Unit 3 Transportation（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊

Unit3Transportation（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析“Unit3Transportation（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊”本單元主要圍繞交通工具有關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)各種交通工具的英文名稱，以及如何描述和詢問交通方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。單元內(nèi)容緊密結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以生動(dòng)有趣的方式引入，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)交通相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，增強(qiáng)對(duì)交通文化的理解。同時(shí)，通過討論不同的交通方式，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中解決問題。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型。

-學(xué)生對(duì)日常生活中常見的交通工具如“car”、“bus”、“bike”等有一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語聽說讀寫技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)交通工具的話題較感興趣。

-學(xué)生具備一定的英語聽力和口語表達(dá)能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶新單詞和句型時(shí)遇到困難，需要通過重復(fù)練習(xí)來鞏固。

-在描述交通方式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。

-部分學(xué)生可能由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式理解起來有難度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：收集交通工具的圖片和視頻，以及相關(guān)的英語表達(dá)圖表，以增強(qiáng)視覺效果，輔助記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀和電腦，用于展示PPT和多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組活動(dòng)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段城市交通的短視頻，讓學(xué)生觀察并說出視頻中出現(xiàn)的交通工具。

-提出問題：詢問學(xué)生平時(shí)上下學(xué)通常使用什么交通工具，以及他們最喜歡的交通方式是什么。

-激發(fā)興趣：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們與交通工具相關(guān)的有趣經(jīng)歷或故事。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示教材中的新詞匯和句型，如“plane”、“train”、“subway”等，并用圖片輔助記憶。

-通過PPT展示交通工具的英文名稱和相應(yīng)的句子結(jié)構(gòu)，例如：“Igotoschoolbybus.”，“Howdoyougotoschool?”

-互動(dòng)講解：教師邊講解邊邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解。

-情境模擬：教師模擬不同的交通場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬交通對(duì)話，如詢問和回答交通方式。

-小組競賽：設(shè)置計(jì)時(shí)任務(wù)，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出最多的交通工具英文名稱。

-個(gè)體練習(xí)：學(xué)生單獨(dú)完成教材中的練習(xí)題，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂提問與討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為未來交通會(huì)有哪些變化？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們思考如何為未來的綠色交通做出貢獻(xiàn)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“猜猜我用的交通方式”，讓學(xué)生猜測教師上班或上學(xué)的交通方式。

-學(xué)生輪流進(jìn)行猜測，教師提供線索，增加互動(dòng)性和趣味性。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)交通方式的表達(dá)方式。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并分享他們認(rèn)為最有趣或最有挑戰(zhàn)性的部分。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過情境模擬、分組討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀并掌握本單元關(guān)于交通工具的詞匯，如“plane”、“train”、“bus”、“subway”等，并能正確使用這些詞匯構(gòu)造句子。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元的句型，如“Igotoschoolbybus.”，“Howdoyougotoschool?”進(jìn)行日常交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)生能夠通過觀察和思考，預(yù)測未來交通的發(fā)展趨勢，并能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成教材中的練習(xí)題，加深了對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也提高了他們的閱讀理解能力。

6.學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)思考并回答問題，這表明他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲得到了激發(fā)。

7.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了交通工具的英語表達(dá)，還了解到了不同交通工具對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬一個(gè)場景，學(xué)生A扮演學(xué)生B的家長，詢問學(xué)生B每天上學(xué)的交通方式。

答案：A:Howdoyougotoschooleveryday?

B:Igotoschoolbybus.

題型二：填空題

題目：根據(jù)句子意思，填寫正確的交通工具名稱。

1.Iusuallygotothesupermarket_______.

答案：bycar

2.Mymothergoestowork_______.

答案：bysubway

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為一般疑問句。

原句：Shegoestoschoolbybike.

答案：Doesshegotoschoolbybike?

題型四：完成對(duì)話

題目：根據(jù)所給情境，完成下面的對(duì)話。

情境：兩個(gè)朋友在討論周末去公園的交通方式。

A:We'regoingtotheparkthisweekend._______?

B:Ithinkwecangothere_______.

答案：A:Howarewegoingtogetthere?

B:Ithinkwecangotherebytrain.

題型五：寫作題

題目：寫一段話，描述你最喜歡的交通工具，并說明原因。

答案：Myfavoritemeansoftransportationisthebicycle.Itisveryconvenientanddoesn'tcausepollution.Icanrideittomanyplacesanditkeepsmehealthy.IenjoythefreshairandtheexerciseIgetfromridingabicycle.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動(dòng)。

-大部分學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的交通工具詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助和糾正錯(cuò)誤。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論未來交通方式的環(huán)節(jié)中，提出了許多有創(chuàng)意的想法，如無人駕駛汽車、環(huán)保能源交通工具等。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生通過隨堂測試，能夠準(zhǔn)確地寫出交通工具的英文名稱和相應(yīng)的句子。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤解。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語法和拼寫上仍有提高空間，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的反饋，鼓勵(lì)他們在今后