2024小學(xué)語文五年級下冊：牧場之國核心素養(yǎng)教案

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材、教參。(1)在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎?(想)今天就讓我們一起來做一次跨國旅游，去領(lǐng)略一下異國的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲(課件出示荷蘭風(fēng)光圖：運(yùn)河、郁金香、奶牛)(2)教師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹一下荷蘭。(課件出示荷蘭簡介)2.今天老師帶大家一起走進(jìn)牧場之國。板書書：牧場之國)3.讀了課文題目，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生說)4.多么美的畫面啊!荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢?我們趕緊去課文中尋找答案吧!1.談話導(dǎo)入課題，揭2.師引導(dǎo)對課題進(jìn)行提1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示牲畜2.讀課文，找中心句。(1)請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(指名學(xué)生說)課件出示荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。(2)第1自然段起什么作用?(起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句)3.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?(總分)4.快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾個部分。(先指名學(xué)生說，再課件出示課文層次劃分)5.課文的主要內(nèi)容是什么?(課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和景觀)7.默讀課文，談一談荷蘭牧場風(fēng)光給你留下了什么印象。(學(xué)生暢談美麗印8.教師小結(jié)：如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國里的動物們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭牧場風(fēng)光“尊”“凳”和“罐”字。發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞現(xiàn)在老師帶大家去荷蘭的牧場旅游觀光，誰能說說牧場是什么意思?(放牧牲畜的大片草地)你知道的牲畜有哪些?(馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等)(2)四人小組討論交流：從畫線的句子中體會到了什么?2.我們先來交流描寫牛的句子。(指名學(xué)生讀)課件出示(2)從這句話中，你體會到了什么?(我體會到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多)3.你還從哪句話中體會到牛很多?(指名學(xué)生讀)課件出示極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。(2)哪個詞讓你體會到牛多?(全是)該怎樣讀才能讀出牛的多呢?(指名學(xué)生讀—學(xué)生評價(jià)—再指名讀)4.還有描寫牛的句子嗎?(指名學(xué)生讀)課件出示牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。(2)專注是什么意思?(集中全部精力去完成一件事)這里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)你們在什么情況下可以專注地做事?(周圍很安靜，沒人打擾的時(shí)候)從這里你體會到什么?(說明牧場上十分安靜祥和，牛可以自由自在地吃草或活動)(3)你能讀出牧場的寧靜和牛的自由自在嗎?(指名學(xué)生讀—學(xué)生評價(jià)—再指名學(xué)生讀)5.除了這個句子之外，這段中還有哪些句子也采用了擬人的寫法?(指名學(xué)生讀)課件出示牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威(1)指名學(xué)生讀，再全班齊讀。(2)牛犢指什么?(小牛)你從這兩句話中體會到了什么?(我體會到作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把小牛當(dāng)作貴夫人，把老牛當(dāng)作家長，牧場就是牛兒的家。)6.教師小結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來寫，既把牛的神態(tài)寫得生動形象，又表現(xiàn)出作者對牛的喜愛之情。這么多的牛在草原上干什么呢?(吃草)除了吃草，它們還可能干什么呢?發(fā)揮你們的想象來說一說。(指名學(xué)生8.請同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的插圖，誰能用比較簡(指名學(xué)生說)9.教師小結(jié)：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭!(板書：碧綠草原牛成10.回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。剛才我們學(xué)習(xí)第2自然段運(yùn)用了哪些方法?(邊讀邊畫出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語體會作者情感，想象畫面；有感情地朗讀句子)教師引導(dǎo)：請同學(xué)們用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他牲畜的句11.自主交流描寫馬的句子，感受牧場是馬兒的自由王國。(指碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們(2)從這個句子中你感受到了什么?(我從“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋”體會到馬兒長得健壯，在牧場可以自由奔跑，無拘無讀這段話，并讀出輕松自得的感覺嗎?(指名學(xué)生讀—學(xué)生評價(jià)—再指名學(xué)生讀)12.繼續(xù)交流描寫馬的句子。(指名學(xué)生讀)活。)生齊讀—女生齊讀)名學(xué)生讀)在。)自由練讀—學(xué)生展示讀)2.組織學(xué)生四人小組討論交流：從畫線的句子中體4.師引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。5.師組織學(xué)生運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)描寫馬的句子。