【核心素養(yǎng)目標】7.2《秦腔》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修下冊

【核心素養(yǎng)目標】7.2《秦腔》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以核心素養(yǎng)目標為導向，結合統(tǒng)編版選擇性必修下冊《秦腔》一文，通過引導學生深入理解文本內(nèi)容、分析藝術特色、探討文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。課程設計注重激發(fā)學生的興趣，采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設、小組合作等教學方法，使學生在實踐中提升語文素養(yǎng)，達到課程教學目標。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《秦腔》的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動、形象地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文本背后的文化意蘊，提升批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解秦腔藝術的歷史背景和文化價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

①理解《秦腔》文本內(nèi)容，把握作品的主題思想和情感表達。

②分析《秦腔》的藝術手法，如象征、夸張、對比等，并理解其作用和效果。

③探討《秦腔》所蘊含的地域文化和民俗風情。

2.教學難點

①深入解讀《秦腔》中的人物形象，理解其性格特征和命運變遷，以及與時代背景的關系。

②分析《秦腔》中語言的深層含義，理解作者如何通過語言表達情感和傳達思想。

③將《秦腔》與我國其他傳統(tǒng)戲曲藝術進行比較，挖掘其獨特性和在文化傳承中的地位。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹《秦腔》的背景知識，為學生提供必要的文學和戲曲基礎知識。

2.討論法，組織學生就文本中的關鍵問題進行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.情境教學法，通過角色扮演和情景模擬，讓學生體驗秦腔的藝術魅力。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放《秦腔》的經(jīng)典唱段，增強學生的直觀感受。

2.利用教學軟件展示《秦腔》的發(fā)展歷程和藝術特色，輔助學生理解。

3.通過網(wǎng)絡資源，提供相關文獻和視頻資料，擴展學生的知識視野。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是統(tǒng)編版選擇性必修下冊中的一篇文學作品——《秦腔》?！肚厍弧肥俏覈奈膶W家賈平凹的作品，它描繪了一種獨具魅力的地方戲曲藝術。請大家跟我一起來探究一下《秦腔》的魅力所在。

2.課文內(nèi)容梳理

首先，請大家快速瀏覽課文，了解《秦腔》的故事梗概。在瀏覽過程中，注意把握以下幾點：

①故事發(fā)生的背景和主要人物。

②《秦腔》的表演形式和特點。

③《秦腔》所傳達的思想感情。

（1）請一位同學概括一下《秦腔》的故事背景和主要人物。

（2）請同學們討論一下，《秦腔》的表演形式和特點有哪些？

（3）大家認為，《秦腔》傳達了哪些思想感情？

3.課文主旨內(nèi)容探究

①《秦腔》為什么能成為賈平凹筆下的焦點？

②《秦腔》所蘊含的地域文化和民俗風情有哪些？

③《秦腔》中的人物形象有哪些特點？這些特點與時代背景有何關聯(lián)？

（1）請同學們分組討論，每組選一位代表匯報討論成果。

（2）針對同學們的討論，我將進行點評和補充。

4.突出全文側重點

在了解了課文內(nèi)容之后，我們需要進一步探討《秦腔》的側重點。以下是我為大家設定的幾個探討方向：

①語言特色：請同學們找出文中的精彩語句，并分析其語言特色。

②藝術手法：請同學們分析《秦腔》中使用的象征、夸張、對比等藝術手法，并理解其作用和效果。

③地域文化：請同學們探討《秦腔》所蘊含的地域文化和民俗風情。

（1）請同學們分別就以上三個方向進行探究，并做好筆記。

（2）接下來，我們將進行小組分享，每組選一位代表匯報探究成果。

5.深入解讀人物形象

在了解了課文內(nèi)容和主旨之后，我們將深入解讀《秦腔》中的人物形象。請大家細讀課文，分析以下人物：

①主要人物：王寶釵

②次要人物：趙公元

③其他人物：群眾演員

（1）請同學們分別分析以上人物的性格特征、命運變遷及其與時代背景的關系。

（2）接下來，我們將進行小組討論，每組選一位代表匯報討論成果。

6.分析課文語言特色

①形象生動的描繪

②生動活潑的對話

③深刻雋永的寓意

（1）請同學們分組討論，每組選一位代表匯報討論成果。

（2）針對同學們的討論，我將進行點評和補充。

7.總結與拓展

①深入閱讀賈平凹的其他作品，了解其文學風格。

②探訪當?shù)氐牡胤綉蚯囆g，了解其特點和發(fā)展歷程。

③結合所學，撰寫一篇關于《秦腔》的讀后感。

最后，請大家談談對本節(jié)課的學習體會，以及對《秦腔》的理解和感悟。

8.課堂小結

本節(jié)課，我們一起學習了《秦腔》，了解了這種獨具魅力的地方戲曲藝術。通過分析課文內(nèi)容、主旨、人物形象和語言特色，我們對《秦腔》有了更深刻的理解。希望大家能夠在課后繼續(xù)拓展相關知識，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

《秦腔》作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其背后蘊含著豐富的知識和故事。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）賈平凹的其他作品：如《廢都》、《浮躁》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解賈平凹的文學風格和創(chuàng)作主題。

