定語從句微課程設(shè)計

定語從句微課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解定語從句的基本概念和作用；

2.學(xué)生掌握定語從句的引導(dǎo)詞及其用法；

3.學(xué)生能夠區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句；

4.學(xué)生能夠正確運用定語從句進行句子改寫和翻譯。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過分析句子結(jié)構(gòu)，識別出定語從句；

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，自主進行定語從句的構(gòu)建；

3.學(xué)生能夠在寫作中靈活運用定語從句，提高句子表達效果。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，增強自信心；

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)定語從句，培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣，提高溝通能力；

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會合作與分享，培養(yǎng)團隊精神。

課程性質(zhì)：本課程為英語語法教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握定語從句的知識點，提高語言運用能力。

學(xué)生特點：本課程面向初中學(xué)生，他們對英語有了一定的基礎(chǔ)，但定語從句的理解和運用能力有待提高。

教學(xué)要求：教師需采用生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注重實踐，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)，提高定語從句的運用能力。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗中學(xué)習(xí)。通過分解課程目標(biāo)為具體學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.定語從句的基本概念與作用

-定語從句的定義

-定語從句在句子中的作用

2.定語從句的引導(dǎo)詞

-關(guān)系代詞的用法（who,whom,whose,which,that）

-關(guān)系副詞的用法（where,when,why）

3.限制性定語從句與非限制性定語從句

-限制性定語從句的特點與用法

-非限制性定語從句的特點與用法

-兩種定語從句的轉(zhuǎn)換方法

4.定語從句的構(gòu)建與運用

-定語從句的構(gòu)建步驟

-定語從句在句子中的位置

-定語從句的常見錯誤及糾正方法

5.定語從句的寫作實踐

-句子改寫：將簡單句改為定語從句

-翻譯練習(xí)：將中文句子翻譯為含有定語從句的英文句子

-寫作練習(xí)：在篇章中運用定語從句，提高文章表達效果

教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合教材章節(jié)進行組織，確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性。教學(xué)大綱明確教學(xué)內(nèi)容安排和進度，具體如下：

-第一課時：定語從句的基本概念與作用，限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)分

-第二課時：定語從句引導(dǎo)詞的用法，限制性定語從句的構(gòu)建與運用

-第三課時：非限制性定語從句的構(gòu)建與運用，句子改寫和翻譯練習(xí)

-第四課時：定語從句的寫作實踐，篇章中的定語從句運用及討論分析

三、教學(xué)方法

本課程采用以下教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進學(xué)生對定語從句的理解和應(yīng)用。

1.講授法：

-教師通過生動的語言和實際例句，向?qū)W生講解定語從句的基本概念、引導(dǎo)詞用法和句子結(jié)構(gòu)。

-通過對比分析限制性定語從句和非限制性定語從句，幫助學(xué)生明確兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.演示法：

-教師在課堂上展示含有定語從句的句子，通過修改、刪除或添加定語從句，讓學(xué)生直觀地感受定語從句的作用和效果。

3.討論法：

-分組討論定語從句的用法和應(yīng)用場景，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動。

-對定語從句的寫作實踐進行同伴互評，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.案例分析法：

-教師提供經(jīng)典例句和篇章，引導(dǎo)學(xué)生分析定語從句在句子和文章中的作用，提高學(xué)生的分析能力。

-分析學(xué)生寫作中的錯誤案例，共同找出錯誤原因，提高學(xué)生的自我糾錯能力。

5.實踐法：

-設(shè)計句子改寫、翻譯練習(xí)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后收集含有定語從句的例句，加深對定語從句的理解和運用。

6.游戲法：

-設(shè)計定語從句接龍、速記等游戲，增強課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

7.自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外資料，自主學(xué)習(xí)定語從句的用法和例句。

-設(shè)定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的達成，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，占比10%。

-課堂練習(xí)：評估學(xué)生在課堂上的定語從句練習(xí)完成情況，占比10%。

2.作業(yè)評估：

-定期布置句子改寫、翻譯練習(xí)和寫作任務(wù)，評估學(xué)生對定語從句知識的掌握程度，占比20%。

-作業(yè)互評：鼓勵學(xué)生相互評價作業(yè)，提高評價的客觀性和公正性，占比10%。

3.期中考試：

-設(shè)計涵蓋定語從句知識點的測試題，包括選擇題、填空題、改錯題和翻譯題，占比30%。

-考試成績能客觀反映學(xué)生對定語從句知識的掌握和應(yīng)用能力。

4.期末考試：

-期末考試包括閉卷筆試和開卷寫作兩部分，占比30%。

-閉卷筆試涵蓋定語從句的基本概念、引導(dǎo)詞用法、句子結(jié)構(gòu)等知識點，占比15%。

-開卷寫作要求學(xué)生運用所學(xué)知識，完成含有定語從句的篇章寫作，占比15%。

5.附加評估：

-對學(xué)習(xí)進步明顯、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予額外加分，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-對在自主學(xué)習(xí)、課外實踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予適當(dāng)加分。

教學(xué)評估方式注重過程與結(jié)果的結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，又重視學(xué)生的作業(yè)和考試成績。評估方式公正、客觀，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過多種評估方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-課程共計4個課時，每課時45分鐘。

-第一課時：定語從句基本概念與作用，限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)分。

-第二課時：定語從句引導(dǎo)詞的用法，限制性定語從句的構(gòu)建與運用。

-第三課時：非限制性定語從句的構(gòu)建與運用，句子改寫和翻譯練習(xí)。

-第四課時：定語從句的寫作實踐，篇章中的定語從句運用及討論分析。

2.教學(xué)時間：

-每周安排1課時，確保學(xué)生有足夠的時間消化吸收所學(xué)知識。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，適時調(diào)整教學(xué)時間，確保課程順利進行。

3.教學(xué)地點：

-課程在學(xué)校的多媒體教室進行，以便教師利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)演示和互動。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-教學(xué)安排避開學(xué)生的作息時間高峰，確保學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與課堂。

-結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動和實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課后輔導(dǎo)：

-安排課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提供答疑解惑的機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.教學(xué)