6.師引導(dǎo)學(xué)生交流描寫其他牲畜的句子，感受牧場是牲畜們的樂1.學(xué)生默讀課2.學(xué)生四人小組討論交流自己的體會3.感受作者的4.學(xué)生梳理出番情趣的地方。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用擬人的手法來描寫動物①文化自信：積累描寫牛、馬、羊的擬人句。②語言運(yùn)用：感受課文中生動、形象的描寫，積累優(yōu)美句子。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材、教參。1.上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場，感受到牧場之國的牲畜們生活得真悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢?(是草原，是運(yùn)河)2.豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，課文中除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了什么?(擠奶的人)咱們把擠奶的人叫作牧民，拿筆畫出描寫牧民的句子。(指名學(xué)生讀)課件出示從這句話中，你想到了什么?(我由這個“才看見”想到牧民們白天不會來打擾牲畜自由自在地生活，只在傍晚過來擠奶，體現(xiàn)出牧民對牲畜的關(guān)愛。)3.你還從哪個句子看出人們對牲畜的關(guān)愛?(指名學(xué)生說)在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲(2)你從這句話中體會到了什么?(我體會到牧民就算來到牧場，也盡量不打擾牲畜的生活，讓牲畜生活在安寧、恬靜的環(huán)境之中。)4.車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。牧場完全安靜下來是怎樣的?(指名學(xué)生最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜(2)如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?(安靜祥和、寧靜之美)(3)用你的朗讀來表現(xiàn)這牧場上的寧靜之美。(指名學(xué)生讀—學(xué)生評價(jià)—再指名學(xué)生讀)5.牲畜們生活得如此閑適、安寧，水草長得如此豐美，還得歸功于誰呢?(牧民)在牧場之國，人、動物與大自然三者生活得非常和諧，正是這種和諧構(gòu)成真正的荷蘭!(板書：牧場寧靜又和諧)6.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。(學(xué)生有感情地朗讀課文)1.師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并過渡到本節(jié)課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中還有寫牧民的句子，并讓學(xué)生拿筆畫出描1.學(xué)生拿筆畫出描寫牧民的句3.學(xué)生了解和感受描寫靜態(tài)的句子，感受文；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的學(xué)習(xí)技巧，借1.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的?(碧綠草原牛成群，駿羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧。)2.這就是作者眼中真正的荷蘭，是牧場之國的真正特點(diǎn)所在。有人為牧場之3.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了4次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?(表達(dá)了作者對牧場之國的喜愛和贊美之情。)4.教師小結(jié)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭雞安閑的風(fēng)光，第四個“這就是真正的荷蘭”是贊美1.引導(dǎo)學(xué)生梳理和思考：作者眼中1.學(xué)生思考匯報(bào)。(碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧。)“真正的荷蘭”是怎樣的?2.師根據(jù)學(xué)生2學(xué)生讀詩。和贊美之情。)3.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了4次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?4.師小結(jié)。于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語、句感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會到1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?(《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。)課文中的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣。如，“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊”,找出這樣的擬人句讀一讀。(學(xué)生自由讀句子)2.摘抄文中的擬人句。(學(xué)生安靜地摘抄句子)3.教師小結(jié)：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動物當(dāng)作人來寫，既把它們的神態(tài)寫得生動形象，又突出了作者對牲畜的喜愛之情。希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫得更生1.小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，品讀文中寫牛、馬、羊的擬人句。3.師小結(jié)運(yùn)用擬人句的好處，并讓學(xué)生摘2.生畫出文中的擬人句，并在課下抄活動意圖：通過品味積累，以體會課文語言的生動、形象、傳神，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光；體會課文優(yōu)美的語言，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點(diǎn)嗎?(先讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于荷蘭的資料，再課件出示荷蘭的資料)2.荷蘭還被稱為“花之國”,請來介紹一下。(先指名學(xué)生介紹，再課件出示荷蘭被稱為“花之國”的原因)3.教師總結(jié)：高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們(老師引讀)——(學(xué)生接讀)