戴望舒《雨巷》說課稿

戴望舒《雨巷》說課稿一、說教材

《雨巷》是我國著名現(xiàn)代詩人戴望舒的代表作之一，收錄于高中語文教材中。這首詩在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.地位：《雨巷》是我國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，展現(xiàn)了戴望舒獨(dú)特的詩歌才華，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.作用：通過學(xué)習(xí)《雨巷》，學(xué)生可以了解和掌握現(xiàn)代詩歌的審美特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。

3.主要內(nèi)容：詩歌以一條悠長的雨巷為背景，描繪了詩人與一位丁香般的女子邂逅、錯過、懷念的過程，表達(dá)了詩人對美好事物的渴望與追求。

小節(jié)1：詩歌背景及作者簡介

《雨巷》創(chuàng)作于20世紀(jì)20年代，正值我國新文化運(yùn)動時期。這一時期，詩歌創(chuàng)作呈現(xiàn)出繁榮景象，戴望舒便是其中的佼佼者。他擅長運(yùn)用象征、暗示等手法，抒發(fā)內(nèi)心情感。

小節(jié)2：詩歌結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色

《雨巷》全詩共七個小節(jié)，采用象征手法，以雨巷、油紙傘、丁香等意象，營造出一種朦朧、凄美的意境。詩歌韻律優(yōu)美，富有音樂性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握現(xiàn)代詩歌的審美特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)會運(yùn)用象征、暗示等手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩人的情感，理解詩歌所表達(dá)的美好追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握現(xiàn)代詩歌的審美特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，運(yùn)用象征、暗示等手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，要注意以下問題：

（1）詩歌意象的理解：如雨巷、油紙傘、丁香等，它們在詩歌中的作用和象征意義。

（2）詩歌情感的表達(dá)：如何從字里行間捕捉詩人的情感，理解其對美好事物的追求。

（3）詩歌創(chuàng)作手法的運(yùn)用：如何借鑒《雨巷》的藝術(shù)特色，進(jìn)行自己的詩歌創(chuàng)作。

四、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并將我的獨(dú)特之處融入其中：

1.啟發(fā)法：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問方式啟發(fā)學(xué)生思考，如：“你們印象中的雨巷是什么樣子的？”、“戴望舒的《雨巷》給你什么樣的感受？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-在分析詩歌意象時，通過對比生活中的實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的象征意義，如將油紙傘與雨巷中的愛情故事聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到意象背后的深層情感。

2.問答法：

-在講解詩歌內(nèi)容時，設(shè)計(jì)一系列問題，如“詩中的‘我’和‘她’代表了什么？”、“為什么詩人會選擇雨巷作為背景？”等，讓學(xué)生在回答問題的過程中深入理解詩歌內(nèi)涵。

-通過學(xué)生之間的問答互動，促進(jìn)他們的思維碰撞，提高課堂參與度。

3.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩中的雨巷，感受詩人的情感波動。通過配樂朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的魅力。

亮點(diǎn)：

-我的教法獨(dú)特之處在于將詩歌與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)詩歌的美，提高他們的審美能力。

-在板書設(shè)計(jì)上，我會采用圖文結(jié)合的方式，將詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的現(xiàn)代詩歌，具備一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但對現(xiàn)代詩歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)手法的理解尚有限。

-學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和表達(dá)個人觀點(diǎn)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生通過多次朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

-引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，關(guān)注關(guān)鍵詞句，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵和情感。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞方法，分析和評價其他現(xiàn)代詩歌作品。

-通過仿寫、創(chuàng)作詩歌等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的創(chuàng)作技巧，提高寫作能力。

4.合作探究法：

-將學(xué)生分組，針對詩歌中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，共同解決問題。

-在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，通過交流互動，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

5.自主學(xué)習(xí)方法：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，拓展詩歌學(xué)習(xí)視野。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂活動的核心部分，以下是我對《雨巷》教學(xué)過程的詳細(xì)說明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一首與雨巷相關(guān)的音樂或詩歌作為課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對雨巷的想象。

-提問：“你們對雨巷有怎樣的印象？”、“雨水和巷子能給你帶來怎樣的情緒？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。

2.詩歌朗讀與感知（10分鐘）

-學(xué)生集體朗讀《雨巷》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、情感的表達(dá)。

-學(xué)生個別朗讀，分享自己的朗讀體驗(yàn)。

3.詩歌內(nèi)容分析（15分鐘）

-學(xué)生細(xì)讀詩歌，分析詩歌中的意象和關(guān)鍵詞語，探討它們在詩歌中的作用和象征意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩人的情感變化，理解詩人的內(nèi)心世界。

4.詩歌藝術(shù)特色探討（15分鐘）

-學(xué)生分組討論《雨巷》的藝術(shù)特色，如象征手法、語言風(fēng)格等。

-各小組匯報討論成果，全班共同總結(jié)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

5.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

-教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的藝術(shù)手法，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生可以仿寫《雨巷》，或創(chuàng)作一首以“雨巷”為背景的新詩。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行分析和評價。

7.課后反思與拓展（課外）

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀現(xiàn)代詩歌，深入體會詩歌的魅力。

-教師提供相關(guān)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

在整個教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的參與度和思維發(fā)展，通過多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解和鑒賞能力。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在詩歌學(xué)習(xí)中找到樂趣和靈感。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《雨巷》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點(diǎn)和考慮：

1.情境體驗(yàn)與情感共鳴：

-通過創(chuàng)設(shè)雨巷的情境，讓學(xué)生在朗讀、分析和創(chuàng)作中深入體驗(yàn)詩歌的情感，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們對詩歌的理解更加深刻。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將抽象的詩歌意象轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗(yàn)，提高他們對文學(xué)作品的感受力。

2.啟發(fā)式教學(xué)與思維訓(xùn)練：

-采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-通過問答、討論等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：

-結(jié)合合作探究和自主學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又促進(jìn)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合：

-在分析詩歌內(nèi)容的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中