19課牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

19課牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：19課《牧場(chǎng)之國》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《牧場(chǎng)之國》為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)課文的分析和解讀，讓學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，感受作者對(duì)自然和生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《牧場(chǎng)之國》，提升學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解詞句內(nèi)涵的能力，以及運(yùn)用語言進(jìn)行描述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、分析、歸納等思維方法，深入理解課文的深層含義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受課文中的自然美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞能力，引導(dǎo)其創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)風(fēng)光的感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主題和基本內(nèi)容。

-學(xué)生具備一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)知識(shí)，能夠分析和理解課文中的一些關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，對(duì)類似的文學(xué)題材有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然景觀有較高的興趣，容易被課文中生動(dòng)的描繪所吸引。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面有一定的能力，能夠理解并欣賞課文中的美。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對(duì)課文中的生詞和復(fù)雜句型感到困難，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可能難以深入理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧，需要引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)方面缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源-教材《牧場(chǎng)之國》課文內(nèi)容

-多媒體投影儀

-電子白板

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)圖片素材

-紙質(zhì)卡片（用于小組討論）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT或幻燈片

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牧場(chǎng)之國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道荷蘭嗎？你們想象中的荷蘭是什么樣子？”

-展示荷蘭牧場(chǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。

-簡(jiǎn)短介紹《牧場(chǎng)之國》的背景，以及課文在教材中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牧場(chǎng)之國》的基本內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解課文的主題和基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯。

-介紹課文的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-通過板書或PPT展示課文的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解課文的組織。

3.課文內(nèi)容分析與鑒賞（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體內(nèi)容分析，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

-分析課文中的描寫手法，如視覺描寫、聽覺描寫等，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

-討論課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

-引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感，如對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中印象最深刻的描寫或句子，并分享自己的感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該段落的描寫手法、情感表達(dá)以及與其他段落的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的主題、描寫手法、情感表達(dá)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、描寫手法、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞在提升審美素養(yǎng)、豐富情感體驗(yàn)方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的段落，寫一篇鑒賞短文，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索荷蘭文化和文學(xué)鑒賞。

過程：

-引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的資料，了解荷蘭的歷史、文化、風(fēng)俗等。

-推薦閱讀其他描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，比較不同作者的表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，如寫日記、作文時(shí)嘗試運(yùn)用文學(xué)手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《牧場(chǎng)之國》全文，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋課文中的關(guān)鍵詞匯，如“牧場(chǎng)”、“寧靜”、“和諧”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生能夠描述荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光，理解課文中對(duì)自然美的贊美之情。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠舉例說明其在文中的作用。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和小組活動(dòng)，提高了文學(xué)鑒賞能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-學(xué)生通過寫作鑒賞短文，提升了寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問題，發(fā)展了多角度思維。

-學(xué)生通過比較不同文學(xué)作品中的自然描寫，拓寬了文學(xué)視野，增強(qiáng)了文化理解。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國》，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感受和欣賞，提高了審美情趣。

-學(xué)生在課文的情感感染下，更加珍惜自然環(huán)境，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀和探索的興趣。

5.應(yīng)用實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)的描寫手法和修辭技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)方式，提升日常交流的質(zhì)量。

-學(xué)生通過課后延伸活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語理解題

題目：在《牧場(chǎng)之國》中，“寧靜”一詞在文中的含義是什么？

答案：在文中，“寧靜”一詞形容的是荷蘭牧場(chǎng)的平靜和安詳，沒有嘈雜的聲音，一切都顯得和諧而寧靜。

題型二：句子解析題

題目：請(qǐng)解析課文中的句子：“牛群吃草時(shí)非常專注，好像在思考著什么。”

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將牛群賦予了人類的特征，表現(xiàn)出牛群吃草時(shí)的專注和沉穩(wěn)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)自然界的細(xì)致觀察和深刻感悟。

題型三：篇章結(jié)構(gòu)分析題

題目：課文《牧場(chǎng)之國》的高潮部分是如何展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的美？

答案：課文的高潮部分通過對(duì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的細(xì)膩描繪，如“草原上鋪滿了五彩斑斕的花朵，牛群在悠閑地吃草，遠(yuǎn)處是連綿起伏的丘陵”，展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、美麗和生機(jī)勃勃的景象，使讀者仿佛置身于畫中。

題型四：修辭手法題

題目：課文中有哪些使用了比喻的修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：課文中使用了比喻的修辭手法，如將牛群比喻為“黑白相間的珍珠”，形象地描繪了牛群在草原上的美麗形態(tài)。

題型五：情感體會(huì)題

題目：課文《牧場(chǎng)之國》表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：課文表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的深深熱愛和對(duì)自然美景的贊美之情。通過對(duì)牧場(chǎng)風(fēng)光的描繪，作者傳達(dá)了對(duì)寧靜、和諧生活的向往和情感共鳴。

題型六：寫作手法題

題目：課文在描寫牧場(chǎng)風(fēng)光時(shí)，運(yùn)用了哪些寫作手法？

答案：課文在描寫牧場(chǎng)風(fēng)光時(shí)，運(yùn)用了生動(dòng)的視覺描寫、聽覺描寫和嗅覺描寫等寫作手法。例如，“空氣中彌漫著青草的清香”，通過嗅覺描寫，讓讀者仿佛能夠感受到牧場(chǎng)的清新空氣。

題型七：文學(xué)常識(shí)題

題目：課文中提到的“荷蘭”，在世界上以什么著名？

答案：課文中提到的“荷蘭”，在世界上以風(fēng)車、郁金香和奶酪等著名。荷蘭被譽(yù)為“風(fēng)車之國”，同時(shí)也是世界上最大的郁金香生產(chǎn)和出口國之一。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及作者：《牧場(chǎng)之國》-（作者名字）

-強(qiáng)調(diào)課文標(biāo)題，提示文章主題。

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“牧場(chǎng)”的定義和特點(diǎn)

-“寧靜”、“和諧”等關(guān)鍵詞匯的解釋

-荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光及其描繪手法

③課文重點(diǎn)詞句：

-“牛群吃草時(shí)非常專注，好像在思考著什么。”（擬人修辭）

-“草原上鋪滿了五彩斑斕的花朵...”（視覺描寫）

-“空氣中彌漫著青草的清香。”（嗅覺描寫）

-“荷蘭，歐洲的花園，世界的牧場(chǎng)?！保偨Y(jié)句，點(diǎn)明主題）

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀把握課文的主旨和重點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)《牧場(chǎng)之國》的主題思想和對(duì)自然美的描繪。

2.強(qiáng)調(diào)課文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及它們?cè)谠鰪?qiáng)語言表現(xiàn)力方面的作用。

3.提煉課文中的關(guān)鍵詞匯，如“寧靜”、“和諧”、“牧場(chǎng)”等，讓學(xué)生理解其在文中的含義和作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)的意識(shí)。

5.激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于寫作和日常生活中，提升對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭提問：

-請(qǐng)問《牧場(chǎng)之國》描繪的是哪個(gè)國家的風(fēng)景？它有哪些特點(diǎn)？

-課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-你認(rèn)為課文中的“寧靜”和“和諧”是如何體現(xiàn)的？

2.書面練習(xí)：

-請(qǐng)用50字左右概括《牧場(chǎng)之國》的主題思想