氣球里的氣教案8篇

第氣球里的氣教案8篇教案的有條理性可以幫助學(xué)生更好地參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍合作能力，教案可以幫助教師有序地組織和安排教學(xué)活動，采用合適的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，XX小編今天就為您帶來了氣球里的氣教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

氣球里的氣教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)時數(shù)：

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入

（1）師畫一個圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）

（2）師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）

（3）“當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）

過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課“窗前的氣球”（師板書）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫1—2個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）、會用“可愛的”“高興地”寫句子。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、齊讀課題，質(zhì)疑問難

（1）、讓生齊讀兩遍課題。

（2）、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師？

2、初讀課文，初知課文大意

（1）、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢？（指名生說）那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢？（指名說）

（2）、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事？遇到不認(rèn)識的字用“0”畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎？

（3）、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎？

3、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙

（1）請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

（2）反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字。

（3）再次出示課件生字，讓生齊讀。

（4）現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行？準(zhǔn)備好了嗎？（出示生字進(jìn)行搶讀）

（5）讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

4、我會有感情地朗讀課文。

三、知識拓展延伸

巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解

1、出示課件拍手歌。

2、師生齊唱拍手歌。

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認(rèn)讀生字。

hùyàjiǎozhōuchuángbìngshǐzhāng

戶亞角周床病始張

（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

3、說說你用什么方法記住這幾個字。

（1）運用學(xué)過的熟字。

（2）運用字形、偏旁、字義等。

（3）猜字謎

4、我會寫。

（1）認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。

（2）看老師范寫。

（3）仿寫

5、我會讀。

窗戶一角四周病床開始一張

三、鞏固練習(xí)

1、小組搶字組詞游戲。

2小組讀課文，自選形式。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、比一比，再組詞。

戶（）業(yè)（）用（）舟（）抬（）

滬（）亞（）角（）周（）始（）

2、用“可愛的”“高興地”各說一句話，并給句子配上一幅插圖。

板書設(shè)計：

窗前的氣球》

米沙科利亞

看望同學(xué)

靜靜地呆呆地

可愛的……

高興的……

氣球里的氣教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識紫色，了解葡萄的顏色。

2、能大膽使用氣球蘸顏料點畫葡萄，感受疊印效果。

3、學(xué)習(xí)與同伴分享物品。

【活動準(zhǔn)備】

1、一串葡萄，紫色、綠色的水粉顏料，顏料盤，灌有水的氣球、擦手的毛巾若干。

2、葡萄示范畫。

【活動過程】

1、觀察一串葡萄，引發(fā)興趣。

（1）教師出示實物：葡萄是什么顏色的？葡萄是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起）

（2）教師小結(jié)：葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起。

2、氣球也能來畫畫。

（1）師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？一起來“咔嚓”，哇！照片出來了，真漂亮?。ǔ鍪酒咸咽痉懂嫞┻@張漂亮的畫是怎么畫出來的呢？

（2）示范氣球點畫葡萄：手握灌有水的氣球，用氣球的底部親親顏料寶寶，點在紙上，按一按，出來一個葡萄寶寶。

（3）請個別幼兒嘗試點畫。

要點提示在教師示范和幼兒嘗試點畫的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒注意葡萄寶寶們一個挨著一個，所以要把它們點畫在一起，緊緊地靠在一起。

3、幼兒獨立操作，感受葡萄的層疊效果。

（1）提醒幼兒在讓氣球蘸顏料的時候要多蘸一會。

（2）一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，有的葡萄還躲在其他葡萄的后面，引導(dǎo)幼兒感受不同層次紫色的疊印效果。

（3）用手指蘸上綠色顏料，給葡萄添畫綠葉。

4、展示作品，幼兒互相討論，分享葡萄制品。

（1）師：寶寶們的本領(lǐng)真大，畫的葡萄真好看，我們自己夸夸自己。

（2）師：你們知道葡萄可以做成什么嗎？今天我?guī)Я撕芏嘤闷咸炎龀龅暮贸缘氖澄?，大家一起品嘗好不好？

氣球里的氣教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。會用“可愛的”說句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

