部編版語文一年級上冊第七單元教學設計、電子備課

第七單元教學計劃

一、教學內(nèi)容

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》3篇

課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生的生活?！睹魈煲h足》一文描述了主人公因明天要去

秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情?！洞筮€是小》以簡潔、生動、形象的語

言寫出了“我”在做不同的事時的不同想法和感受、表達了自己想要長大的心情。《項

鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做項鏈的情景，能讓學生感受

到大自然的美好?！罢Z文園地七”是本單元知識的延伸和拓展，能提高學生的語文能力。

教學時應從《語文課程標準》第一學段關(guān)于詩歌的閱讀教學目標出發(fā)，以“讀”貫穿始

終，通過自由讀、教師引讀、同桌合作讀、表演讀、配樂誦讀等多種方式，讓學生在讀

中調(diào)動自己的體驗與想象，感受語言的節(jié)奏感和韻律美，體會人物情感，積累課文的語

言。同時課文的朗讀宜與看圖說話、識寫生宇、認識事物、想象畫面、聯(lián)系生活仿創(chuàng)詩

句相融合，從而達成本單元學習的多元目標。

二、教學重點

1.會認本單元38個生字，會寫11個生字認識5個部首。2.理解課文內(nèi)容，體會課

文的思想感情。3.借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏

旁部件記憶字形。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。5.培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物

的良好習慣；培養(yǎng)正確的閱讀和書寫習慣。

三、課時安排

9明天要遠足2課時10大還是小2課時

11項鏈2課時語文園地七3課時

單元測試3課時

主備教師備課時間2020年_月_0

組長審核

年月日

領(lǐng)導簽字

年月日

教學

9明天要遠足

內(nèi)容

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡

練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制

教材不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教

分析于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。采用隨文識字的方法，引導學

生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合

的教學情境。

1、認識“睡、那”等十一個生字和目字旁、京字頭兩個偏旁。會寫“才、

教學明”等4個生字。

目標2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意句子語氣變化。

3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂期盼之情。

教學1、學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音

重難點2、感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）

準備2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生

第一課時

1.引導學生認識11個生字，會寫4個生字，認識目字旁、京字頭兩個偏

學習目標旁。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意句子語氣變化。

學習重點引導學生認識課的生字新詞。

課前準備制作生字卡片、多媒體課件

教與學活動設計意圖修改

一、激趣導入，揭示課題［導］教師通

1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、過談話，以學

同學經(jīng)常會進行什么活動？如果明天你要去郊游，你的生感興趣的

心情會怎樣？你會想些什么呢？郊游導入新

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》課。，引起學生

①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming,左右結(jié)構(gòu)。共鳴，激發(fā)起

②引導學生理解“遠足”。（比較遠的徒步旅行）學生學習的

3.讀了課文題目，你想知道什么？興趣。恰當?shù)?/p>

二、初讀課文，整體感知揭示并理解

1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字課文題目，使

音。學生自然地

2.同學們請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：（1）理解了“遠

讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。（2）把足”的含義，

這首兒歌讀通順。（3）用筆圈出本課需要認識的生字?？梢哉f是潤

3.指名讀文，想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要物無聲。而且

寫了什么內(nèi)容？通過設置問

三、細讀課文，隨文識字題-一“讀了

1.讀文識字。課文題目，你

（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作想知道什么”

者怎么了？（睡不著）識記“睡”字。激發(fā)起學生

（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）探究的興趣。

認讀“?！弊郑龑W生運用字謎記字法識記：每［練］識字是

天都有水。小學階段非

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指常重要的教

的是什么地方？“那”的反義詞是“這”。學目的。特別

（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很是小學一年

多）級，必須每堂

你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）課扎扎實實

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠地指導。本環(huán)

