2024家庭教育指導(dǎo)師考試題庫(kù)含答案

第頁(yè)共441.（）發(fā)達(dá)的人，善于通過(guò)與所處的環(huán)境間的互動(dòng)，了解事物之間的因果關(guān)系。A身體運(yùn)動(dòng)智能B自省智能C人際交流智能D自然觀察者智能正確答案：D在生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)以及昆蟲學(xué)等研究領(lǐng)域都需要（）ABC人際交流智能D達(dá)爾文、古多爾、袁隆平等都擅長(zhǎng)（）ABC人際交流智能DA語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能DABC人際交流智能D、多疑心、被動(dòng)、悲觀、自視甚高。這是（）冒險(xiǎn)。這是（）型人的缺點(diǎn)。

程，但是家庭教育全過(guò)程的一個(gè)（）。

.育工程。 聯(lián)系的紐帶。致。A.家訪B.家?C.談話D.實(shí)踐

38家庭?育、學(xué)校?育和社會(huì)?育是相對(duì)（??）的實(shí)體，各自承擔(dān)著不可替代的?A.獨(dú)

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

”

.

A.家庭?育B.社會(huì)?育C.實(shí)踐活動(dòng)D.思想?育自覺(jué)的、有目的的B.自發(fā)的D.有規(guī)律 A.家庭?育B.思想基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng) 體現(xiàn)。

所需要的品德和能力的人。A.社會(huì)環(huán)境B.自然環(huán)境C.D.第12頁(yè)共44第頁(yè)共44

針對(duì)

。

為天賦性角色與()角色：

103.（）年3月，國(guó)家?委和全國(guó)婦聯(lián)頒布了《家長(zhǎng)?育行為規(guī)104.（）是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)。

105通過(guò)（），A遺傳B?育C傳授D105.胎兒可以借助母體具有感覺(jué)和()的能力。A回憶B記憶C判斷D105前蘇聯(lián)著名?育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)?育學(xué)》一書中所說(shuō)：孩子道德發(fā)展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和內(nèi)心的激情，人在自己的道德發(fā)展中變得如何，決定于這個(gè)人。AB父親C自身D環(huán)境105.家庭?育A手段B途徑C方式D內(nèi)容105我國(guó)學(xué)者把家庭?育方式歸納為溺愛(ài)型、否定型、民主型、過(guò)分保護(hù)型、放任型、（）A權(quán)威型B干涉型C專制型D110是理想的?A溺愛(ài)型B否定型C民主型D105兒童的道德優(yōu)點(diǎn)大致分為五類，即：社會(huì)道德、學(xué)習(xí)努力、獨(dú)立性、（）A創(chuàng)造性B節(jié)約性C積?性D105父母的（）是父母作為? ABCD環(huán)境113.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到把孩子的（）?A人格B品德CD知識(shí)115.（）是將角色期望內(nèi)化的過(guò)程，是角色扮演和角色行為的前提。A角色認(rèn)知B角色差異C角色權(quán)利D角色義務(wù)AB適當(dāng)CD一般AB適當(dāng)CD一般AB適當(dāng)CD一般ABC自然的孩童DA過(guò)低B適當(dāng)C過(guò)高DABC自然的孩童DA過(guò)低B適當(dāng)C過(guò)高DA主見還是叛逆B理性還是固執(zhí)C冷靜還是冷漠 AB適當(dāng)CD一般125.順應(yīng)還是順受，他們的區(qū)別在于是否為（）125.順應(yīng)環(huán)境的孩童的自我成長(zhǎng)受阻時(shí)，一個(gè)核心的標(biāo)志就是拒絕接受（)。A成功B失敗C他人D自我評(píng)判的家長(zhǎng)的自我像(???）。A法官B慈母C領(lǐng)導(dǎo)者D125.自然的孩童的自我像（）A法官B慈母C領(lǐng)導(dǎo)者D支持的家長(zhǎng)的自我像（）A法官B慈母C保護(hù)神D125.順應(yīng)環(huán)境的孩童的自我像（）A法官B慈母C保護(hù)神D125從孩子學(xué)習(xí)的角度看，不要以為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只與（）AB孩子C?DABCD小問(wèn)題A正面B負(fù)面C潛在D生活品質(zhì)（）A大于B等于C小于D?育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的（)。A愛(ài)心B責(zé)任心C耐心D所有孩子所謂的不良個(gè)性和表現(xiàn)皆源于（）A自己B環(huán)境C父母D137.()AB成功C素質(zhì)高DAB不斷追求CDAB創(chuàng)造C知識(shí)D節(jié)約的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：孩子心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（）。A親子關(guān)系B?育方法C父母素質(zhì)D141.（）AB親子關(guān)系C培養(yǎng)合作D，這是（）?A忽視型B民主型C濫愛(ài)型D143.（）的親子關(guān)系是傾斜的，它像架天平，父母這邊高——太能干，孩子那邊低——能力低。A忽視型B民主型C濫愛(ài)型D專制型正確答案：C144.（）A忽視型B民主型C濫愛(ài)型D所有可能帶給你愉悅的、幸福的、平和的等正面情緒的行為是（）A社會(huì)興趣B社會(huì)參與C成功D快樂(lè)148.誰(shuí)有困擾（）A等于B不等于CD148.“我有歸屬感，只有我被別人注意到或別人為我服務(wù)?！焙⒆舆@種錯(cuò)誤想法的目的是（）A獲得注意B爭(zhēng)取權(quán)力C報(bào)復(fù)D148.孩子的（）A獲得注意B爭(zhēng)取權(quán)力C報(bào)復(fù)DA10B8C12D“你現(xiàn)在馬上停止玩游戲！”這是（）“絆腳石”ABCD貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備“你要學(xué)會(huì)懂禮貌，尊重長(zhǎng)輩。”這是（）“絆腳石”A建議、提忠告、提供解決方法BC說(shuō)?、規(guī)勸、?D貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備154.（）ABCD說(shuō)?、規(guī)勸、?訓(xùn)155.（）A建議、提忠告、提供解決方法B爭(zhēng)論、辨駁156.“孩子必須學(xué)會(huì)與人相處?！边@是（）“絆腳石”A警告、責(zé)備、威脅B說(shuō)?、規(guī)勸、?CD爭(zhēng)論、辨駁157.（）AB說(shuō)?、規(guī)勸、?CD158.（）A說(shuō)?、規(guī)勸、?BCD貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備ABCD貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備160.（）

