第1章 第4節(jié) 地形圖的判讀2023-2024學(xué)年七年級上冊地理教材易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(人教版)

第1章第4節(jié)地形圖的判讀2023-2024學(xué)年七年級上冊地理教材易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(人教版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級上冊地理——地形圖的判讀

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級一班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：以一張實際地形圖為背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己對地形的認(rèn)識。

2.新課內(nèi)容：介紹地形圖的基本要素，如海拔、坡度、地形名稱等，并通過示例讓學(xué)生學(xué)會如何判讀地形圖。

3.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成地形圖的判讀，并及時給予反饋和講解。

4.知識拓展：介紹一些常見的地形圖符號和標(biāo)注，提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地形圖的判讀方法和重要性。

6.作業(yè)布置：布置一道有關(guān)地形圖判讀的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.空間認(rèn)知能力：通過觀察和分析地形圖，提高學(xué)生對地形的空間認(rèn)知能力，能夠識別不同的地形特征。

2.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)會從地形圖中獲取有用的地理信息，并進(jìn)行分析和解讀，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

3.地理思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的思維能力，能夠?qū)⒌匦螆D的判讀方法應(yīng)用于實際生活中。

4.地圖素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)地形圖的判讀，提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解地圖。

5.團(tuán)隊合作能力：在課堂練習(xí)和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人共同解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-地形圖的基本要素：包括海拔、坡度、地形名稱等，這些是判讀地形圖的基礎(chǔ)。

-地形圖的判讀方法：學(xué)會如何從地形圖中獲取地理信息，如判斷地形的高低起伏、坡度的緩急等。

-地形圖的應(yīng)用：將地形圖的判讀方法應(yīng)用于實際問題中，如路線選擇、工程建設(shè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-地形符號和標(biāo)注的識別：學(xué)生可能對一些地形符號和標(biāo)注不熟悉，導(dǎo)致無法正確判讀地形圖。

-空間認(rèn)知能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對地形圖中的空間關(guān)系理解不夠，難以形成清晰的地形空間概念。

-實際應(yīng)用能力的提升：將地形圖的判讀方法應(yīng)用于實際問題中，需要學(xué)生具備一定的地理知識和邏輯思維能力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)通過示例講解、練習(xí)鞏固、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握地形圖的判讀方法，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。同時，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高地形圖判讀的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解地形圖的基本要素和判讀方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-案例研究：分析實際地形圖案例，讓學(xué)生學(xué)會如何將理論知識應(yīng)用于實際情境中。

-小組討論：學(xué)生分組討論地形圖的判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和地理思維能力。

2.教學(xué)活動：

-觀察和分析地形圖：學(xué)生獨(dú)立觀察地形圖，分析地形特征，提高空間認(rèn)知能力。

-地形圖判讀練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行地形圖的判讀，鞏固知識。

-小組合作項目：學(xué)生分組進(jìn)行地形圖判讀項目，解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體：

-實物地形圖：展示實際地形圖，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識地形特征。

-電子地形圖：利用電子設(shè)備展示地形圖，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行地形圖的判讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供地形圖判讀的相關(guān)資料，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“如何識別地形圖中的山脈和河流？”監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考并記錄預(yù)習(xí)問題，如通過觀察地形圖判斷不同地形的特征。學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處，如制作地形圖判讀的思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，預(yù)習(xí)資源包括PPT、視頻和文檔。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解地形圖判讀的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，如通過展示真實地形圖案例引出課題；講解知識點(diǎn)，如詳細(xì)解釋海拔和坡度的概念；組織課堂活動，如小組討論地形圖判讀方法，角色扮演地形圖的標(biāo)注過程；解答疑問，如針對學(xué)生的疑問進(jìn)行實時解答。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講并積極思考，如通過小組討論和角色扮演活動來加深對地形圖判讀的理解；學(xué)生提問與討論，如對不理解的地形圖符號進(jìn)行提問和共同分析。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法，如小組討論和角色扮演。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解地形圖判讀的知識點(diǎn)，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，如讓學(xué)生獨(dú)立完成一張地形圖的判讀練習(xí)；提供拓展資源，如推薦地形學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站和書籍；反饋作業(yè)情況，如及時批改作業(yè)并提供個性化反饋。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識；學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀推薦的書籍和網(wǎng)站；學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，如在作業(yè)反饋中找到自己的不足并提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，如學(xué)生自我評價和同伴評價。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形圖判讀知識點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握地形圖的基本要素，如海拔、坡度、地形名稱等。

-學(xué)生能夠?qū)W會如何從地形圖中獲取地理信息，并進(jìn)行分析和解讀。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖的判讀方法應(yīng)用于實際問題中，如路線選擇、工程建設(shè)等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察和分析地形圖，提高了空間認(rèn)知能力，能夠識別不同的地形特征。

-學(xué)生通過實踐活動，提高了數(shù)據(jù)分析能力，能夠從地形圖中獲取有用的地理信息，并進(jìn)行分析和解讀。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊合作能力和地理思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對地形圖的判讀方法和應(yīng)用有了更深刻的理解，增強(qiáng)了對地理學(xué)科的興趣和熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何主動探索和解決問題。

-學(xué)生通過解決實際問題，增強(qiáng)了解決問題的信心和勇氣，培養(yǎng)了積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。板書設(shè)計①地形圖的基本要素：板書上用清晰的圖示和文字標(biāo)注出地形圖的基本要素，如海拔、坡度、地形名稱等，讓學(xué)生一目了然。

②地形圖的判讀方法：用步驟圖或流程圖的方式，展示地形圖的判讀方法，讓學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。

③地形圖的應(yīng)用：通過實際案例的展示，讓學(xué)生了解地形圖在實際問題中的應(yīng)用，如路線選擇、工程建設(shè)等。

2.藝術(shù)性與趣味性

①使用生動形象的圖示和比喻，如用動物或人物形象來表示地形特征，增加學(xué)生的興趣和記憶。

②運(yùn)用顏色和圖表，如用不同顏色標(biāo)注不同地形，或者用圖表展示地形數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，使板書更加生動和直觀。

③設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與地形圖的繪制和設(shè)計，增加學(xué)生的參與度和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性，評價學(xué)生在地形圖判讀方面的表現(xiàn)。例如，學(xué)生在小組討論中是否積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注地形符號等。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學(xué)生在地形圖判讀方面的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地解釋地形圖的判讀方法，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對地形圖判讀知識點(diǎn)的掌握程度。例如，測試學(xué)生是否能夠正確識別地形圖中的基本要素，是否能夠準(zhǔn)確地判讀地形圖等。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價學(xué)生在地形圖判讀方面的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成地形圖的判讀練習(xí)，是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注地形符號等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。例如，對學(xué)生在課堂上的積極參與給予表揚(yáng)，對學(xué)生在小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，對學(xué)生在隨堂測試中的錯誤給予指正并給出改進(jìn)的建議。同時，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思首先，我意識到地形圖判讀的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說可能有一定的難度，因此我在講解時應(yīng)該更加耐心和細(xì)致。例如，在講解海拔和坡度的概念時，我應(yīng)該多舉一些實際的例子，讓學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，我在組織課堂活動時，應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和互動。例如，在小組討論地形圖判讀方法時，我應(yīng)該鼓勵每個學(xué)生都積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次，我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)該更加全面和客觀。例如，在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的回答準(zhǔn)確性，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。

最后，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教。例如，在布置作業(yè)時，我應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，提供不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：易點(diǎn)通地理教材配套的《地形圖判讀手冊》或其他相關(guān)地理書籍，如《地形學(xué)基礎(chǔ)》。

-推薦視頻資源：