色）節(jié)教學的最

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。大的特點就

（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）是融把握文

你能用“老師”說一句話嗎？本、朗讀指

（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相導、識字于一

信...）你是從哪個詞看出來的？體，通過朗讀

(7)指導朗讀。第一小節(jié)，順

2.鞏固生字。勢引出7個生

開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、字，運用多種

嗎。方法進行識

3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。記，并相機進

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究行朗讀訓練，

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，識字教學和

知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著朗讀感悟相

覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。結(jié)合，提高了

教學效果。

第二課時

1.認識目字旁和京字頭，會寫3個生字。

學習目標2.體會作者遠足前夜快樂、激動與急切的心情。

3.通過仿說練習，積累運用新學的句式。

學習重點認識目字旁和京字頭，會寫3個生字。

課前準備課件

教與學活動設計意圖修改

一、復習引入，溫故知新

1.復習上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片指名認［導］復

讀。習鞏固導入，

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)為學習下文

課我們繼續(xù)學習課文。做鋪墊，回顧

二、細讀課文，悟文識字課文，激發(fā)學

1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：生興趣。

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)［研］引

(2)你見過的云都是什么樣的？導學生理解

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔課文，扎實語

白柔軟)言文字訓練，

問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）突破課文難

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）點。

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？

（美麗、潔白....）

（4）指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美

麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情

和白云的美麗嗎？

（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

（聽同學說的）

學習“同”字，認識“門（同字框）［悟］通

“學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：過各種形式

學習。的朗讀，體會

2.學習第三小節(jié)。作者的心情。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情

怎樣？（著急）

（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時候，才天

亮呢？）

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”

?+十=什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一

比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的

意思。

（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特

別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？

（3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個

詞語看出來的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個標點符號“一一”，

它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學生交流）。

(6)小作者是這樣急著天亮去一一(遠足)，她太高

興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的

心情嗎？說說你當時的感受。［練］識

(7)你覺得她的心里還會想些什么？字是小學階

(8)指導學生有感情地朗讀全文。段非常重要

三、指導書寫的教學目的。

指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。在寫字指導

(1)課件出示字的筆順，學生書寫。上要從細微

(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。的筆畫、結(jié)構(gòu)

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部入手，提高學

分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生生的書寫質(zhì)

觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低量，使學生養(yǎng)

右高。“學”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字成良好的寫

在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分字習慣。

家。

(3)教師范寫，學生書寫。

四、布置作業(yè)。

回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到

你的快樂。

板

書

設

計

教

學

反

思

10、大還是小

教學內(nèi)容

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富

教材

有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們

分析

感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

1、認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁；會寫“自、

教學己”等三個生字。

目標2、正確、流利的朗讀課文。結(jié)合插圖體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3、結(jié)合上或體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

教學1、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

重難點2、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）

教學

2.借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生

準備

字，記憶生字。（學生）

第一課時

1.認識“候、得”等生字，注意讀準輕聲。

學習目標2.認識雙人旁，會寫“衣”字。

3.正確流利地朗讀課文。

學習重點認識“候、得”等生字，認識雙人旁，會寫“衣”字

課前準備課件、生字卡片

教與學活動設計意圖修改

一、激趣導入，引出課題

1.出示雞蛋（一大一小）圖片。［導］學生質(zhì)

同學們，這是什么？（雞蛋），你發(fā)現(xiàn)了什么呢？疑問難的過

（這兩個雞蛋一大一?。┏?，是積極主

2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小動發(fā)現(xiàn)問題、

呢？說說原因。提出問題、分

3.有一位小朋友，他自己很矛盾，有時候覺得自己析問題的過

很大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢？今天，程。鼓勵學生

我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解、感受這質(zhì)疑是發(fā)揮

位小朋友的想法。學生主體作

（板書課題：大還是?。R讀課題。用的重要措

二、初讀課文，學習生字施，是培養(yǎng)學

檢查自主學習情況。生自主探究

出示帶調(diào)詞語：的起點，為更

時候覺得穿衣服自己很小快點兒好地理解課

①指名開火車朗讀，師生正音。文做了鋪墊。

自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)