３、懂得珍惜友情。

【教學(xué)重難點】

有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片。

２、畫著笑臉的氣球。

３、錄音機。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑

１、齊讀課題。

２、讀了課題，你有什么疑問？

３、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。

二、初讀課文，識記生字

１、自由讀課文。

２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！

３、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？

４、指名帶讀。

５、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？

當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

６、小組合作讀。

７、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到褒揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？

８、同學(xué)分小節(jié)朗讀。

９、同學(xué)評價。

三、精讀課文，感悟理解

１、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

２、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。

３、你在什么時候也覺得真沒意思呢？

４、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。

５、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

６、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）

７、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。

８、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

１０、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

⑴指名讀。

⑵評讀。

⑶齊讀。

１１、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。

１２、科利亞為什么笑了？

１３、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？

１４、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？

⑴指名讀。

⑵齊讀。

１５、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

氣球里的氣教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。

3、在認(rèn)識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

教學(xué)過程

第一課時

一、介紹朋友，揭示課題。

從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵生活中識字。

科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zh?。┒海╠òu）

教師隨機點撥：

（1）多看書，就能多認(rèn)識字。

（2）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字，多好啊。

（3）從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

（4）從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們

2、帶著目標(biāo)，讀課文。

學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)。

（1）教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。

4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。

用生字卡片或課件。（課件先出示字，點擊放大出詞或字）

（1）認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

（2）認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。

（3）學(xué)寫"角、戶、床、張、亞"五個生字。

5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。

教師從以下幾方面點撥：

三、默讀感受，把自己想到的`畫下來。

1、默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。

2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。

第二課時

課前活動

游戲：我說你猜

教學(xué)過程：

一、讀一讀，回憶故事。

1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。

上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

二、講一講，深化感受。

1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。

3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感。

1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。

2、飄送氣球，在運用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

3、抓住誤點，在具體的語境中理解"開始"學(xué)習(xí)生字"始"

4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛。

1、憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)"四周"，學(xué)會生字"周"。

3、學(xué)習(xí)生字，由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)反思：

窗前的氣球》一文講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：誰也不能來看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺得很沒有意思。之后米莎等小朋友通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，這個紅氣球，對于生病的科利亞來說就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學(xué)們之間珍貴的友誼。窗前的氣球凈化了孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

1、教學(xué)中抓住課文的重點“一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候?！奔ぐl(fā)學(xué)生情感，提出問題，把學(xué)生帶入文本的情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。使學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。

2、初步感知課文之后，再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗，學(xué)生逐漸讀出情感，讀得到位。并讓學(xué)生參與評價，在評價中提高朗讀能力。

3、激發(fā)聯(lián)想，注重語言表達(dá)，這節(jié)課我在多處環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建說話的平臺。比如讓學(xué)生說的：你覺得同學(xué)們會通過這個氣球給科利亞說什么？等等。再比如說：在用“高興地”說話時，我先讓學(xué)生想一想你在什么情況下會很高興，給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間，然后再讓學(xué)生用“高興地”來說話。學(xué)生表達(dá)很全面、而且語言很有創(chuàng)意。

氣球里的氣教案篇5

活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識五彩的氣球及紐扣，學(xué)會用相應(yīng)的蠟筆顏色進(jìn)行連線。

2、選擇喜歡的動物卡片及紐扣，學(xué)會運用撕貼雙面膠。

3、積極參與美術(shù)活動，培養(yǎng)對美術(shù)手工的熱愛，體會成功的樂趣。

活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、自制的小象、小猴、小兔、小貓等動物卡片28張。

2、彩色的紐扣若干顆、放紐扣的籃子，膠水(28)，白紙(若干張)彩色的`蠟筆若干支。

3、課件及氣球ppt，示范畫一張。

知識準(zhǔn)備：

讓幼兒認(rèn)識雙面膠，知道雙面膠的使用方法。

讓幼兒知道膠水的用法，注意用完膠水后要將膠水蓋子蓋蓋緊。

活動過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師：最近森林里的小動物們可煩惱了，他們想去天空中旅行可是他們沒翅膀，怎么去呀小朋友們，你們能幫助它們想想辦法嗎

