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Recycle2(Period2)(教學(xué)設(shè)計(jì))-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Recycle2(Period2)(教學(xué)設(shè)計(jì))-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Unit3的知識點(diǎn),通過趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語言運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)以人教PEP版英語五年級下冊Recycle2(Period2)內(nèi)容為核心,圍繞重點(diǎn)詞匯和句型,結(jié)合實(shí)際生活場景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容包括聽力練習(xí)、口語交流、小組合作等環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit3中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行交流,提高英語聽說能力。
2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維解決問題的能力,通過實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.文化意識:使學(xué)生了解英語國家的文化背景,提高對中外文化差異的認(rèn)識,增強(qiáng)跨文化交際能力。
4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit3中的基礎(chǔ)詞匯和句型,能夠進(jìn)行基本的日常交流。
-學(xué)生對英語字母和語音有一定的了解,能夠正確拼讀單詞。
-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些聽力練習(xí)和口語交流的活動(dòng)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心,喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)和趣味性的活動(dòng)。
-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠跟隨課堂節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),對游戲和小組合作有較高的興趣。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
-部分學(xué)生可能在聽力理解方面存在困難,需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
-學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能感到緊張,需要更多的鼓勵(lì)和實(shí)際操作機(jī)會。
-對一些抽象的詞匯和句型理解可能存在障礙,需要通過具體的情境來輔助理解。教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級下冊課本
-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)
-彩色粉筆和白板
-單詞卡片和圖片
-聽力材料(音頻)
-小組活動(dòng)道具
-教學(xué)PPT
-英語學(xué)習(xí)軟件或APP
-教學(xué)評價(jià)工具(如小測驗(yàn)、口語評價(jià)表)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級微信群,發(fā)布Unit3的重點(diǎn)詞匯和句型預(yù)習(xí)資料,要求學(xué)生提前熟悉。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:設(shè)計(jì)問題如“你能用這些詞匯和句型描述你的朋友嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀課本和預(yù)習(xí)資料,理解重點(diǎn)詞匯和句型的用法。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考,嘗試用英語描述自己的朋友。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題描述提交至微信群。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
-信息技術(shù)手段:利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過播放一段英語對話視頻,引出本節(jié)課的主題“描述朋友”。
-講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型,如“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.”。
-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬描述朋友的場景。
-解答疑問:針對學(xué)生的疑問,提供即時(shí)幫助和解答。
學(xué)生活動(dòng):
-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與角色扮演,用英語描述朋友。
-提問與討論:學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí),向老師提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:講解重點(diǎn)詞匯和句型的用法。
-實(shí)踐活動(dòng)法:通過角色扮演,讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言。
-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):布置描述家庭成員的書面作業(yè),要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。
-提供拓展資源:提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人物的句子。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:批改作業(yè),提供反饋,指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生完成描述家庭成員的書面作業(yè)。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),加深對描述人物句子的理解。
-反思總結(jié):學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思,思考如何提高描述的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,提出改進(jìn)措施。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生對描述人物句型的掌握,提高語言運(yùn)用能力。
-通過拓展學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。
-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題,促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《我們的朋友》短篇文章,讓學(xué)生閱讀并找出描述人物的詞匯和句型。
-《英語國家兒童故事集》,選取故事中描述人物特征的段落,供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。
-《英語學(xué)習(xí)報(bào)》五年級版,提供關(guān)于人物描述的練習(xí)和趣味活動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇短文,描述自己的家人或朋友,使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。
-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影,關(guān)注人物角色的描述,記錄下有趣的描述方式和表達(dá)。
-讓學(xué)生制作一份英語海報(bào),展示他們最喜歡的卡通角色或電影人物,并用英語描述該角色的外貌、性格等特征。
-建議學(xué)生閱讀英語繪本,特別是那些包含豐富人物描述的繪本,如《猜猜我有多愛你》等,讓學(xué)生分析作者如何通過文字描述人物情感和性格。
-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部,與其他同學(xué)一起練習(xí)用英語描述人物,提高口語交流能力。
-提供一些英語學(xué)習(xí)APP,如“英語流利說”、“杜邦英語”等,讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力和口語。
-讓學(xué)生嘗試用英語編寫小對話,模擬在公園、學(xué)校等場所遇到新朋友時(shí)的對話情景,使用本節(jié)課學(xué)到的描述人物的句型。
-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的有意思的人物,嘗試用英語描述他們的外貌、衣著、性格等特征。
-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如“英語學(xué)習(xí)園地”、“小學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)”等,讓學(xué)生在課后自主查找關(guān)于人物描述的練習(xí)和資料。
-定期組織英語寫作比賽,讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的英語寫作能力,特別是描述人物的寫作技巧。重點(diǎn)題型整理題型一:描述人物特征
題目:請用英語描述你的一個(gè)朋友的外貌和性格特點(diǎn)。
答案:MyfriendTomisatallboywithblackhairandblueeyes.Healwayswearsasmileandisverykindtoothers.Helikestoplaysoccerandisveryactiveinclass.
題型二:編寫對話
題目:編寫一個(gè)你和你的朋友在公園相遇的對話,要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物的詞匯和句型。
答案:
A:Hi,Lucy!It'ssonicetoseeyouhereinthepark.
B:Hi,Jack!It'sgreattoseeyoutoo.Look,I'mplayingwithmyfriendBen.
A:Oh,Isee.Benisashortboywithcurlyhair,right?
B:Yes,that'shim.He'sveryfriendlyandalwaysreadytohelpothers.
題型三:角色扮演
題目:模擬一個(gè)情景,你是班級的小記者,采訪一位新同學(xué),詢問他的個(gè)人信息和興趣愛好。
答案:
A:Hello,I'mtheclassreporter.MynameisSarah.Canyoutellmeyourname,please?
B:Hi,Sarah.MynameisAlex.
A:Nicetomeetyou,Alex.Howoldareyou?
B:I'm10yearsold.
A:That'sgreat!Whatdoesyourfriendlooklike?
B:Myfriend,Lily,isatallgirlwithlonghair.Shehasabrightsmileandisveryoutgoing.
題型四:寫作練習(xí)
題目:寫一篇短文,介紹你的家庭成員,包括他們的外貌、性格和愛好。
答案:
Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisatallmanwithbrownhair.Heisverystrictbutalsoverykind.Helikestoplaychessinhisfreetime.Mymotherisashortwomanwithblackhair.Sheisveryfriendlyandalwayshelpsothers.Sheenjoyscookingandgardening.Ihaveayoungerbrotherwhoissevenyearsold.Hehascurlyhairandisveryactive.Helovestoplayfootballwithhisfriends.
題型五:聽力理解
題目:聽一段對話,回答以下問題。
對話內(nèi)容:兩位學(xué)生在討論他們的朋友。
問題:他們的朋友是什么樣子的?
答案:Theirfriendisagirlwithshorthairandglasses.Sheisverysmartandlikesreadingbooks.板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn):
-描述人物外貌的詞匯(如:tall,short,curlyhair,blueeyes等)
-描述人物性格的詞匯(如:kind,friendly,outgoing,strict等)
-描述人物年齡的句型(如:He/Sheis...yearsold.)
②重點(diǎn)詞匯:
-外貌描述詞匯:tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair,blueeyes,browneyes等
-性格描述詞匯:kind,friendly,outgoing,shy,strict,helpful等
-常用句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...;Howoldishe/she?He/Sheis...
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