從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時候覺得自己很穿衣服快

②識記生字：［研］識字教

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選學要特別注

擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學生小組內(nèi)合作意趣味性和

交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）方法性，這一

③我來考考大家：環(huán)節(jié)，我設置

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù┝瞬轮i語識

這是我們的識字辦法之------編謎語，猜謎語。接字法，激發(fā)學

下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧?。▽W生的識字興

生自由選擇生字說說自己的識字方法。）趣，在此基礎

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換上，鼓勵學生

一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字運用多種方

謎要合理。法識字。

⑤指名認讀，齊讀。

三、寫字指導（自、己）

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）

組一個詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個

字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問

大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)

了，它們都是獨體字)

2.教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。［練］讀帖、

3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。描紅、仿寫、

4.展示評價。評價是學生

四、再次朗讀，解決問題自主寫字的

1.認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。四個環(huán)節(jié)。在

教師出示自探提示二。這四個環(huán)節(jié)

溫馨提示二：的教學中，充

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底分利用學生

是怎樣回答的，標出相關(guān)語句。以前的學習

(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。經(jīng)驗，發(fā)展并

2.學生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小完善學生的

組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。認知方式和

3.指名展示朗讀。學習風格。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你

們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？

預設：

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自

己小？

(2)“我”到底是大還是?。?/p>

師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們

再繼續(xù)。

六、課堂總結(jié)

第二課時

1.認識豎心旁，會寫“自、己”。

學習目標2.正確流利的朗讀課文，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活，仿照句式說話。

學習重點認識豎心旁，會寫“自、己”。仿照句式說話。

課前準備課件

一、復習回顧，質(zhì)疑導入［導］

1.課件出示詞語?！皽毓识?/p>

時候覺得穿衣服自己很小快點兒新”是提高學

(1)指名讀。用“自己”說一句話。習效率的一

(2)開火車讀。種良好的學

(3)小組比賽讀。習方法。課前

2.回顧問題。以問題引入，

師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？“上節(jié)課我

什么問題我們沒有解決？們都提出了

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自哪些問題？

己小？什么問題我

(2)“我”到底是大還是小？們沒有解

3.出示自探提示。決？”意在激

圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：發(fā)學生的認

(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“—”知興趣，引發(fā)

畫出來。學生思考，激

想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？勵學生全身

(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”心地投入到

ffll出來。新課的探究

想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？中去。

二、精讀感悟，解決疑惑［研］授

1.根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組人以魚，不如

織下在小組內(nèi)交流。授人以漁。學

2.匯報交流，相機引導。生提出的問

⑴“我”覺得自己“很小”。題，讓學生自

“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時己探究并找

候，我覺得自己很小。”到答案。以

①“我”覺得自己很小的原因是什么？“畫一畫”的

②你有過這樣的感覺嗎？方式培養(yǎng)學

（2）“我”覺得自己“很大”。生的動手、動

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我腦的學習習

覺得自己很大?！睉T，充分激發(fā)

①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做了學生的主

很多事情，可以自己照顧自己了。）動意識和進

②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感取精神。通過

覺？（高興）動手畫一畫，

③請你高興地讀一讀這句話。加深了學生

（3）你覺得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們對文本的理

一起齊讀。解。

三、寫字指導［悟］教

1.課件出示田字格里的生字：衣。師引導，師生

請你用喜歡的方式讀一讀。（學生用喜歡的方式讀互動，入情入

生字，教師評價學生朗讀情況。）境，引起學生

你是用什么方法認識這個生字的？共鳴，激發(fā)情

預設：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用感，不僅加深

數(shù)筆畫的方法記憶。了對課文的

2.書寫生字。理解，同時也

（1）同學們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？訓練了情感

（“衣”是獨體字。）朗讀。

（2）請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中［練］學

的位置，好嗎？生通過觀察

（教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)字形，了解漢

筆順，要先撇后捺。）字正確的書

（3）學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿寫筆順，感受

勢。漢字的間架

（4）展示評價。結(jié)構(gòu)；然后通

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑過描紅，仿寫

1.此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？（指名解練習，學會正

答）確書寫漢字。

2.你還有什么疑問嗎？

板

書

設

計

教

學

反

思

教學

11、項鏈

內(nèi)容

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片，大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，

綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾貝殼。他們臉

教材上寫滿快樂，嬉笑著享受著美好的生活。課文對小娃娃的描寫先后有序，

分析一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者的巧

妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以收

到潛移默化的美德熏陶。

1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4

教學個生字。

目標2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，能合理搭配“的”字詞語。

教學正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

重難點讀準“藍、全、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

教學

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念

準備

品、ffllo

第一課時

認識11個生字，會寫“白、的”兩個生字。

學習目標

正確流利的朗讀課文第一自然段，注意讀好長句子。

積累運用疊詞。

認識本課的生字新詞。

學習重點

正確流利地朗讀課文。

生字卡片

課前準備

課件

教與學活動設計意圖修改

一、感受美［導］描畫

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。面，想意

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你境,讓學生

搜集到的好詞好句來描繪一下。初步感受

2.引入課文題目。美,感受快

（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音？（海樂，從而大

浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？大地激發(fā)

脫下鞋子，光著腳Y,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘了學生的

上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書閱讀愿望

課文題目，美讀課文題目。和學習興

二、領(lǐng)略美趣。利用學

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。生的閱讀

2.問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們期待，實現(xiàn)

想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再學生讀的

把圈畫的字詞讀一讀。愿望，達到

3.標出自然段。流利讀課

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞文的目的。

一起讀一讀。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。［練］識

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它字、寫字是

們。一年級語

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。文教學的

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。重點。教師

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應以學生為

該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。主體，遵循

預設：識字、寫字

形聲字：藍、笑、和、活、金規(guī)律，用充

數(shù)筆畫：又、向滿童趣的

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活語言和方

減一減：又（叉）、白（的）式激發(fā)學

形近字：娃一一掛、貝一一見生寫字的

換一換：著（看）興趣。學生

反義詞：笑一一哭先觀察，再

同音字：向----象、又----右、和----合臨帖、再觀

師隨機引導：察、再默

掛：做動作“掛”。寫，最終熟

5.指導書寫：（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田練掌握課

字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教會寫字。

師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

（2）和：認識新偏旁“卜。

（3）學生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

品讀課文，初步找出課文中一些明顯的信息，了解大海的項鏈是什

學習目標

么，體會小娃娃海邊玩耍的樂趣。

學習重點體會海邊玩耍的樂趣。

課前準備課件

教與學活動設計意圖修改

一、復習鞏固，激趣導入［導］認讀

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，生字卡

指名讀全文。片，進行

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大擴詞，復

海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！習生字，

二、體會快樂一一品味美抽同學讀

（一）品味第1自然段一一美景全文等教

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話？學的設計

2.自由讀，問：你有什么感受？鞏固了學

3.匯報：感受到大海很美。（板書）生對生字

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了的掌握，

大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？通過恰當

和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。的導入，

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，再一次激

體現(xiàn)這些詞語：發(fā)了學生

藍藍的黃黃的小小的們的學習

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請熱情。

你試著說出這樣的短語：（）的（）。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的［研］這部

短語嗎？又（）又（）。分內(nèi)容是整

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB式）“雪節(jié)課的主要

白雪白”可以形容什么？試著說一說。部分，教師

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容引導學生鉆

什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試研文本，學

著說一說其他擬聲詞。生運用抓字

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀詞句找、畫、

呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段說等閱讀方

—自己練一練一一指名讀，評價一一男女生讀。法，通過自

（二）品味第2自然段一一快樂主思考、合

