第1章第2節(jié)第2課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（魯科版2019雙選）

第1章第2節(jié)第2課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（魯科版2019雙選）主備人備課成員教學內(nèi)容《第1章第2節(jié)第2課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》

本節(jié)課選自2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（魯科版2019雙選）。主要內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序：觀察物質(zhì)的外觀、氣味、顏色等特征；

2.物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；

3.物質(zhì)性質(zhì)的實驗研究方法；

4.物質(zhì)性質(zhì)研究中的觀察、記錄和分析；

5.實例分析：通過具體物質(zhì)的研究，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，使學生能夠運用科學方法觀察、記錄和分析物質(zhì)性質(zhì)，發(fā)展學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，通過對物質(zhì)性質(zhì)的探究，提升學生的科學思維能力，培養(yǎng)其證據(jù)意識，以及科學態(tài)度與責任的養(yǎng)成，使學生能夠理解科學的本質(zhì)和價值，形成科學的人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序和方法。

2.物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

難點：

1.物質(zhì)性質(zhì)實驗操作的技巧與注意事項。

2.物質(zhì)性質(zhì)分析中的觀察、記錄與數(shù)據(jù)分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過設計互動性強的小組討論，讓學生在討論中理解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序，并在實際操作中掌握方法。

2.利用多媒體教學手段，展示物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系的具體案例，幫助學生形成清晰的概念。

3.安排實驗課，讓學生親自動手進行物質(zhì)性質(zhì)實驗，教師在旁指導，及時糾正操作錯誤，強調(diào)實驗安全。

4.通過實驗報告的撰寫，訓練學生觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)其科學探究的習慣。

5.對實驗結果進行集體討論，引導學生運用科學思維分析數(shù)據(jù)，形成結論，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：實驗室設備、實驗藥品、實驗儀器

-軟件資源：化學實驗模擬軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、PPT課件、教學視頻

-教學手段：小組討論、實驗操作、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的教學目標、物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序介紹及相關案例。

-設計預習問題：圍繞物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序，設計問題如“物質(zhì)性質(zhì)研究中觀察的步驟有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示物質(zhì)性質(zhì)研究的重要性，如環(huán)保材料的選擇，引出課題。

-講解知識點：詳細講解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序，結合實驗案例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論不同物質(zhì)的性質(zhì)研究方法。

-解答疑問：對學生在討論和實驗中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和疑問。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生實際體驗物質(zhì)性質(zhì)的研究過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與物質(zhì)性質(zhì)研究相關的作業(yè)，如設計一個簡單的物質(zhì)性質(zhì)研究實驗。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和視頻，供學生深入學習物質(zhì)性質(zhì)研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過設計實驗鞏固物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對物質(zhì)性質(zhì)研究基本程序的理解和掌握。

-通過實踐和拓展，提高學生的實驗設計和問題解決能力。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習過程，促進自我提升。知識點梳理1.物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序

-物質(zhì)的外觀觀察：包括顏色、狀態(tài)、氣味等。

-物理性質(zhì)的研究：密度、熔點、沸點、導電性、導熱性等。

-化學性質(zhì)的研究：反應類型、反應條件、生成物等。

-實驗記錄與分析：觀察數(shù)據(jù)的記錄、分析實驗結果。

2.物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別

-物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)的組成和結構，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學反應中表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

3.物質(zhì)性質(zhì)實驗研究方法

-實驗設計：根據(jù)研究目的選擇合適的實驗方法。

-實驗操作：嚴格按照實驗步驟進行操作，注意實驗安全。

-實驗觀察：仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.物質(zhì)性質(zhì)研究中的觀察、記錄與分析

-觀察：全面、細致地觀察實驗現(xiàn)象，不遺漏任何細節(jié)。

-記錄：準確、清晰地記錄觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-分析：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。

5.物質(zhì)性質(zhì)研究的基本原則

-客觀性原則：實驗結果應客觀反映物質(zhì)的真實性質(zhì)。

-可重復性原則：實驗應在相同條件下重復進行，結果應一致。

-可靠性原則：實驗數(shù)據(jù)應準確可靠，能夠反映物質(zhì)的真實性質(zhì)。

6.物質(zhì)性質(zhì)研究的應用

-材料選擇：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合適的材料。

-產(chǎn)品開發(fā)：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)開發(fā)新產(chǎn)品。

-環(huán)境保護：利用物質(zhì)性質(zhì)研究解決環(huán)境問題。

7.實例分析

-金屬的物理性質(zhì)：如導電性、導熱性、延展性等。

-非金屬的化學性質(zhì)：如氧化性、還原性、酸堿性等。

8.物質(zhì)性質(zhì)研究中的注意事項

-實驗安全：注意實驗過程中的安全，防止事故發(fā)生。

-實驗設計：合理設計實驗，避免實驗過程中的干擾因素。

-數(shù)據(jù)處理：對實驗數(shù)據(jù)進行合理處理，得出準確的結論。

9.物質(zhì)性質(zhì)研究的發(fā)展趨勢

-信息化：利用信息技術手段進行物質(zhì)性質(zhì)研究。

-綠色化學：注重環(huán)境保護，開發(fā)綠色化學實驗方法。

-交叉學科：物質(zhì)性質(zhì)研究與其他學科的交叉融合。

10.物質(zhì)性質(zhì)研究的歷史發(fā)展

-古代：對物質(zhì)性質(zhì)的研究主要依靠直觀觀察和簡單實驗。

-近現(xiàn)代：隨著科學技術的發(fā)展，物質(zhì)性質(zhì)研究逐漸形成一門獨立的科學。

-當代：物質(zhì)性質(zhì)研究進入微觀層面，研究手段更加豐富和精確。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量等，評價學生的積極參與程度。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-實驗操作：評價學生在實驗操作中的規(guī)范性和準確性，以及是否能正確使用實驗儀器。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：檢查小組討論的深度，是否能夠圍繞主題進行深入的探討。

