浙人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《10.北京故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《10.北京故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖結(jié)合浙人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《10.北京故宮》課程內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解北京故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在中國(guó)古代建筑中的地位。通過(guò)觀察、分析故宮的建筑構(gòu)造和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力和實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，通過(guò)觀察故宮的建筑布局、裝飾藝術(shù)和建筑風(fēng)格，培養(yǎng)其對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的鑒賞和識(shí)別能力；發(fā)展學(xué)生的審美判斷力，引導(dǎo)其從歷史和文化的角度評(píng)價(jià)故宮的藝術(shù)價(jià)值；以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作與故宮相關(guān)的美術(shù)作品，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握北京故宮的歷史背景、建筑特色及其在中國(guó)古代建筑中的地位。

難點(diǎn)：理解故宮建筑中的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，以及如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的審美體驗(yàn)。

解決辦法：

1.利用多媒體展示故宮的圖片和視頻，直觀介紹其外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形象理解建筑特色。

2.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故宮建筑中的文化元素和藝術(shù)風(fēng)格，如雕梁畫(huà)棟、屋頂裝飾等，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

3.設(shè)計(jì)課堂小練筆，讓學(xué)生嘗試?yán)L制故宮的一小部分建筑，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

4.組織課后參觀或虛擬游覽故宮，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)故宮建筑文化的認(rèn)識(shí)，突破空間限制，提升學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，教師介紹故宮基本知識(shí)，隨后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)故宮的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值展開(kāi)討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬古代建筑師和工匠，通過(guò)角色互動(dòng)深入了解故宮建筑構(gòu)造。

3.運(yùn)用案例研究，分析故宮中的具體藝術(shù)元素，如石雕、彩繪等。

4.利用多媒體展示故宮圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助教學(xué)。

5.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組完成故宮某一部分的模型制作或繪畫(huà)作品。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示故宮的圖片，同時(shí)播放故宮的視頻片段。

-提問(wèn)：“你們知道這是哪里嗎？這個(gè)地方有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《10.北京故宮》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在中國(guó)古代建筑中的地位。

-通過(guò)多媒體展示故宮的平面圖，講解其布局和結(jié)構(gòu)。

-展示故宮的藝術(shù)元素，如石雕、彩繪、屋頂裝飾等，并解釋其文化意義。

-學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行筆記，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的理解程度。

3.情境互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)古代建筑團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)小型宮殿模型。

-每組討論并確定模型的設(shè)計(jì)方案，包括建筑風(fēng)格、裝飾元素等。

-各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，其他小組提出建議或疑問(wèn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試?yán)L制故宮的一小部分建筑，如角樓或?qū)m殿立面。

-教師巡視課堂，提供個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

-學(xué)生展示作品，教師組織同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，并給出建議。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)故宮有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故宮在中國(guó)建筑和文化中的重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于故宮的短文或制作PPT，下節(jié)課分享。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索故宮的文化和藝術(shù)。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的作業(yè)要求，并結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故宮的歷史背景、建筑特色和在中國(guó)古代建筑中的地位，理解故宮作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。

2.觀察能力：通過(guò)觀察和分析故宮的圖片，學(xué)生能夠識(shí)別出不同的建筑元素和藝術(shù)風(fēng)格，如屋頂?shù)膶氻?、斗拱結(jié)構(gòu)、彩繪裝飾等，并能夠解釋其象征意義和文化內(nèi)涵。

3.審美判斷：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)故宮建筑美的認(rèn)識(shí)，能夠從審美角度評(píng)價(jià)故宮的藝術(shù)價(jià)值，提高了審美判斷力。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：在繪制故宮建筑或設(shè)計(jì)小型宮殿模型的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能得到了鍛煉，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

5.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故宮的歷史和文化，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在討論、角色扮演和鞏固練習(xí)等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和批判性思維等學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.交流表達(dá)：在課堂提問(wèn)和小組討論中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，提高了交流表達(dá)能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)故宮和中國(guó)古代建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①故宮簡(jiǎn)介