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話？作交流、共

2.自由讀，問：你有什么感受？同探究的學

3.匯報：快樂。（板書）習方式，自

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到主閱讀，自

嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快由充分地表

樂。達。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，［悟］這一

體會這些表示動作的詞語：環(huán)節(jié)，重在

笑迎撿穿掛落穿掛提高學生的

②指名表演。誦讀興趣，

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！增加積累，

自讀一一指名讀，評價一一小組賽讀。加深體驗和

④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是感悟，學生

什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）的感情得到

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么了升華。

嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就

是一一快活的腳?。。劬殻萁處?/p>

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂要為學生寫

齊讀第2自然段。作提供有利

三、升華快樂一一欣賞美條件和廣闊

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！的空間，加

2.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著強練筆指

書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w導。課前學

起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦生們準備了

吧！有關(guān)的照

四、書寫快樂一一暢談美片、紀念品、

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把畫等。引發(fā)

我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了孩子從生活

自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童中尋找童年

年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你的快樂、分

也當當小作家，寫一寫吧?。ㄅ錁罚┫硗甑男?/p>

（投影，配樂指名展示作品）福。這一環(huán)

五、情感體驗一一熱愛美節(jié)也為寫快

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ貥返氖伦龌?/p>

到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們礎。可以仿

分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！（播放歌曲《童照課文自己

年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。）寫一句話或

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美者一段話，

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫表達出對生

出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，活的熱愛，

明天帶過來，好嗎？提高表達能

力。

板

書

設

計

教

學

反

思

教學

語文園地七

內(nèi)容

教材本園地有五項訓練內(nèi)容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的

分析稱呼?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時間有關(guān)的，“女”字旁

的字都和女性有關(guān)?！白衷~句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。

二是練習看圖寫句子?！叭辗e月累”要求學生記住這些8個字的成語，

并初步了解它們的意思?！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。本

次語文園地可以根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學，也可以對相關(guān)欄目進行整合，

尤其是“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”?！白R字加油站”由十個詞語組

成，其中有四個詞語是由女字旁的字組成的，與“我的發(fā)現(xiàn)”中的女字

旁的字是一樣的。

1.認識五個生字，學習表示親屬稱謂的詞語。

教學

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁意義構(gòu)字規(guī)律。

目標

3.朗讀、背誦成語，了解成語蘊含的道理。

教學認識五個生字，發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁

重難點意義構(gòu)字規(guī)律，朗讀、背誦成語，了解成語蘊含的道理。

教學1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

準備2.生字卡片。（學生）

第一課時

1.知道如何介紹家人。

學習目標

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

學習重點認識五個生字，發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思、。

課前準備課件

教與學活動設計意圖修改

一、學習“識字加油站”。［導］用談

1.談話引入：同學們，在你的家中，除了你自己，話的方式激

還有哪些人呢？勵他們積極

在學生介紹的過程中，隨機出示詞卡：參與，調(diào)動

爸爸哥哥弟弟伯伯爺爺了學生學習

媽媽姐姐妹妹叔叔奶奶的積極性，

2.在讀詞過程中，隨機認識5個生字：哥、姐、弟、使學生個個

叔、爺。都迫不及待

讀準字音：姐，讀三聲；叔，翹舌音。地想投入到

注意字形：哥，拆分法記憶一一上下兩個“可”，學習情境

上“可”去掉鉤。中。營造更

姐、叔、爺，加一加記憶。寬松的課堂

弟，看圖片記憶一一個小弟弟，頭上戴兩角，伸腿氛圍讓學生

把腳踢。在自我展示

3.讀準輕聲：這10個家庭稱呼，都是由兩個一樣的和交流中中

字組成，第二個字讀輕聲，這樣聽起來更親切。順利掌握稱

教師范讀，學生開火車讀。呼語。

4.讀讀《家族歌》，幫助記憶家庭成員的稱謂。

（1）趣味朗讀方法一：你來問，我來答。

（老師問，學生答；男生問，女生答；同桌左邊問，

右邊答……）

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。

爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。［研］通過

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。游戲的方式

爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。