第6章 第1、2節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù) 自然選擇與適應(yīng)的形成2023-2024學(xué)年新教材高一生物必修2同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019 不定項(xiàng)）

第6章第1、2節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)自然選擇與適應(yīng)的形成2023-2024學(xué)年新教材高一生物必修2同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019不定項(xiàng)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年新教材高一生物必修2同步課堂高效講義，人教版2019。主要內(nèi)容為第6章第1、2節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”和“自然選擇與適應(yīng)的形成”。本章節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解生物有共同祖先的證據(jù)以及自然選擇與適應(yīng)的關(guān)系，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解自然選擇的過程和生物適應(yīng)性的形成。

課程設(shè)計(jì)上，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過觀察和分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解生物的共同祖先以及自然選擇的過程。同時(shí)，利用多媒體教具和實(shí)際生物標(biāo)本，幫助學(xué)生更直觀地理解生物適應(yīng)性的形成。在教學(xué)方法上，我將采用問題驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課程目標(biāo)：

1.了解生物有共同祖先的證據(jù)；

2.理解自然選擇的過程和生物適應(yīng)性的形成；

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識到生物有共同祖先的事實(shí)，理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，建立生物進(jìn)化的概念框架。

2.科學(xué)思維：通過分析生物適應(yīng)性形成的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，提高解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物進(jìn)化過程中的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，學(xué)會提出問題、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化研究的興趣，增強(qiáng)對科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析針對2023-2024學(xué)年新教材高一生物必修2的學(xué)生，他們在知識層次上已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具備一定的觀察和分析能力。但在本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，他們可能對生物共同祖先的概念、自然選擇的過程和生物適應(yīng)性的形成等方面存在理解上的困難。

在能力層次上，學(xué)生們的觀察和思考能力有待提高。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望能培養(yǎng)他們運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，提高解決問題的能力。同時(shí)，他們的科學(xué)探究能力也需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)會提出問題、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對生物進(jìn)化研究具有好奇心，但可能缺乏對嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的認(rèn)識。因此，在本章節(jié)的教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及對生物進(jìn)化研究的熱情。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在對復(fù)雜概念理解不深、容易忽視細(xì)節(jié)等問題。針對這一情況，我將采用多種教學(xué)方法，如問題驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用多媒體教具和實(shí)際生物標(biāo)本，幫助學(xué)生更直觀地理解生物適應(yīng)性的形成，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕；

2.教學(xué)用的計(jì)算機(jī)；

3.生物標(biāo)本和模型；

4.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線課程平臺；

2.教學(xué)講義和教材。

信息化資源：

1.教學(xué)PPT；

2.相關(guān)的視頻資料；

3.生物進(jìn)化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和研究報(bào)告。

教學(xué)手段：

1.講授法：用于解釋生物共同祖先的概念和自然選擇的過程；

2.案例分析法：通過分析具體的生物進(jìn)化案例，讓學(xué)生理解自然選擇和適應(yīng)的形成；

3.小組討論法：讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和科學(xué)思維；

4.實(shí)驗(yàn)法：如有條件，可以通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的生物進(jìn)化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解生物適應(yīng)性的形成。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“生物有共同祖先的證據(jù)”和“自然選擇與適應(yīng)的形成”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物有共同祖先的概念嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹生物共同祖先的證據(jù)和自然選擇的過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物共同祖先的證據(jù)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物共同祖先的證據(jù)的基本概念和重要性。

過程：

講解生物共同祖先的證據(jù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物共同祖先的證據(jù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然選擇與適應(yīng)的形成講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然選擇的過程和生物適應(yīng)性的形成的基本概念和重要性。

過程：

講解自然選擇的過程，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹自然選擇的過程和生物適應(yīng)性的形成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

4.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應(yīng)的形成的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物進(jìn)化的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對生物進(jìn)化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物共同祖先的證據(jù)、自然選擇的過程和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本章節(jié)的教材內(nèi)容涉及兩個(gè)主要知識點(diǎn)：生物有共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應(yīng)的形成。以下是對這兩個(gè)知識點(diǎn)的詳細(xì)梳理。

1.生物有共同祖先的證據(jù)

這一知識點(diǎn)主要涉及生物進(jìn)化的概念、生物多樣性的形成以及生物分類學(xué)的基礎(chǔ)。具體包括以下幾個(gè)方面：

(1)生物進(jìn)化的概念：生物進(jìn)化是指生物種群在長時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生的基因頻率變化，導(dǎo)致新的物種的形成和舊物種的滅絕。

(2)生物多樣性的形成：生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

(3)生物分類學(xué)的基礎(chǔ)：生物分類學(xué)是研究生物分類和命名的科學(xué)，其基礎(chǔ)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式等特征。