161.（）A貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備B爭(zhēng)論、辨駁C贊美、贊同D貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備162.“你真不知羞恥！”是（）第第27頁(yè)共44A爭(zhēng)論、辨駁B

163.（）A爭(zhēng)論、辨駁B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同D164.（）可能產(chǎn)生的后果是孩子會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有人喜歡自己，包括父母；A爭(zhēng)論、辨駁B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同D侮罵、嘲弄、諷刺正確答案：DA解釋、分析、診斷B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同DA解釋、分析、診斷B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同D167.（）A保證、同情、安慰、支持B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C

A保證、同情、安慰、支持BC贊美、贊同DA保證、同情、安慰、支持B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)

170.（）A保證、同情、安慰、支持B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同D調(diào)查、詢問(wèn)171“不要想這件煩人的事啦，我們談讓人高興的事情?！边@是（）的的典型語(yǔ)言。DA支持B172.()A退縮、逃避、遷就B貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備C贊美、贊同D保證、同情、安慰、支持用了（）。A你信息B我信息C積?傾聽D絆腳石親子間需求矛盾正確的解決方法是（）A語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能D第第28頁(yè)共44A語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能DA語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能D178.擅長(zhǎng)（）A語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能D179.（）A語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能DA語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能D視覺(jué)空間智能181.（）A邁克爾·杰克遜BCD182.（）A語(yǔ)言智能B數(shù)理邏輯智能C音樂(lè)智能D第第29頁(yè)共44A視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能DA視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能D人際交流智能A視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能DAB身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能D187.（）在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師、思想家、心理學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。A視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能D人際交流智能正確答案：CA視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能D人際交流智能189.（）發(fā)達(dá)的人，往往長(zhǎng)于察言觀色、善解人意、并能與他人融洽相處，喜歡做“”A視覺(jué)空間智能A視覺(jué)空間智能B身體運(yùn)動(dòng)智能C自省智能D第第30頁(yè)共44190.（）A沃爾特·迪斯尼B柏拉圖 C成龍D羅丹配合學(xué)校?育可以從以下幾個(gè)方面入手：()A.主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師B.有意識(shí)地和學(xué)校?育保持一致C.向?qū)W校正確的?育觀念靠攏學(xué)校指導(dǎo)家庭?育可以通過(guò)多種途徑，常用的方式有：（育講師團(tuán)來(lái)校講課家長(zhǎng)會(huì)的類型依內(nèi)容而定，一般有幾種類型：()A.講座型家長(zhǎng)會(huì)B.布置型家長(zhǎng)會(huì)C.介紹型家長(zhǎng)會(huì)D.