-建立時(shí)間：明朝永樂(lè)年間

-地理位置：北京中心

-歷史地位：明清兩代皇宮，世界文化遺產(chǎn)

②建筑特色

-建筑布局：中軸線對(duì)稱(chēng)，三大殿為中心

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：木結(jié)構(gòu)，斗拱，黃瓦紅墻

-藝術(shù)裝飾：石雕，彩繪，屋頂裝飾

③文化意義

-皇權(quán)象征：龍椅，寶座

-審美價(jià)值：建筑美學(xué)，裝飾藝術(shù)

-歷史見(jiàn)證：朝代更迭，文化傳承八、課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述故宮的歷史背景和在中國(guó)古代建筑中的地位。

答案：故宮始建于明朝永樂(lè)年間，是明清兩代的皇宮，位于北京中心，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。它在中國(guó)古代建筑中具有極高的地位，不僅體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華，也是中華民族歷史和文化的象征。

2.描述題

-描述故宮的建筑布局特點(diǎn)。

答案：故宮的建筑布局以中軸線對(duì)稱(chēng)，三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）位于中心，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上。整個(gè)宮殿群沿中軸線南北展開(kāi)，左右對(duì)稱(chēng)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)有序的空間序列。

3.分析題

-分析故宮中的石雕藝術(shù)特色。

答案：故宮的石雕藝術(shù)主要體現(xiàn)在臺(tái)基、欄板、柱礎(chǔ)等部位。石雕內(nèi)容豐富，包括龍鳳、花草、神話故事等，雕刻技法精湛，線條流暢，形象生動(dòng)，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的高超水平。

4.應(yīng)用題

-請(qǐng)結(jié)合故宮的某一建筑，說(shuō)明其彩繪裝飾的文化內(nèi)涵。

答案：以故宮太和殿為例，其彩繪裝飾主要以龍鳳為主題，龍鳳在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著皇權(quán)和吉祥。太和殿的彩繪不僅美觀大方，還體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上和國(guó)家的繁榮昌盛。

5.創(chuàng)新題

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于故宮的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)故宮知識(shí)。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)名為“故宮探險(xiǎn)家”的互動(dòng)游戲，游戲中學(xué)生扮演探險(xiǎn)家，通過(guò)解答關(guān)于故宮的謎題，解鎖不同的關(guān)卡。謎題內(nèi)容包括故宮的歷史、建筑、文物等方面，學(xué)生在解答謎題的過(guò)程中，既能學(xué)到知識(shí)，又能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

6.研究題

-請(qǐng)調(diào)查了解故宮的某一文物，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告。

答案：學(xué)生選擇故宮中的一件文物（如清明上河圖、乾隆御筆等），通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，了解其歷史背景、藝術(shù)特色和價(jià)值意義，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，加深對(duì)故宮文物的認(rèn)識(shí)。

7.交流題

-組織一次關(guān)于故宮的課堂分享，讓學(xué)生展示自己的研究成果。

答案：學(xué)生在課后對(duì)故宮的某一主題進(jìn)行深入研究，然后在課堂上進(jìn)行分享。分享內(nèi)容可以包括故宮的歷史、建筑、文物、文化內(nèi)涵等，通過(guò)展示和交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課《10.北京故宮》的設(shè)計(jì)與實(shí)施讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)故宮的濃厚興趣，他們對(duì)于故宮的歷史背景、建筑特色以及文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)積極性很高，這是我非常欣慰的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示故宮的圖片和視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在課堂實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，學(xué)生們對(duì)故宮的好奇心和探索欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋故宮的建筑特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合多媒體展示，使得抽象的知識(shí)具象化，有助于學(xué)生理解和記憶。但是在講解過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握還不夠熟練，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和設(shè)計(jì)方案討論，這個(gè)活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。不過(guò)，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于故宮的了解不夠，或者是性格上較為內(nèi)向。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，也許可以嘗試一些小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)生的積極性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)繪制故宮建筑或設(shè)計(jì)小型宮殿模型，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，這一過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)故宮建筑的理解，也提升了他們的實(shí)踐