結構、意象的理解，以及杜甫的詩歌風格。

-提問學生本節(jié)課的學習收獲，以及他們對詩歌的感悟。

-結束語：“通過本節(jié)課的學習，我們不僅理解了《聞官軍收河南河北》這首詩的內容和情感，還感受到了杜甫的詩歌魅力。希望大家能夠在日常生活中，多讀詩歌，多感受詩歌的美好?！绷?、知識點梳理一、詩歌背景知識

1.唐代歷史背景：唐朝是中國歷史上一個繁榮昌盛的時期，杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，其詩歌多反映了社會現(xiàn)實和人民生活。

2.詩人的生活經(jīng)歷：杜甫（712-770），字子美，號少陵野老，是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱。他的詩歌多關注國家大事和民生疾苦。

3.《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景：此詩創(chuàng)作于唐代宗廣德元年（763年），當時官軍收復了被安史之亂所占據(jù)的河南河北地區(qū)，詩人聽到這個消息后，欣喜若狂，創(chuàng)作了這首詩。

二、詩歌內容解析

1.詩句理解：

-“劍外忽傳收薊北”：劍外指劍南道，即今天的四川地區(qū)。詩人聽到官軍收復了薊北地區(qū)的消息。

-“初聞涕淚滿衣裳”：詩人初次聽到收復消息時，激動得淚流滿面。

-“卻看妻子愁何在”：詩人轉而看到自己的妻子，發(fā)現(xiàn)她的愁容已不復存在。

-“漫卷詩書喜欲狂”：詩人因喜悅而隨意翻閱詩書，表現(xiàn)出內心的狂喜。

2.詩歌主題：表達詩人對國家統(tǒng)一和社會和平的渴望，以及對家庭幸福的向往。

3.詩歌風格：杜甫的詩歌風格嚴謹深沉，此詩通過對比和意象的運用，展現(xiàn)了詩人復雜的情感。

三、七言絕句的詩歌形式

1.結構特點：七言絕句由四句組成，每句七個字，共二十八字。

2.韻律規(guī)則：第二、四句押韻，形成韻律美。

3.詩歌節(jié)奏：七言絕句的節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。

四、詩歌意象分析

1.“劍外”、“薊北”：代表國家的邊疆地區(qū)，體現(xiàn)了詩人對國家大事的關心。

2.“涕淚滿衣裳”：通過形象的語言描繪出詩人激動的心情，增強了詩歌的感染力。

3.“妻子”、“詩書”：體現(xiàn)了詩人對家庭生活的關懷，以及對文化知識的重視。

五、詩歌情感表達

1.喜悅：詩人聽到國家收復失地的消息后，表現(xiàn)出極大的喜悅。

2.感慨：詩人通過自己的情感體驗，表達了對國家興衰的感慨。

3.祝福：詩人對國家統(tǒng)一和社會和平的祝福，體現(xiàn)了他的愛國情懷。

六、詩歌藝術特色

1.對比手法：詩中通過對比“初聞涕淚滿衣裳”和“漫卷詩書喜欲狂”，展現(xiàn)了詩人情感的轉變。

2.意象運用：詩人運用“劍外”、“薊北”、“涕淚”、“妻子”、“詩書”等意象，豐富了詩歌的情感表達。

3.韻律美：詩歌的韻律規(guī)則使得詩歌讀起來朗朗上口，增強了藝術美感。七、教學反思在完成《古詩三首》中《聞官軍收河南河北》的教學后，我對于本節(jié)課的教學效果有了一些深入的思考。首先，我覺得學生們對于這首詩的理解和感悟有了明顯的提升，他們在課堂上積極互動，對于詩歌的背景、情感和意象有了自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)的設計非常關鍵。通過播放唐代歷史背景短片，學生們對杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景有了直觀的了解，這為他們理解詩歌內容打下了良好的基礎。同時，我也注意到了提問的重要性，通過提問引導學生思考和表達，可以有效激發(fā)他們的學習興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我對詩歌背景、結構和意象的講解力求詳盡，但我也意識到可能有些內容對于學生來說較為抽象。在今后的教學中，我計劃通過更多的實例和故事來幫助學生形象地理解這些概念，使他們能夠更加深入地體會詩歌的魅力。

實踐活動的設計讓我看到了學生們的創(chuàng)造力和參與熱情。詩歌朗讀和接龍游戲不僅讓學生們感受到了詩歌的節(jié)奏和韻律，還鍛煉了他們的記憶力和反應能力。情感體驗環(huán)節(jié)，學生們嘗試用不同的情感朗讀詩歌，這有助于他們更好地理解詩人的情感變化。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力。他們在討論詩歌主題、風格和現(xiàn)實意義時，能夠結合詩句具體分析，提出了許多有見地的觀點。這讓我意識到，小組合作是一種非常有效的學習方式，能夠促進學生之間的交流和思想碰撞。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我通過提問學生本節(jié)課的學習收獲，發(fā)現(xiàn)他們對于詩歌的理解已經(jīng)比較深刻。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的細節(jié)把握還不夠準確，這提示我在今后的教學中需要更加注重細節(jié)的講解。

反思整個教學過程，我認為有以下幾點需要改進：

1.在講解詩歌背景時，可以更多地結合歷史故事和人物經(jīng)歷，讓學生更加生動地感受詩歌背后的歷史情境。

2.在分析詩歌意象時，可以引導學生更多地運用聯(lián)想和想象，幫助他們深入體會詩句中的情感和意境。

3.在實踐活動的設計上，可以增加一些互動性更強的小游戲或任務，讓學生在參與中更加積極主動地學習。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前準備一些討論問題，引導學生更有針對性地思考和交流。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)《聞官軍收河南河北》的內容，描述詩人在聽到官軍收復河南河北消息后的情感變化，并用自己的語言簡要解釋這種變化的原因。

答案：詩人在聽到官軍收復河南河北消息后，情感從初聞時的悲傷（“初聞涕淚滿衣裳”）轉變?yōu)橄灿竦目裣玻ā奥碓姇灿瘛保＿@種變化的原因是詩人對國家統(tǒng)一和社會和平的渴望得以實現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了詩人對家庭幸福的向往。

2.請分析《聞官軍收河南河北》中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”兩句詩所使用的意象，并解釋這些意象在詩歌中的作用。

答案：詩中使用了“劍外”和“薊北”兩個意象，分別指代劍南道和河北北部地區(qū)。這些意象不僅指出了消息的來源和涉及的地域，而且通過“劍外”的邊陲意象和“初聞涕淚滿衣裳”的情感意象，強烈地表達了詩人對國家大事的關切和聽到好消息時的激動心情。

3.請解釋《聞官軍收河南河北》中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”兩句詩所表達的情感，并探討這種情感對整首詩的意義。

答案：這兩句詩表達了詩人對家庭幸福的關注和對文化知識的熱愛。詩人通過對比妻子從愁容到無憂的變化，表達了自己內心的喜悅和對和平生活的向往。這種情感不僅增添了詩歌的情感深度，也反映了詩人對國家和社會大局的深切關懷。

4.請結合詩句“漫卷詩書喜欲狂”，描述詩人在聽到好消息后的行為，并用自己的語言推測詩人此時的心理狀態(tài)。

答案：詩句“漫卷詩書喜欲狂”描繪了詩人在聽到好消息后隨意翻閱詩書的情景，表現(xiàn)出他內心的狂喜和無法抑制的激動?？梢酝茰y，詩人此時的心情是非常興奮和激動的，他可能感到一種久違的喜悅和釋放，對于國家和個人未來的美好前景充滿了希望。

5.請以《聞官軍收河南河北》為例，