部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9篇

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀9篇

篇一：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2、能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

學(xué)前重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2、能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。（教師）

2、生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

書(shū)寫(xiě)提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)

1、師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、

問(wèn)。“

2、課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

3、說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)''的筆順規(guī)則。

1、觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。

2、按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。

3、同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1、多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、老師范讀。

3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？

4、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

5、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

6、教師抽查。

7、教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示

識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們

有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解

決身邊的問(wèn)題。

篇二：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。

3、借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

e的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

e的發(fā)音。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：投影。

學(xué)生：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)

1、教師做a、。的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。

2、認(rèn)讀a、o的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

1、小插圖上畫(huà)著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

2、看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響,

長(zhǎng)。）

3、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

4、再看畫(huà)面：發(fā)e音時(shí)，看見(jiàn)字母e就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么

記住這個(gè)e(,

5、請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學(xué)習(xí)e的四聲

1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先

橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

aa

6d

ee

四、游戲鞏固e的四聲

1、哪個(gè)音不見(jiàn)了。

2、教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)

1、學(xué)生觀察e在四線格中的位置。

2、教師細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。

3、學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。

4、指3名學(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。

5、教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿

筆姿勢(shì)。

六、讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)

1、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。

2、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

3、鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上

的畫(huà)面更豐富。

4、看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。

篇三：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一

間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他

們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累

詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"

關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于

與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情

感。

課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小

動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備

造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故

事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)

起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注

音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

(1)指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教

師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

(2)同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生

字的鞏固。

3、記憶生字

(1)小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法

告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"

字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早

砍東西的工具是石頭做的。

(3)游戲鞏固漢字-給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、

欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

(1)小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造

得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)

言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

(2)誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束

束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜

歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就

感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中

的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課

文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

2、全班匯報(bào)

(1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小

熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小

熊興奮、高興、激動(dòng)……

(2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處

匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美?！吧岵坏?后兩個(gè)字讀輕

聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或

三人齊讀、分組讀等。

(3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)

小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題-讀

讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"

意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"

說(shuō)說(shuō)"。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送

鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上

自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)

文教學(xué)多樣性】

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)

曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感

體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更

有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使

學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)

生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

篇四：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意

識(shí)。

2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3、寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與

自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，

說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦

法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上

了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖

的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生

練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體臉，在體驗(yàn)中感悟。］

3.感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把

星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你

們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)

作。

2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加

深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。］

3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)

"""""7兌o

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想

象，你看到了什么？

［說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意

義。］

六、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的

旅行回來(lái)了。

教學(xué)后記

本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的

船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)

計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句

游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體

現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造

性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教

學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了

輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與

到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求

知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水

果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)

字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字

法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如

教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)

境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)

星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教

師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充

分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體

驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

篇五：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)

間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3、通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自

學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁

鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過(guò)程：

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：噓！聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書(shū)）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，

這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、

齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,

銀行門(mén)口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜

猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事）

2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出

來(lái)。

3、交流匯報(bào)

（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時(shí)間表）

小兔子需要他的幫助嗎？

（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺(jué)）他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎？請(qǐng)小朋

友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣？

（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！“

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧？(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎？

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎？他有自己的努力方向，

愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的

壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他

還到誰(shuí)家？

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又

會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào))

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友？(播放背景

音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制

定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理

地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。

1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于

時(shí)間的禮物要送給我們——

（課件出示：）“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。''

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

篇六：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇六

13、angengingong

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)

音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和ang、eng>ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正

確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mfng1訪ng”。

3、借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀

兒歌《過(guò)馬路》。

4、認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)

的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

后鼻韻母ang、eng>ing和前鼻韻母an、en>in的發(fā)音辨析；后鼻韻

母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母an、en>in、un、iin,今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一

定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書(shū)：13ang、eng、ing、ong）

【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1>看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻

母。

2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing>

ong四個(gè)后鼻韻母。

3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2:“燈”提示eng的音。

生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4:“鐘”提示“ong”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ongo

(―)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范

“先發(fā)a的音，然后舌根抬高頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、

模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)

ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊angangang”。

2、教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

(1)拼讀含有ang的三拼音節(jié)：gu-ang-guang,ku-ang-kuang,hu-

ang-huang0

(2)拼讀含有ang的音節(jié)：b&ng、zhuang>qiang>chuang,教師范讀,

教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u

（i）,緊連著讀ang,要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生

學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1、學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。

“先發(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、

模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫

助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈engengeng”。

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

renghengfengdeng

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

1、教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示

范?！毕劝l(fā)i的音，舌尖向下，舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭，氣流

從鼻腔出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢?/p>

利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing

inging”。

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jingbingtmg

qingo

3、區(qū)另Iing與ying。

出示ing與ying,比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：

(1)ing與ying讀音完全相同。

(2)ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(四)學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

1、教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示

范?！毕劝l(fā)o的音，然后舌尖向下，舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭，

氣流從鼻腔出來(lái)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。

可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響

ongongong”。

2、拼一拼，讀一讀。

(1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhonghong

sdngo

qing。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié):

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性?！?/p>

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong,今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)

后鼻韻母的書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě),

邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）寫(xiě)一個(gè)

音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

2、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)

筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，

肩要平，臂放開(kāi)，足要安。）

3、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予

指正。

4、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法

及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句話說(shuō)清

楚嗎？

2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳youydng＞騎自行車qfzixmg

che、打乒乓球dapingpangqiuo

3、你能讀一讀嗎？

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

以“我喜歡”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

3、連一連。

把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

四、識(shí)記生字，練習(xí)說(shuō)話

1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

2、你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。

3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！(馬車、火車、火車頭)

4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班

交流、評(píng)議。(小象終于學(xué)會(huì)崎自行車了。)

五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助

拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3、學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：你過(guò)馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(紅燈停，綠燈行。)這句話是什么意思？(看到紅燈亮，就停下來(lái),

等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。)

4、認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

路：山路、小路、馬路

走：走路、走開(kāi)

燈：紅燈、綠燈、黃燈

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全

班交流、評(píng)議。

路：汽車在馬路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過(guò)馬路，看到紅燈要停下來(lái)等待。

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂

得學(xué)拼音的好處?！?/p>

六、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

13angengingong

gu-ang-guang,ku-ang-kuang,hu-ang-huango

renghengfengdeng

jingbingtingqmg。

ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong

課后反思

把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。

拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、

說(shuō)普通話、口語(yǔ)交際、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高

學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)

說(shuō)通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。低年級(jí)

是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內(nèi)容處理不

夠細(xì)致，這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課

的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

對(duì)不會(huì)聽(tīng)講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽(tīng)講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成好

習(xí)慣，那么就需要教師從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵(lì)、

或批評(píng)，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有

效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓

課堂更高效。

篇七：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇七

課前準(zhǔn)｛BAIHUAWEN.CN｝備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)

圖。（教師）

2、拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ii,

希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單

韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

（學(xué)生討論、交流）

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴

在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍

種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的

發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)

牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀,

開(kāi)火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和

原來(lái)有什么不同？(出示：Tiii)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：T這件衣服真好看！f咦！我

的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。1你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)

后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆

方法。

2、教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗?/p>

的“烏”的讀音里面就有Uo

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏

圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練

習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)

生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u

形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuUo

U第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫iiiiii。

d第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”自。仇

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五口口，

ii第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物UDti。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)Uo

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)

論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎

后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)

議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、教學(xué)單韻母ii。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ii:一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ii)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ii的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口

形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ii的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么

不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)iiiiii,小魚(yú)吐泡iiiiii。

(5)練習(xí)u的四聲。ii也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小

老師？

他姓於，UUUo我吃魚(yú)，UUUo

天下雨，UUUo一塊玉，UUUo

(6)指導(dǎo)ii的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ii的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什

么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的

下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ii的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上

邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ii,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同

時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué),

另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)

生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字

母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字,

還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng),

并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給

爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、a、o、e、i、u^ii,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)

識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師

相機(jī)板書(shū)y、wo她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的

什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y

的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，

但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：

像個(gè)樹(shù)杈yyyo教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)

生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母

W的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出W。板書(shū)：Wo

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你

能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？

(W輕而短，U響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，