(4)生物共同祖先的證據(jù)：生物共同祖先的證據(jù)包括化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等?；C據(jù)顯示了生物從古到今的演化歷程；比較解剖學(xué)證據(jù)揭示了不同物種之間的親緣關(guān)系；分子生物學(xué)證據(jù)則揭示了生物之間遺傳信息的相似性。

2.自然選擇與適應(yīng)的形成

這一知識點(diǎn)主要涉及自然選擇的基本原理和生物適應(yīng)性的形成過程。具體包括以下幾個(gè)方面：

(1)自然選擇的基本原理：自然選擇是指環(huán)境因素對生物個(gè)體生存和繁殖的影響，使得某些具有適應(yīng)性特征的個(gè)體更有可能生存和繁殖，從而導(dǎo)致這些特征在種群中的頻率逐漸增加。

(2)生物適應(yīng)性的形成：生物適應(yīng)性是指生物體對環(huán)境的適應(yīng)，適應(yīng)性特征的形成是自然選擇的結(jié)果。這些特征包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式等。

(3)自然選擇的過程：自然選擇的過程包括變異、選擇和遺傳三個(gè)基本環(huán)節(jié)。變異是自然選擇的基礎(chǔ)，選擇是自然選擇的核心，遺傳是自然選擇的結(jié)果。

(4)自然選擇的例子：自然選擇的例子包括達(dá)爾文的“適者生存”理論、物種的形成和適應(yīng)性特征的形成等。內(nèi)容邏輯關(guān)系本章節(jié)的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①生物有共同祖先的證據(jù)與自然選擇的關(guān)系

生物有共同祖先的證據(jù)是自然選擇理論的基礎(chǔ)。生物分類學(xué)、化石記錄、比較解剖學(xué)和分子生物學(xué)等方面的證據(jù)都表明，所有生物都源于共同的祖先。這一觀點(diǎn)為自然選擇提供了重要的科學(xué)依據(jù)。具體來說：

-生物分類學(xué)證據(jù)揭示了生物之間的親緣關(guān)系，為自然選擇提供了生物多樣性的基礎(chǔ)。

-化石記錄顯示了生物從古到今的演化歷程，證明了生物種群的變遷和物種的滅絕。

-比較解剖學(xué)證據(jù)揭示了不同物種之間的相似性和差異性，說明了生物適應(yīng)性的形成過程。

-分子生物學(xué)證據(jù)揭示了生物之間遺傳信息的相似性，進(jìn)一步證明了生物有共同祖先的事實(shí)。

②自然選擇與適應(yīng)的關(guān)系

自然選擇是生物適應(yīng)性形成的關(guān)鍵因素。生物適應(yīng)性是指生物體對環(huán)境的適應(yīng)，適應(yīng)性特征的形成是自然選擇的結(jié)果。具體來說：

-自然選擇導(dǎo)致了生物適應(yīng)性的形成，適應(yīng)性特征使個(gè)體在生存和繁殖中具有優(yōu)勢。

-自然選擇是一個(gè)緩慢的過程，需要經(jīng)過長時(shí)間的演化才能看到明顯的適應(yīng)性變化。

-自然選擇不僅影響生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，還影響生物的行為方式和文化特征。

③自然選擇與生物進(jìn)化的關(guān)系

自然選擇是生物進(jìn)化的驅(qū)動力。生物進(jìn)化是指生物種群在長時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生的基因頻率變化，導(dǎo)致新的物種的形成和舊物種的滅絕。自然選擇通過以下方式推動生物進(jìn)化：

-自然選擇導(dǎo)致有利基因在種群中的頻率增加，不利基因的頻率減少，從而改變了種群的基因組成。

-自然選擇促進(jìn)了生物多樣性的形成，使生物能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境條件。

-自然選擇是物種形成和生物適應(yīng)性進(jìn)化的基礎(chǔ)，沒有自然選擇，生物進(jìn)化將無法進(jìn)行。教學(xué)反思與改進(jìn)一、設(shè)計(jì)反思活動

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃設(shè)計(jì)以下反思活動：

1.學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度、教學(xué)方法的滿意度以及對課程改進(jìn)的建議。

2.課堂觀察：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度、理解程度和互動情況，記錄存在的問題和不足。

3.教學(xué)錄像：錄制課堂教學(xué)視頻，回看并分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地了解教學(xué)效果。

二、制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂觀察，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。例如，增加小組討論和實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

2.強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂觀察，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)鍵概念。例如，通過例題和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解自然選擇和適應(yīng)的形成過程。

