小學(xué)語文《春日》教學(xué)案例分析

小學(xué)語文《春日》教學(xué)案例分析

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳軍

廣州市東山培正小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊第2課《春日》

誦讀古詩，理解古詩的意思；感受春日的美好景象，感受詩人

尋春的愉快心情；激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊第2課。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，

一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣

晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物，交代了時(shí)間、

地點(diǎn)、事件。春回大地，萬物煥然一新，詩句既描寫踏青中獲得的

初步印象，也表達(dá)詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十

日晴，處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”，自然帶著一份期

教學(xué)內(nèi)容

盼之情，誰知"等閑識(shí)得東風(fēng)面”，詩人“急尋芳”。最后倒是“易

分析

識(shí)得”，因“尋”而“識(shí)”，寫得生動(dòng)流暢而美麗，淺顯明白。第

四句“萬紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然

的鮮花，使風(fēng)景煥然一新，同時(shí)也寫出了春天的特征。話說：想象

是詩的翅膀。為此，教學(xué)要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，

整個(gè)預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是“詩”與“文”的整合，都

讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語文課堂。

（-）知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)字詞理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和課堂中

獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是比喻句的

使用。

（二）方法與過程：

1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。在理解詩句

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩文的思想

教學(xué)目標(biāo)感情。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

4、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)四人小組學(xué)習(xí)的自學(xué)形式，并能就他人發(fā)言中不理解

的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

6、繼續(xù)練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，善于在網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀、習(xí)作。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力和審美情趣。

2、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱

愛美的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

3、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面

表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

入情入境的品讀古詩，體會(huì)詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

廣州市東山區(qū)培正小學(xué)是一所廣東省省一級(jí)的百年名校。學(xué)生

是廣州市東山區(qū)培正小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)

學(xué)情分析生喜歡語文課程的學(xué)習(xí)，具有的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；善于運(yùn)

用多種辦法識(shí)字，識(shí)字量大，喜歡閱讀；思維活躍，善于評(píng)價(jià)，口

語表達(dá)能力強(qiáng)；已掌握電腦基本操作，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教與學(xué)的媒1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：Web教室、校園網(wǎng)

體選擇2、學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

偏教師課堂講授類

V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生積累語文課外知識(shí)，

課程實(shí)施體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

類型2、播放多媒體資源，初步感知課文內(nèi)容。

備注

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電腦資源，感悟詩文，拓展延伸。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作，當(dāng)小作家，根據(jù)自己的想象創(chuàng)

作作品。

教學(xué)活動(dòng)步驟

序課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)

號(hào)名稱長度

節(jié)

激發(fā)興趣、積累知識(shí)25分鐘

1一、知春、探春

品味詩句、體會(huì)意境

2二、惜春、詠春感悟詩文、拓展延伸15分鐘

發(fā)揮想象、提升思維

教學(xué)活動(dòng)詳情

教學(xué)活動(dòng)1:知春

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力和審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

3、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。在理解詩句

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩文的思想

感情。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和課堂中

獲得的語言材料。

解決問題3、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。

4、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)字詞理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。

教古詩時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體聲像媒體，為解題做準(zhǔn)備，能使學(xué)生獲

得豐富的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生視聽結(jié)合，整體感知

技術(shù)資源

詩境，題目不解自破，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩、領(lǐng)會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)。

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用詞匯的好習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)講中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練，啟發(fā)學(xué)生悟法用法，引導(dǎo)學(xué)生放寬思

維。高超的“畫筆”，可使“畫中有詩”，而美妙的“詩筆”又可

使“詩中有畫”，從而使得詩情畫意融為一體?！皠偃諏し笺羲疄I，

無邊光景一時(shí)新”，人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，

常規(guī)資源只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然

一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

孩子們畫出了草偷偷地從土里鉆出來，那么嫩，那么綠！桃花競相

開放，紅艷艷的。油菜花也不甘示弱，露出了金黃的笑臉……我抓

住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，

通過作畫,具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,

從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語

文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣"，“教

學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是

新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。

知春：（激發(fā)興趣、積累知識(shí)）

教師：出示春天圖畫，首先為各位同學(xué)送上一副圖畫，誰能用

相應(yīng)的詞語或詩句來說說這副圖畫？

四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春色怡人春色迷人春色無

邊春意盎然春暖花開春風(fēng)和煦春和日麗春花怒放春

花爛漫春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾

春花似錦

佳句名詩：

?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一一王安石《泊船瓜洲》

?日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易《憶江南》

?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》》

活動(dòng)概述

?誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊：《游子吟》）

?紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？（王維：《相思））

?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨））

?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：《賦得古原草送別》）

?春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）

?國破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

?落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍：《己亥雜詩》）

?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁：《游園不值》）

探春（品味詩句、體會(huì)意境）

（一）、解詩題：同學(xué)們，春天是一首小詩，清新雅致；春天是一

幅畫，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就

會(huì)充滿生機(jī)。今天我們要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人

的春天，看著春天在這兩位詩人的眼中又是怎樣的。齊讀詩題《春

日》，題目是什么意思？（春天的日子）

（二）、品詩文：

1、自由朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。讀后評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)詩文后就能有感情地朗讀詩文了?，F(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作學(xué)