交流型家長(zhǎng)會(huì)書面聯(lián)系是指導(dǎo)家庭?育的一種特殊形式，通常有幾種形式：（A.B.書信C.D.中國(guó)家庭?育傳統(tǒng)的精華包括：()A.重視家庭?B.提倡早期B.提倡早期?C.注重?子做人D.堅(jiān)持愛(ài)而有E.F.第頁(yè)共44中國(guó)傳統(tǒng)家庭?育中的消?因素有哪些：（A.B.禁錮保守的?C.利己小農(nóng)的?D.我國(guó)家庭?育未來(lái)的趨勢(shì),可概括為幾個(gè)方面：A.科學(xué)化B.規(guī)范化C.素質(zhì)化D.學(xué)習(xí)化E.網(wǎng)絡(luò)化F.統(tǒng)合化家庭?育影響的理論流派有哪些：（A.B.C.D.認(rèn)知心理學(xué)派家庭?育目的的意義:()A.家庭?B.家庭?C.家庭?育的目的密切關(guān)系著子女的命運(yùn)和前途，有利于子女身心健康成長(zhǎng)D.其它當(dāng)?育目的具體到每個(gè)家庭時(shí)，目的的確定要受多種因素的制約和影響:()A.家B.家庭?C.家庭?育的目的受第頁(yè)共44家庭美育的任務(wù)是：（A.B.C.培養(yǎng)孩子健康的審美情趣家庭勞動(dòng)?育的內(nèi)容應(yīng)包括：()A.生活自理勞動(dòng)B.家務(wù)勞動(dòng)C.公益勞動(dòng)D.社會(huì)勞動(dòng)學(xué)校?育與家庭?育的區(qū)別主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：()A.?育的職能不同B.?育者和受?C.?育者的自身?xiàng)l件不同D.?育內(nèi)容不同家庭對(duì)學(xué)校德育的作用具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：()A.育，較之學(xué)校德育針對(duì)性更強(qiáng)A.B.C.D.強(qiáng)迫第頁(yè)共44低層次文化娛樂(lè)場(chǎng)所之所以能夠滋生未成年人犯罪，原因有：（社區(qū)?育具有哪些特性（）A.B.具有整合性大眾傳媒的特點(diǎn)有哪些（A.B.C.D.強(qiáng)制性與統(tǒng)一性大眾傳媒對(duì)兒童的積?作用有：（媒介為少年兒童全面提供社會(huì)生活知識(shí)B.媒介成為指導(dǎo)少年兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的老師C.媒介滿足少年兒童媒介滿足少年兒童的娛樂(lè)愿望作用，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，概括起來(lái)主要有哪些方面：()B.過(guò)早地了解成人世界，使兒童價(jià)值觀念怎么做？（）C.D.參與權(quán)皮亞杰認(rèn)為主要是（）C.社會(huì)環(huán)境C.觸壓、拍打胎?D.光照胎?幼兒記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)為：（??）A.無(wú)意記憶和有意記憶的發(fā)展第頁(yè)共44形象記憶和語(yǔ)詞記憶培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣包括：（??）A.良好的飲食習(xí)慣B.良好的睡眠習(xí)慣C.良好的排泄習(xí)慣D.良好的讀書習(xí)慣小學(xué)兒童的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在概念的（???）A.深小學(xué)兒童的言語(yǔ)發(fā)展具體表現(xiàn)在(???）A.口頭言語(yǔ)B.書面言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.外部言語(yǔ)小學(xué)兒童寫作能力的發(fā)展，大體上經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：（??）A.準(zhǔn)備C.D.B.C.D.先寫后想第頁(yè)共44決定家庭教育指導(dǎo)師工作效果的四大因素有（）BC )來(lái)了解當(dāng)前的活參加而在腦子里完成活動(dòng)的階段

青少年的學(xué)習(xí)明顯不同于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為() ,()A.單親家庭?育的態(tài)度和?育方式存在的有幾個(gè)主要誤區(qū)：()境,（） ()CD()養(yǎng)父母及親屬有時(shí)會(huì)對(duì)收養(yǎng)行為后悔的情緒，產(chǎn)生這些不良心理主要有()家庭?育微觀層面的支持策略()

()導(dǎo)致孩子厭學(xué)的家庭因素有 ()()青少年吸毒主要有幾個(gè)方面的原因：()第40頁(yè)共44第頁(yè)共44如何預(yù)防孩子沾染毒品()在預(yù)防和減少青少年違法犯罪問(wèn)題上，應(yīng)注意些什么？（ 到：() 家庭美育的任務(wù)是：() 父母素質(zhì)包括（）和（） A溺愛(ài)型B否定型C放任型D父母的?育觀念應(yīng)當(dāng)包括（）。A人才觀B親子觀C兒童觀D?子觀

ABCD美