（2）秦腔藝術的發(fā)展歷程：從起源到現(xiàn)代，秦腔經(jīng)歷了怎樣的變革和發(fā)展，以及在不同時期的特點。

（3）秦腔與其他地方戲曲的比較：分析秦腔與京劇、越劇、川劇等地方戲曲的差異，了解各自的特色。

（4）秦腔音樂與唱腔：研究秦腔的音樂特點和唱腔技巧，以及如何通過音樂傳達情感。

（5）秦腔服飾與道具：探討秦腔表演中服飾和道具的運用，以及它們在表現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)中的作用。

（6）秦腔的代表劇目：介紹《秦腔》中提到的經(jīng)典劇目，如《王貴與李香香》、《白蛇傳》等。

2.拓展建議

為了幫助學生更深入地理解和學習《秦腔》，以下是一些建議：

（1）閱讀賈平凹的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和主題?？梢赃x擇一部作品進行深入閱讀，并撰寫讀后感。

（2）觀看秦腔表演視頻，感受秦腔的藝術魅力。可以選取經(jīng)典劇目進行觀看，并分析其表演特點。

（3）參與秦腔藝術體驗活動，如參觀秦腔博物館、參加秦腔培訓班等，親身體驗秦腔表演。

（4）開展小組討論，分享對秦腔藝術的理解和感悟。可以結合課文內(nèi)容，討論秦腔在地域文化和民俗風情中的地位。

（5）撰寫研究性論文，對秦腔藝術進行深入研究?？梢詮亩鄠€角度入手，如秦腔的歷史、音樂、表演等。

（6）開展秦腔藝術進校園活動，邀請專家進行講座，讓學生更全面地了解秦腔藝術。

（7）結合所學，嘗試創(chuàng)作一段秦腔劇本，體驗創(chuàng)作過程，提高自己的文學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

在《秦腔》的教學過程中，我采用了以下方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：在課堂上，我針對課文內(nèi)容提出了一系列問題，要求學生回答。通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度和思考能力。例如，我會問：“《秦腔》中的王寶釵是一個怎樣的人物？”或者“《秦腔》反映了哪些社會現(xiàn)實？”等問題，以此來檢驗學生對文本的把握。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演等活動中，我會觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。這有助于我了解學生在課堂上的積極性和合作能力。例如，在討論《秦腔》中的藝術手法時，我會注意學生是否能提出有深度的見解，以及他們是否能夠有效地與他人交流。

（3）測試：在課程結束時，我會安排一次小測試，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握。測試可能包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評估學生對課文知識的理解和運用能力。

（4）解決問題：在教學過程中，我會注意觀察學生是否能夠主動提出問題，以及他們解決問題的能力。我會鼓勵學生提問，并引導他們通過思考和討論來尋找答案。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我采取了以下方式進行評價：

（1）認真批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、論文和練習題。我會關注學生的答題思路、語言表達和邏輯推理能力。

（2）點評：在批改作業(yè)后，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議和指導。

（3）反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。同時，我還會鼓勵學生根據(jù)反饋進行調(diào)整，以取得更好的學習成果。

（4）鼓勵：在作業(yè)評價中，我會注重鼓勵學生，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。我會特別關注那些在原有基礎上取得進步的學生，并給予他們更多的肯定和支持。教學反思與總結在《秦腔》的教學過程中，我深感教學是一項復雜而細致的工作，需要不斷地反思和總結。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

回顧這次教學，我認為在教學方法上，我嘗試了多種方式，如講授法、討論法和情境教學法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學過程中，我對學生的引導可能還不夠細致，有時候?qū)W生的討論偏離了主題，我未能及時將其引導回來。此外，我在課堂管理上也有所欠缺，對于一些學生的分心行為，我未能及時采取措施進行調(diào)整。

在策略上，我試圖通過提問和測試來了解學生的學習情況，但我也發(fā)現(xiàn)，這種方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習效果。我意識到，應該更加注重學生的個體差異，采取多樣化的評價方式，以便更好地了解每個學生的學習情況。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識方面，對《秦腔》有了更深入的理解，能夠分析文本中的藝術手法和人物形象。在技能方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感也有所增強。

然而，教學中也存在一些問題和不足。首先，我對學生的引導不夠細致，導致部分學生在討論時偏離了主題。其次，課堂管理方面有待加強，對于學生的分心行為，我需要更加敏銳地發(fā)現(xiàn)并采取措施。此外，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

改進措施和建議：

針對上述問題，我認為以下改進措施和建議是必要的：

1.加強課堂引導，確保學生討論不離題。我將在課堂上更加細致地引導學生，及時調(diào)整討論方向，確保學生能夠圍繞主題進行深入探討。

2.提升課堂管理水平，對于學生的分心行為，我將采取更加有效的措施進行調(diào)整。例如，通過提問或者小組活動等方式，引導學生重新集中注意力。

3.豐富評價方式，采用多元化的評價手段，如小組評價、自我評價等，以便更全面地了解學生的學習效果。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。板書設計1.秦腔藝術特點

①秦腔的表演形式：唱、念、做、打

②秦腔