習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，借助工具書、字典了解詩文的意思。

出示學(xué)習(xí)提示：

①詩人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？

②詩人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、匯報(bào)交流，尋訪品味

①詩人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？（教師板書：尋）

②詩人找到了沒有，從哪里看出？（教師板書：識(shí)）

③同學(xué)們，詩人眼中的春天是怎樣的呢？誰愿意作代表有感情

地朗讀詩文，其他同學(xué)思考：你能找出整首詩中最能概括春天特色

的的一個(gè)詞嗎？

④那么春天為什么是萬紫千紅的呢？你能從詩句中找到原因

嗎？

⑤春天到了，哪些景物會(huì)煥然一新，換上色彩鮮艷的新裝呢？

誰愿意畫下來？（學(xué)生板畫）

根據(jù)“合作互動(dòng)”的原則，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為

學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)

學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這樣讓學(xué)

教與學(xué)的策

生取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地

略

感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場所。在《春日》的教學(xué)

中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維

的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味。

反饋評(píng)價(jià)能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。

教學(xué)活動(dòng)2：探春

1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱

愛美的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

2、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面

活動(dòng)目標(biāo)表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

1、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

2、繼續(xù)練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，善于在網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀、習(xí)作。

3、繼續(xù)練習(xí)四人小組學(xué)習(xí)的自學(xué)形式，并能就他人發(fā)言中不理解

解決問題的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是比喻句的

使用。

學(xué)完古詩后，孩子們在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主選擇，閱讀了大量

的相關(guān)詩文，為下一步的個(gè)人創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。古詩詞“自

技術(shù)資源少至老，誦之不輟，其境愈熟，其味愈長”，同學(xué)們從古詩詞中獲

取營養(yǎng)，激發(fā)的培養(yǎng)自己的想象力，使文章的思想得以充分的表現(xiàn)

和升華。

將讀文、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，

產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)活動(dòng)中通過音樂的欣賞幫助學(xué)

生加深對(duì)課文的理解，讓美妙的音樂啟迪孩子們的思維。這種學(xué)習(xí)

方式使孩子們放飛想象的翅膀，關(guān)注人性、關(guān)注親情、關(guān)注自然，

常規(guī)資源

使課堂煥發(fā)出生命的活力。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把

學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會(huì)古詩的情感創(chuàng)

造條件。

惜春：（感悟詩文、拓展延伸）

活動(dòng)概述

1、朱熹的《春日》、賀知章的《詠柳》讓我們感受到萬物復(fù)蘇、

生機(jī)盎然的春天，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們在音樂的伴奏下唱出對(duì)春天的喜

愛。（生：唱詩文）

2、拓展閱讀：孩子們，春天無處不在，現(xiàn)在讓我們到書海中求知，

看看其他詩人、作家是怎樣找到春天的。

詠春：（發(fā)揮想象、提升思維）

1、過渡語：春天就在小鳥動(dòng)聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的

劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。朱熹從

春風(fēng)中體會(huì)到了春天，賀知章在柳樹身上發(fā)現(xiàn)了春天。

2、聽音樂，發(fā)揮想象：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一

起去旅游吧?。ㄒ魳方Y(jié)束后）同學(xué)們快快拿起手中的筆寫下你眼中

的春天吧！讓春天來到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。

3、總結(jié)：只要善于觀察，善于體會(huì)，生活中美麗無處不在。一個(gè)

關(guān)愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會(huì)讓人感到春

天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的之一，就是提高語言文字的表達(dá)能力。古

詩詞教學(xué)給了我們一個(gè)發(fā)揮想象發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造

教與學(xué)的策的空間。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充

略分了解詩中意境,詩句的言外之意,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，

這當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們在交流站

中暢所欲言，禁不住勃發(fā)出一股對(duì)春天的無限熱愛和贊美之情。

感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣，進(jìn)行命題習(xí)

反饋評(píng)價(jià)

作創(chuàng)作。

評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)指標(biāo)好一般需要改進(jìn)

生評(píng)師評(píng)

（權(quán)重）