-觀點交流：評估組內(nèi)成員之間觀點的交流是否充分，是否能夠互相啟發(fā)和補充。

-成果呈現(xiàn)：觀察小組討論成果的呈現(xiàn)方式，是否清晰、有條理，能否準確表達討論內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對物質(zhì)性質(zhì)研究基本程序和相關知識點的掌握程度。

-解題能力：分析學生在解答問題時展現(xiàn)的邏輯思維和解題技巧。

-時間管理：評價學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，是否能夠合理安排時間。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質(zhì)量：檢查學生提交的作業(yè)質(zhì)量，包括實驗設計、數(shù)據(jù)記錄和分析的準確性。

-創(chuàng)新能力：評估學生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維，如實驗設計的創(chuàng)新性。

-反饋吸收：分析學生對教師反饋的吸收情況，是否能夠根據(jù)反饋進行改進。

5.教師評價與反饋：

針對上述各項評價內(nèi)容，教師將進行以下反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-集體反饋：在課堂上對全體學生進行集體反饋，總結本次課程的整體表現(xiàn)，強調(diào)重點和難點知識。

-改進建議：給出具體的改進建議，幫助學生提升學習效果，如加強實驗操作的規(guī)范性、提高討論的深度等。

-鼓勵與表揚：對表現(xiàn)出色的學生進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。

-定期跟蹤：對學生的學習進度進行定期跟蹤，確保學生能夠持續(xù)進步。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序。

答案：物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序包括：觀察物質(zhì)的外觀特征，如顏色、狀態(tài)等；研究物理性質(zhì)，如密度、熔點、沸點等；研究化學性質(zhì)，如反應類型、反應條件等；記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；分析實驗結果，得出結論。

題型二：論述題

題目：試論述物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

答案：物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等；化學性質(zhì)是物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。兩者的聯(lián)系在于它們共同描述了物質(zhì)的整體性質(zhì)，而區(qū)別在于物理性質(zhì)不涉及物質(zhì)組成的改變，化學性質(zhì)則涉及物質(zhì)組成的改變。

題型三：實驗設計題

題目：設計一個實驗，研究某種金屬的物理性質(zhì)。

答案：實驗設計如下：

1.準備實驗器材：金屬樣品、天平、量筒、燒杯、酒精燈等。

2.觀察金屬的外觀特征，記錄顏色、狀態(tài)等。

3.使用天平稱量金屬的質(zhì)量。

4.使用量筒測量金屬的體積。

5.計算金屬的密度。

6.觀察金屬的導電性和導熱性。

7.記錄實驗數(shù)據(jù)，分析金屬的物理性質(zhì)。

題型四：案例分析題

題目：分析以下實驗現(xiàn)象，并解釋其背后的化學性質(zhì)。

答案：實驗現(xiàn)象：將銅片放入稀硫酸中，銅片表面產(chǎn)生氣泡，溶液顏色逐漸變深。

解釋：銅片與稀硫酸反應，生成硫酸銅和氫氣。這是一個氧化還原反應，銅被氧化為銅離子，硫酸被還原為氫氣。這個實驗現(xiàn)象體現(xiàn)了銅的化學性質(zhì)。

題型五：綜合應用題

題目：結合所學知識，說明如何利用物質(zhì)的性質(zhì)進行材料選擇。

答案：在進行材料選擇時，首先要了解所需材料的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。例如，在選擇導電材料時，應選擇具有良好導電性的金屬，如銅或銀；在選擇耐腐蝕材料時，應選擇具有良好耐腐蝕性的金屬或合金，如不銹鋼。通過分析物質(zhì)的性質(zhì)，可以合理選擇材料，以滿足不同用途的需求。教學反思與總結教學反思：

回顧這次課的教學過程，我感到自己在教學方法、策略和管理方面都取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我采用了多種教學方法，如講授法、實驗法、討論法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我還注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力，通過實際操作和討論，幫助學生深入理解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序。

其次，在教學策略方面，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。通過發(fā)布預習任務、設計預習問題和監(jiān)控預習進度，引導學生自主探索和思考，為課堂學習做好準備。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論等活動，讓學生在實踐中學會合作和交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學管理方面存在一些不足。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，對討論和實驗的興趣不夠濃厚。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入更多有趣的教學案例和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。

首先，學生在知識方面，對物質(zhì)性質(zhì)研究的基本程序和相關知識點有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練運用觀察、記錄和分析等方法，進行物質(zhì)性質(zhì)的研究，并能夠準確描述物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

其次，在技能方面，學生的實驗操作能力和問題解決能力得到了提升。他們能夠獨立完成實驗操作，并能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析和解釋，提出合理的結論。

最后，在情感態(tài)度方面，學生對科學探究和創(chuàng)新