幼：坐飛機去，坐熱氣球，跟著氣球飛上天。

師：你們的想法都很棒，你的想法和大象說的一樣，跟著氣球?qū)殞氾w上天。

二、拿出紐扣，教師示范講解

1、出示范畫，仔細(xì)觀察

師：小朋友你們看看這幅圖上有什么今天呀，我們用紐扣作為氣球，完成一幅有趣的紐扣貼畫。想不想知道怎么做

2、教師示范講解

選取你喜歡的動物卡片，將動物卡片用膠水粘貼在白紙的下面，然后再選擇自己喜歡顏色的紐扣，紐扣上有雙面膠，我們用小手慢慢的把白白的撕下來，然后粘在白紙的上面。粘氣球時要一上一下有規(guī)律，不要把氣球靠的太近否則氣球飛不上去的。貼完紐扣后，我們拿起桌上的蠟筆，給氣球和動物之間，用一樣顏色的線條給它們連接起來。

師：連完后，這樣一幅好看的作品就完成了。你們會了嗎

三、教師提出作畫要求

每個人都有一張操作紙，拿到紙后，要把白紙豎過來放，要不然氣球就飛不高了。然后選擇自己喜歡的動物及紐扣，進(jìn)行粘貼。

打開膠水后，不要將膠水蓋子亂扔，統(tǒng)一放在桌子的中間。用膠水時，不要粘到手上和衣服上，注意保持干凈、整潔。

小手撕雙面膠時一定要細(xì)心，只把白色的撕下來。撕完的紙不要亂扔，放到自己的小碗中。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

師：小動物們都快等不及了，你們快去幫助他們吧。

1、提醒幼兒作畫時的注意事項

2、對于在作畫過程中有問題的幼兒，進(jìn)行及時的幫助與解決。

五、作品展示，師幼共評

師：請完成的小朋友將作品貼在展示板上。我們一起看看有哪些小動物們一起跟著氣球?qū)殞毴ヌ炜罩新眯辛搜?/p>

1、幼兒評價

師：我請小朋友來說一說，你最喜歡哪一幅為什么

2、教師評價

師：小朋友們的作品都很棒，唯一美中不足的就是，氣球的線，有點亂，如果我們把線再畫畫好的話，你們就是我們班的小小美術(shù)家了。不過小動物們都很開心，他們說空中旅行真好玩！

3、活動結(jié)束

師：那等小動物們旅行回來，我們在和他們一起玩吧！

氣球里的氣教案篇6

活動目標(biāo)：

1.知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

2.能有序的合作進(jìn)行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3.對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

重點:知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點:能夠有序的合作進(jìn)行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備:

1.每組一份活動材料:小蘇打、鹽、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球、

2.實驗記錄表

活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹氣球，激發(fā)探索的興趣。

師:孩子們，今天老師給你們表演一個魔術(shù)，請看仔細(xì)哦。

——出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的瓶子里裝的是什么

二、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么呢

1.出示并認(rèn)識材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、小蘇打

2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體鼓勵幼兒表達(dá)自己的猜想。

3.尋找神秘泡泡液，教師操作實驗，幼兒觀察實驗過程。

4.交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你們想要試一試嗎

1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么

2.幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的為什么氣球有的大、有的小

四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師：如果再做一次實驗，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢

1.幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。

3.總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

氣球里的氣教案篇7

教材簡析：

讓學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛，這是第六單元課文的立意?！洞扒暗臍馇颉肥潜締卧畜w現(xiàn)同學(xué)之間友愛的一篇課文。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。文章語言動人，情節(jié)感人，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，練習(xí)朗讀，進(jìn)行人文熏陶的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。讀書時，有大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個畫著可愛小臉的紅氣球圖。）

生：我看到窗戶外面有一個紅氣球。

師：仔細(xì)觀察，這個氣球有什么特別的地方？

生1：我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。

生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。

師：看到這幅圖，你想知道什么？

生1：我想知道這個氣球是哪兒來的？

生2：我想知道為什么要把這個氣球放飛在窗戶前？

生3：我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？

師：真會提問。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第22課《窗前的氣球》。相信，用心朗讀、積極思考的你一定能夠解決剛才的問題。（師手指課題，生齊讀課題：22.窗前的氣球。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式先來讀一遍課文。讀課文前，哪個同學(xué)愿意起來給小伙伴們提個要求呢？

