安陽師范學院 課程設計

安陽師范學院課程設計一、課程目標

知識目標：通過本課程的學習，使學生掌握我國商代歷史的基本知識，理解安陽殷墟遺址的重要性，能夠識別并描述商代青銅器的特點及其在中華文明中的地位。學生將了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)與研究，掌握基本的甲骨文知識，并能夠解讀簡單的甲骨文。

技能目標：培養(yǎng)學生通過實地考察、文獻查閱、影像資料分析等途徑，搜集和處理歷史信息的能力。提高學生運用比較、分析、綜合等思維方法，對商代歷史及文化進行獨立思考與評價的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重和保護歷史文化遺產(chǎn)的價值觀。通過小組合作與討論，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高溝通與表達能力。

課程性質(zhì)：本課程為歷史學科，結(jié)合安陽地方文化特色，注重實踐性與探究性。

學生特點：針對小學五年級學生，他們對歷史知識有一定的了解，但對商代歷史及文化認識有限，好奇心強，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學要求：教師應運用多媒體教學手段，結(jié)合實地考察和課堂討論，引導學生主動參與，提高課堂教學的趣味性和實效性。將課程目標分解為具體的學習成果，如學生能獨立完成甲骨文解讀小任務，或小組合作完成商代青銅器研究報告，以便后續(xù)教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

本課程以《人教版小學社會》五年級下冊“中華文明的曙光”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合安陽殷墟及商代文化特色，組織以下教學內(nèi)容：

1.商代歷史背景：介紹商朝的建立、都城遷移及商代的社會結(jié)構(gòu)，強調(diào)安陽殷墟在商代歷史中的地位。

2.青銅器文化：學習商代青銅器的種類、制作工藝及用途，分析青銅器在商代社會生活中的作用，探討其藝術(shù)價值。

3.甲骨文研究：了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)特點及研究意義，解讀簡單的甲骨文，感受古人的智慧。

4.實地考察：組織學生參觀安陽殷墟遺址、博物館，實地了解商代歷史及文化，增強學生的實踐體驗。

教學大綱安排如下：

第一課時：商代歷史背景及安陽殷墟介紹

第二課時：商代青銅器文化

第三課時：甲骨文的發(fā)現(xiàn)與研究

第四課時：實地考察與小組討論

教學內(nèi)容具有科學性和系統(tǒng)性，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在幫助學生全面了解商代歷史及文化，提高學生的歷史素養(yǎng)。

三、教學方法

為確保教學效果，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師以生動形象的語言，結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解商代歷史背景、青銅器文化和甲骨文研究等知識點，為學生奠定扎實的基礎(chǔ)知識。

2.討論法：針對課程中的重點和難點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

3.案例分析法：挑選具有代表性的商代青銅器、甲骨文等案例，引導學生分析、比較，從而深入了解商代文化的特點。

4.實驗法：組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗商代歷史文化的魅力，提高學生的實踐能力。

5.互動式教學：在教學過程中，教師與學生進行互動，提問、解答、分享，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

6.創(chuàng)新性教學：鼓勵學生運用現(xiàn)代科技手段，如制作PPT、微視頻等，展示自己的學習成果，提高學生的創(chuàng)新能力。

7.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬考古發(fā)掘、商代生活場景等，讓學生在情境中感受商代歷史文化的魅力，提高學生的學習興趣。

具體教學方法應用如下：

第一課時：講授法、互動式教學，結(jié)合多媒體課件展示商代歷史背景及安陽殷墟介紹；

第二課時：案例分析法和討論法，分析商代青銅器文化；

第三課時：實驗法，實地考察安陽殷墟及博物館，體驗甲骨文的發(fā)現(xiàn)與研究；

第四課時：創(chuàng)新性教學和情境教學法，小組合作完成考察報告，分享學習成果。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)，本課程將采用以下評估方式，全面、客觀、公正地評價學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，占課程總評的30%。此部分主要評估學生的課堂參與度、團隊合作精神及思維能力。

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如甲骨文解讀、青銅器研究報告等，占課程總評的30%。此部分主要評估學生對課程知識點的掌握及運用能力。

3.考試評估：學期末進行閉卷考試，包括選擇題、簡答題和論述題，占課程總評的40%。此部分主要評估學生對整個課程知識體系的掌握程度。

具體評估方式如下：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：教師記錄學生在課堂上的發(fā)言、提問等情況，給予評分。

-團隊合作：評估學生在小組討論、實地考察等活動中的表現(xiàn)，給予評分。

2.作業(yè)評估：

-甲骨文解讀：學生完成甲骨文解讀任務，教師根據(jù)解讀的準確性、完整性給予評分。

-青銅器研究報告：學生提交研究報告，教師從報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、分析等方面進行評價。

3.考試評估：

-閉卷考試：教師根據(jù)考試試題，評估學生對課程知識點的掌握程度，給出考試成績。

此外，課程中還將設置期中、期末兩次階段測試，以監(jiān)測學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和策略。通過以上評估方式，全面反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：課程共計四個課時，每課時45分鐘，安排在兩周內(nèi)完成。

-第一課時：商代歷史背景及安陽殷墟介紹

-第二課時：商代青銅器文化

-第三課時：甲骨文的發(fā)現(xiàn)與研究

-第四課時：實地考察與小組討論

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間，將課程安排在每周三下午進行，確保學生有充足的精力參與課堂學習。

3.教學地點：

-課堂講授：學校多媒體教室，便于使用多媒體設備進行教學。

-實地考察：安陽殷墟遺址及博物館，讓學生親身體驗商代歷史文化。

4.教學安排考慮因素：

-學生興趣：在教學內(nèi)容和教學方法上，充分考慮學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習積極性。

-學生需求：針對學生實際情況，如學習基礎(chǔ)、接受能力等，調(diào)整教學難度和進度。