人音版九年級音樂下冊（簡譜）第一單元《保衛(wèi)黃河》教學設計

人音版九年級音樂下冊（簡譜）第一單元《保衛(wèi)黃河》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是學習人音版九年級音樂下冊（簡譜）第一單元《保衛(wèi)黃河》，包括歌曲的旋律、歌詞、節(jié)奏以及音樂表現(xiàn)手法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的《保衛(wèi)黃河》歌曲，與學生在之前學習過的音樂知識如旋律、節(jié)奏、簡譜等有緊密關聯(lián)。同時，該歌曲體現(xiàn)了我國抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神，與學生在歷史課程中學到的相關內(nèi)容也有聯(lián)系，有助于加深學生對民族音樂和歷史背景的理解。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對民族音樂文化的認同感，培養(yǎng)音樂審美和人文素養(yǎng)。

2.提升學生運用簡譜進行音樂創(chuàng)作和表達的能力。

3.通過合唱實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和音樂表現(xiàn)力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，包括簡譜的識讀、基本的音樂節(jié)奏和旋律概念。在之前的音樂課程中，他們也學習了一些合唱歌曲，對合唱的基本技巧有一定的了解。

2.學生對音樂學習普遍持有興趣，尤其是對于具有強烈情感和歷史背景的音樂作品。他們在學習過程中傾向于通過實踐來提高技能，喜歡互動和合作的學習方式。九年級的學生具有一定的自我管理能力，能夠參與較為復雜的音樂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《保衛(wèi)黃河》這樣具有特定歷史背景的歌曲理解不深，可能難以把握歌曲的情感表達；簡譜識讀能力不足，可能會在合唱時出現(xiàn)節(jié)奏和音準上的錯誤；同時，合唱中協(xié)調(diào)一致是一個挑戰(zhàn)，需要學生在團隊協(xié)作中找到自己的位置。教學方法與策略1.結合講授法講解《保衛(wèi)黃河》的歷史背景和音樂特點，采用討論法引導學生分享對歌曲的理解和感受。

2.設計合唱練習和角色扮演活動，讓學生分組練習歌曲，并在扮演中體驗歌曲所表達的情感。

3.使用多媒體播放《保衛(wèi)黃河》錄音，展示歌曲的相關視頻資料，增強學生的視聽體驗和學習興趣。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《保衛(wèi)黃河》的合唱錄音，讓學生初步感受歌曲的氣勢和情感，提問：“你們知道這首歌曲背后的故事嗎？”以此引發(fā)學生的好奇心。

2.回顧舊知：詢問學生在之前的音樂課上學習過哪些關于簡譜和合唱的知識，以及他們對于抗日戰(zhàn)爭的了解。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細介紹《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景、歌曲結構、旋律特點和歌詞內(nèi)涵。

2.舉例說明：通過分析歌曲中的特定樂段，解釋其音樂表現(xiàn)手法和情感表達。

3.互動探究：分組討論歌曲中的情感變化，每組選代表分享討論結果，引導學生深入理解歌曲內(nèi)涵。

三、合唱練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師引導學生跟隨音樂簡譜練習合唱《保衛(wèi)黃河》，注意音準、節(jié)奏和情感的表達。

2.教師指導：在練習過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、節(jié)奏和音準問題，確保合唱效果。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生自行練習合唱，并嘗試獨立閱讀簡譜。

2.教師指導：教師觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

五、總結與反饋（約10分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《保衛(wèi)黃河》歌曲的藝術價值和精神內(nèi)涵。

2.反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得，教師給予正面反饋和建設性意見。

六、課后作業(yè)（自行安排）

1.學生回家后復習《保衛(wèi)黃河》的簡譜和歌詞，準備下節(jié)課的合唱展示。

2.搜集有關《保衛(wèi)黃河》的背景資料，加深對歌曲的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史資料：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作的時代背景、作者冼星海的經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

-音樂作品分析：深入分析《保衛(wèi)黃河》的旋律構成、和聲處理、節(jié)奏變化等音樂元素，以及其在中國音樂史上的地位和影響。

-其他相關音樂作品：介紹其他反映抗日戰(zhàn)爭時期民族精神的音樂作品，如《黃河大合唱》、《游擊隊之歌》等。

-民族音樂文化：探討黃河在中華民族文化中的重要地位，以及黃河相關的音樂、文學、藝術作品。

-合唱技巧資料：提供關于合唱技巧、聲音訓練、合唱排練方法的資料，幫助學生提高合唱水平。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀關于抗日戰(zhàn)爭的書籍，了解那個時期的歷史人物和事件，增強對《保衛(wèi)黃河》歌曲內(nèi)涵的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看反映抗日戰(zhàn)爭和民族音樂的紀錄片，如《黃河魂》、《抗日戰(zhàn)爭全記錄》等，以直觀的方式感受歷史和音樂的力量。