3.提供更多的學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。例如，提供相關(guān)的閱讀材料、視頻和在線資源，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探索。

4.加強(qiáng)課堂互動：通過提問、小組討論和課堂練習(xí)等方式，加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。課后作業(yè)為了鞏固本章節(jié)的課程內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.請列舉三個(gè)生物進(jìn)化的證據(jù)，并簡要說明每個(gè)證據(jù)如何支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

答案示例：

-化石記錄：化石記錄展示了生物從古到今的演化歷程，證明生物種群的變遷和物種的滅絕，支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

-比較解剖學(xué)：比較解剖學(xué)揭示了不同物種之間的相似性和差異性，說明生物適應(yīng)性的形成過程，支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

-分子生物學(xué)：分子生物學(xué)揭示了生物之間遺傳信息的相似性，進(jìn)一步證明了生物有共同祖先的事實(shí)。

2.請解釋自然選擇的基本原理，并給出一個(gè)具體的例子說明自然選擇如何導(dǎo)致生物適應(yīng)性的形成。

答案示例：

自然選擇的基本原理是環(huán)境因素對生物個(gè)體生存和繁殖的影響，使得某些具有適應(yīng)性特征的個(gè)體更有可能生存和繁殖，從而導(dǎo)致這些特征在種群中的頻率逐漸增加。例如，在寒冷環(huán)境中，具有厚毛的個(gè)體更容易存活和繁殖，經(jīng)過長時(shí)間的演化，厚毛成為該物種的適應(yīng)性特征。

3.請分析人類在自然選擇過程中的優(yōu)勢和劣勢，并討論這些優(yōu)勢和劣勢對人類進(jìn)化的影響。

答案示例：

人類在自然選擇過程中的優(yōu)勢包括智力和創(chuàng)造力、合作能力和語言交流能力等。這些優(yōu)勢使得人類能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)明工具和火，建立社會和文化，從而推動了人類進(jìn)化的進(jìn)程。然而，人類也有劣勢，例如對環(huán)境的過度開發(fā)和破壞、疾病和戰(zhàn)爭等。這些劣勢對人類進(jìn)化產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致環(huán)境惡化和社會動蕩。

4.請結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，解釋生物多樣性的形成原因和意義。

答案示例：

生物多樣性的形成原因包括自然選擇、遺傳變異、物種間的相互作用等。生物多樣性的意義在于它提供了豐富的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，包括維持生態(tài)平衡、提供食物和藥物、促進(jìn)生物進(jìn)化等。生物多樣性的喪失將對生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響，包括物種滅絕、生態(tài)功能退化和人類生存環(huán)境惡化等。

5.請根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，分析生物分類學(xué)在生物進(jìn)化研究中的作用。

答案示例：

生物分類學(xué)在生物進(jìn)化研究中的作用是揭示生物之間的親緣關(guān)系和演化歷程。通過生物分類學(xué)，科學(xué)家可以了解不同物種之間的相似性和差異性，確定它們的分類地位和進(jìn)化關(guān)系，從而更好地理解生物進(jìn)化的過程和機(jī)制。生物分類學(xué)的研究有助于揭示生物多樣性的形成原因和意義，為生物進(jìn)化研究提供重要的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物有共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應(yīng)的形成。首先，我們了解了生物共同祖先的證據(jù)，包括化石記錄、比較解剖學(xué)、分子生物學(xué)等，這些證據(jù)都支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。其次，我們學(xué)習(xí)了自然選擇與適應(yīng)的關(guān)系，自然選擇是生物適應(yīng)性形成的關(guān)鍵因素，適應(yīng)性特征的形成是自然選擇的結(jié)果。最后，我們討論了自然選擇與生物進(jìn)化的關(guān)系，自然選擇是生物進(jìn)化的驅(qū)動力，它通過改變種群的基因組成，促進(jìn)了生物多樣性的形成。

當(dāng)堂檢測：

1.請列舉三個(gè)生物進(jìn)化的證據(jù)，并簡要說明每個(gè)證據(jù)如何支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

答案示例：

-化石記錄：化石記錄展示了生物從古到今的演化歷程，證明生物種群的變遷和物種的滅絕，支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

-比較解剖學(xué)：比較解剖學(xué)揭示了不同物種之間的相似性和差異性，說明生物適應(yīng)性的形成過程，支持生物有共同祖先的觀點(diǎn)。

-分子生物學(xué)：分子生物學(xué)揭示了生物之間遺傳信息的相似性，進(jìn)一步證明了生物有共同祖先的事實(shí)。

2.請解釋自然選擇的基本原理，并給出一個(gè)具體的例子說明自然選擇如何導(dǎo)致生物適應(yīng)性的形成。