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文檔簡介
小學(xué)語文《春日》教學(xué)案例分析
教學(xué)設(shè)計:陳軍
廣州市東山培正小學(xué)
教學(xué)設(shè)計方案
課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第2課《春日》
誦讀古詩,理解古詩的意思;感受春日的美好景象,感受詩人
尋春的愉快心情;激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第2課。
古人寫詩,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷,
一幅欣欣向榮的景象,坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣
晴朗的日子出門,到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物,交代了時間、
地點、事件。春回大地,萬物煥然一新,詩句既描寫踏青中獲得的
初步印象,也表達詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記:“一春略無十
日晴,處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”,自然帶著一份期
教學(xué)內(nèi)容
盼之情,誰知"等閑識得東風(fēng)面”,詩人“急尋芳”。最后倒是“易
分析
識得”,因“尋”而“識”,寫得生動流暢而美麗,淺顯明白。第
四句“萬紫千紅”又承“光景一新”,正是那色彩繽紛、生意盎然
的鮮花,使風(fēng)景煥然一新,同時也寫出了春天的特征。話說:想象
是詩的翅膀。為此,教學(xué)要解放孩子的頭腦,使他們充分得到自由,
整個預(yù)設(shè),不管是課內(nèi)外的整合,還是“詩”與“文”的整合,都
讓學(xué)生展開想象的翅膀,感受文字的精妙,構(gòu)建有活力的語文課堂。
(-)知識與能力:
1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)抓住重點字詞理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表
情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意
義。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和課堂中
獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是比喻句的
使用。
(二)方法與過程:
1、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。
2、通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。在理解詩句
內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;引導(dǎo)學(xué)生體會詩文的思想
教學(xué)目標(biāo)感情。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感
的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)四人小組學(xué)習(xí)的自學(xué)形式,并能就他人發(fā)言中不理解
的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
6、繼續(xù)練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí),善于在網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀、習(xí)作。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)
生的觀察能力和審美情趣。
2、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱
愛美的思想感情,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
3、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面
表達,增強習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
入情入境的品讀古詩,體會詩的意思,想象詩歌描繪的畫面,
學(xué)習(xí)目標(biāo)
體會詩人表達的思想感情。
廣州市東山區(qū)培正小學(xué)是一所廣東省省一級的百年名校。學(xué)生
是廣州市東山區(qū)培正小學(xué)三年級的學(xué)生。經(jīng)過五個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)
學(xué)情分析生喜歡語文課程的學(xué)習(xí),具有的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;善于運
用多種辦法識字,識字量大,喜歡閱讀;思維活躍,善于評價,口
語表達能力強;已掌握電腦基本操作,能運用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。
重點、難點理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教與學(xué)的媒1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:Web教室、校園網(wǎng)
體選擇2、學(xué)習(xí)資源類型:網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
偏教師課堂講授類
V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重引導(dǎo)學(xué)生積累語文課外知識,
課程實施體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
類型2、播放多媒體資源,初步感知課文內(nèi)容。
備注
3、引導(dǎo)學(xué)生進入電腦資源,感悟詩文,拓展延伸。
4、引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作,當(dāng)小作家,根據(jù)自己的想象創(chuàng)
作作品。
教學(xué)活動步驟
序課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)
號名稱長度
節(jié)
激發(fā)興趣、積累知識25分鐘
1一、知春、探春
品味詩句、體會意境
2二、惜春、詠春感悟詩文、拓展延伸15分鐘
發(fā)揮想象、提升思維
教學(xué)活動詳情
教學(xué)活動1:知春
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)
生的觀察能力和審美情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動目標(biāo)
3、通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。在理解詩句
內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;引導(dǎo)學(xué)生體會詩文的思想
感情。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和課堂中
獲得的語言材料。
解決問題3、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。
4、學(xué)習(xí)抓住重點字詞理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表
情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意
義。
教古詩時,恰當(dāng)運用多媒體聲像媒體,為解題做準(zhǔn)備,能使學(xué)生獲
得豐富的感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生視聽結(jié)合,整體感知
技術(shù)資源
詩境,題目不解自破,為進一步學(xué)習(xí)古詩、領(lǐng)會詩意奠定了基礎(chǔ)。
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、運用詞匯的好習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)講中有導(dǎo),導(dǎo)中有練,啟發(fā)學(xué)生悟法用法,引導(dǎo)學(xué)生放寬思
維。高超的“畫筆”,可使“畫中有詩”,而美妙的“詩筆”又可
使“詩中有畫”,從而使得詩情畫意融為一體?!皠偃諏し笺羲疄I,
無邊光景一時新”,人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,
常規(guī)資源只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然
一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
孩子們畫出了草偷偷地從土里鉆出來,那么嫩,那么綠!桃花競相
開放,紅艷艷的。油菜花也不甘示弱,露出了金黃的笑臉……我抓
住古詩“詩中有畫”的特點,把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學(xué),
通過作畫,具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,
從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美?!罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語
文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣",“教
學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是
新課程改革非常強調(diào)的理念。
知春:(激發(fā)興趣、積累知識)
教師:出示春天圖畫,首先為各位同學(xué)送上一副圖畫,誰能用
相應(yīng)的詞語或詩句來說說這副圖畫?