-參加合唱活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的合唱團，通過實際操作提高音樂素養(yǎng)和合唱技巧。

-創(chuàng)作簡譜歌曲：指導學生嘗試自己創(chuàng)作簡譜歌曲，通過創(chuàng)作實踐加深對音樂理論的理解和應用。

-音樂欣賞課：組織音樂欣賞課，讓學生聆聽不同版本的《保衛(wèi)黃河》以及其他相關音樂作品，進行比較和分析。

-訪問音樂博物館：如果條件允許，組織學生參觀音樂博物館，了解音樂發(fā)展歷程和不同時期的音樂文化。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起聆聽《保衛(wèi)黃河》，分享對歌曲的感受和認識，增進家庭音樂教育。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將歷史背景與音樂教學相結合，讓學生在理解《保衛(wèi)黃河》的同時，也能夠深入了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史，增強他們的愛國情懷。

2.通過角色扮演的方式，讓學生模擬歌曲中的不同角色，體驗歌曲所表達的情感，這種教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在合唱時對節(jié)奏和音準的把握不夠準確，導致整體效果受到影響。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，而學生的實踐機會不夠，這可能會影響他們對音樂知識的深入理解和應用。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個體差異和不同方面的進步。

（三）改進措施

1.針對學生在合唱時節(jié)奏和音準的問題，我計劃在后續(xù)教學中增加更多的練習時間，特別是針對這些技巧的專項練習，并引入更多元化的練習形式，如分組練習、個人展示等，以提高學生的音樂技能。

2.為了增加學生的實踐機會，我打算調(diào)整教學計劃，增加合唱練習的課時，并鼓勵學生在課堂上更多地進行自主練習和合作練習，以便他們能夠更深入地掌握歌曲。

3.在評價學生時，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師評價，同時關注學生在不同方面的進步，如合唱技巧、音樂理解、團隊協(xié)作等，以確保評價的全面性和公正性。課后作業(yè)1.請學生以書面形式分析《保衛(wèi)黃河》歌曲的旋律特點，包括旋律線條的走向、節(jié)奏的變化以及如何表現(xiàn)歌曲的主題。

示例答案：《保衛(wèi)黃河》的旋律起伏跌宕，充滿激情。歌曲開頭以緩慢而堅定的旋律引入，隨后旋律逐漸升高，表現(xiàn)出人民群眾對黃河的深厚情感和對勝利的堅定信念。節(jié)奏上，歌曲采用了緊湊的節(jié)奏，強化了戰(zhàn)斗性和緊迫感。

2.讓學生嘗試創(chuàng)作一段簡短的旋律，表達對抗日戰(zhàn)爭時期人民的情感。

示例答案：創(chuàng)作一段以緩慢、悲壯的旋律，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭時期人民的堅韌和不屈。

3.請學生撰寫一篇短文，描述《保衛(wèi)黃河》歌曲在他們心中的意義，以及它對他們有什么樣的啟示。

示例答案：《保衛(wèi)黃河》歌曲讓我感受到了抗日戰(zhàn)爭時期人民的堅定信念和對祖國的熱愛。它啟示我，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應該勇敢地站出來，為保衛(wèi)我們的國家和家園而努力。

4.讓學生以合唱的形式，錄制《保衛(wèi)黃河》的音頻或視頻，并上傳到班級群共享。

示例答案：學生錄制的合唱視頻，展現(xiàn)了他們團隊合作的精神和對歌曲的理解。

5.請學生搜集其他反映抗日戰(zhàn)爭時期的音樂作品，并簡要介紹其背景和特點。

示例答案：學生搜集到的《游擊隊之歌》是在抗日戰(zhàn)爭時期廣泛傳唱的歌曲，它以明快的旋律和簡潔的歌詞，表達了游擊隊員對敵人的蔑視和對勝利的渴望。

6.讓學生繪制一幅與《保衛(wèi)黃河》歌曲相關的繪畫作品，可以是歌曲中的場景，也可以是歌曲所表達的情感。

示例答案：學生繪制的畫作，通過色彩和構圖，展現(xiàn)了歌曲中的黃河壯麗景象和人民的英勇形象。

7.請學生編寫一個關