生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字請教下面的樹葉，并多讀幾遍？

生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）

師：讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字，把句子讀通，提得非常好，那同學(xué)們就帶著小伙伴給你們提的要求快來讀一讀吧。（生自讀課文）

師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示詞語，學(xué)生個體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評、師生互評）。

生1：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。

生2：我給大家出個字謎：一個女孩在舞臺旁邊跳舞，大家猜猜我說的是哪個字？

生3：我會記“拴”，拴要用手，所以有個“扌”。

生4：我會記“逗”，那個“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。

師：你們真能干，會用這么多方法來記生字。

三、朗讀感悟

師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）

師：你們讀懂了什么？

生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師：什么是“傳染病”？

生1：像“非典”這樣的病就是傳染病。

生2：會傳染給別人的病。

師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨寂寞的低調(diào)音樂，教師入情地范讀，生看圖聽讀，引生入境。）

師：你有什么感受？

生1：我覺得很難過。

生2：我感到科利亞好孤獨?。。ê茈y受的樣子。）

生3：我有點想哭（眼圈紅著）。

生4：我也想哭（淚珠滾動）。

生5：我覺得科利亞好寂寞，好孤單??！

生6：老師，他哭了。

……

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。）

師：誰來讀一讀？

生（含著眼淚）很入情地朗讀。

師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀1—2自然段吧。（生齊讀。）

師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。（音樂停。）

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生1：他好想爸爸媽媽來看他。

生2：他好想自己的病快點好呀。

生3：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

生4：他好希望同學(xué)們來看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。

師：正在這時，科利亞突然看到了什么？

（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。）

生1：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來。

生2：他看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？

生自由讀句子。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫出了這張小臉的樣子很可愛。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）

師：讀得多好??！

師：我看到了教室里有58張可愛的小臉。誰能用“可愛的”說一個句子？

生1：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

生2：我的妹妹長著一張可愛的小臉。

……

師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）

生齊：他高興地笑了。

師：我看到我們有的同學(xué)也高興地笑了？誰愿意來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）

生有感情而且?guī)е砬槔首x。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）

師：科利亞為什么高興地笑了？快和同桌認(rèn)真讀讀4.5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

（學(xué)生同桌邊讀邊議。）

生1：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

生2：因為他看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學(xué)合作表演。）

師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？

生1：科利亞，你好了嗎？

生2：科利亞，祝你早日康復(fù)。

生3：科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧。

生4：科利亞，你看到這個氣球，高興嗎？

……

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

生1：我放一只風(fēng)箏，上面寫著：科利亞祝你早日康復(fù)。

生2：我給他打電話，和他聊天。

生3：我給他寫信，告訴他學(xué)校里的趣事。

生4：我折一架紙飛機，飛上去。

生5：我給他發(fā)手機短信。

……

師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）

五、深化主題

師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什么？

生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。

生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。

生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。

生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學(xué)們對科利亞的關(guān)心。

生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

……

教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的首要位置，突出了它的重要性，為此讓每個學(xué)生都喜歡朗讀，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，這是我實施教學(xué)的基本理念。參加新課改以來，在閱讀教學(xué)中，一方面我廣泛吸取別人成功的經(jīng)驗，另一方面，在教學(xué)中探索適合低年級閱讀教學(xué)的方式方法。比如：為了豐富讀的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，采用自讀、小組讀、合作讀、齊讀、想象讀等多樣的形式讀書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

窗前的氣球》通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到伙伴們的身邊，讓學(xué)生體會到同學(xué)之間友誼的真摯。

本文分兩課時完成。

第一課時，引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，認(rèn)讀識記生字，書寫5個生字。這節(jié)課以讀為主通過范讀，學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)合作讀文，比賽讀文引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，從而讓學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀。

第二課時，讀文感悟，指導(dǎo)寫字。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文，讀中感悟科利亞生病時的孤獨與無奈。體會同學(xué)之間真摯的友情。

一、在一、二自然段的朗讀教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