四字詞語:
春回大地春光明媚春光融融春色怡人春色迷人春色無
邊春意盎然春暖花開春風(fēng)和煦春和日麗春花怒放春
花爛漫春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾
春花似錦
佳句名詩:
?春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?一一王安石《泊船瓜洲》
?日出江花紅似火,春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》
?春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然:《春曉》》
活動概述
?誰言寸草心,報得三春暉。(孟郊:《游子吟》)
?紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?(王維:《相思))
?好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫:《春夜喜雨))
?野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易:《賦得古原草送別》)
?春種一粒粟,秋收萬顆子。(李紳:《憫農(nóng)》)
?國破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)
?落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍:《己亥雜詩》)
?春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁:《游園不值》)
探春(品味詩句、體會意境)
(一)、解詩題:同學(xué)們,春天是一首小詩,清新雅致;春天是一
幅畫,絢麗多姿;春天是一個神奇的魔術(shù)師,她走到哪里,哪里就
會充滿生機。今天我們要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人
的春天,看著春天在這兩位詩人的眼中又是怎樣的。齊讀詩題《春
日》,題目是什么意思?(春天的日子)
(二)、品詩文:
1、自由朗讀《春日》,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。讀后評價。
2、學(xué)習(xí)詩文后就能有感情地朗讀詩文了?,F(xiàn)在請四人小組合作學(xué)
習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)提示,借助工具書、字典了解詩文的意思。
出示學(xué)習(xí)提示:
①詩人什么時候,在什么地方,干什么?
②詩人找到了沒有,從哪里看出?
③那里的景色怎么樣?
3、匯報交流,尋訪品味
①詩人什么時候,在什么地方,干什么?(教師板書:尋)
②詩人找到了沒有,從哪里看出?(教師板書:識)
③同學(xué)們,詩人眼中的春天是怎樣的呢?誰愿意作代表有感情
地朗讀詩文,其他同學(xué)思考:你能找出整首詩中最能概括春天特色
的的一個詞嗎?
④那么春天為什么是萬紫千紅的呢?你能從詩句中找到原因
嗎?
⑤春天到了,哪些景物會煥然一新,換上色彩鮮艷的新裝呢?
誰愿意畫下來?(學(xué)生板畫)
根據(jù)“合作互動”的原則,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為
學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間,為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)
學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這樣讓學(xué)
教與學(xué)的策
生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學(xué)生全面深人地
略
感悟,又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。在《春日》的教學(xué)
中,正因為讓學(xué)生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維
的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。
反饋評價能理解《春日》中詩句的意思,能熟讀并背誦。
教學(xué)活動2:探春
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱
愛美的思想感情,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
2、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面
活動目標(biāo)表達,增強習(xí)作的自信心。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感
的詞句。
1、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
2、繼續(xù)練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí),善于在網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀、習(xí)作。
3、繼續(xù)練習(xí)四人小組學(xué)習(xí)的自學(xué)形式,并能就他人發(fā)言中不理解
解決問題的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是比喻句的
使用。
學(xué)完古詩后,孩子們在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主選擇,閱讀了大量
的相關(guān)詩文,為下一步的個人創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。古詩詞“自
技術(shù)資源少至老,誦之不輟,其境愈熟,其味愈長”,同學(xué)們從古詩詞中獲
取營養(yǎng),激發(fā)的培養(yǎng)自己的想象力,使文章的思想得以充分的表現(xiàn)
和升華。
將讀文、唱歌有機結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,
產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)活動中通過音樂的欣賞幫助學(xué)
生加深對課文的理解,讓美妙的音樂啟迪孩子們的思維。這種學(xué)習(xí)
方式使孩子們放飛想象的翅膀,關(guān)注人性、關(guān)注親情、關(guān)注自然,
常規(guī)資源
使課堂煥發(fā)出生命的活力。優(yōu)美的歌曲,能創(chuàng)造特定的情境,能把
學(xué)生帶進一種特殊的藝術(shù)氛圍中去,從而為學(xué)生體會古詩的情感創(chuàng)
造條件。
惜春:(感悟詩文、拓展延伸)
活動概述
1、朱熹的《春日》、賀知章的《詠柳》讓我們感受到萬物復(fù)蘇、
生機盎然的春天,現(xiàn)在請孩子們在音樂的伴奏下唱出對春天的喜
愛。(生:唱詩文)
2、拓展閱讀:孩子們,春天無處不在,現(xiàn)在讓我們到書海中求知,
看看其他詩人、作家是怎樣找到春天的。
詠春:(發(fā)揮想象、提升思維)
1、過渡語:春天就在小鳥動聽的歌唱中,就在筍芽兒破土而出的
劈啪聲中,就在醉人的花香中,就在小朋友歡樂的笑臉上。朱熹從
春風(fēng)中體會到了春天,賀知章在柳樹身上發(fā)現(xiàn)了春天。
2、聽音樂,發(fā)揮想象:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,讓我們和春姑娘一
起去旅游吧?。ㄒ魳方Y(jié)束后)同學(xué)們快快拿起手中的筆寫下你眼中
的春天吧!讓春天來到你的筆下,讓春意走進字里行間。
3、總結(jié):只要善于觀察,善于體會,生活中美麗無處不在。一個
關(guān)愛的眼神,一句溫暖的問候,一次真誠的幫助,也會讓人感到春
天般的溫暖。拉住春天的手,春天永遠(yuǎn)在我們心頭。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的之一,就是提高語言文字的表達能力。古
詩詞教學(xué)給了我們一個發(fā)揮想象發(fā)展創(chuàng)造性思維,進行藝術(shù)再創(chuàng)造
教與學(xué)的策的空間。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點,學(xué)生要充
略分了解詩中意境,詩句的言外之意,就要靠自己的想象補充和領(lǐng)悟,
這當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過本課的學(xué)習(xí),孩子們在交流站
中暢所欲言,禁不住勃發(fā)出一股對春天的無限熱愛和贊美之情。
感受這首詩所描繪的自然美,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣,進行命題習(xí)
反饋評價
作創(chuàng)作。
評價量規(guī)
評價指標(biāo)好一般需要改進
生評師評
(權(quán)重)
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