2024新人教七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 You and Me（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

(大單元教學(xué)設(shè)計(jì))使用2024年人教版6帖子，一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”所組成。第一宋梅梅和彼得的第一次碰面，雙方問候了姓名、拼寫、國(guó)家、班級(jí)等內(nèi)容。第二個(gè)對(duì)話是艾拉和李老師之間的對(duì)話詢問了艾拉的姓氏、年齡，兩人互相禮貌地問候?qū)υ捠鞘访芩估蠋熀完悵?、彼得之間的對(duì)話，陳潔介紹了新同學(xué)彼得，向彼得介紹了新的英語老師，雙方互相由于文化沖突，彼得將高慧老師，叫成了慧老師。記介紹了劉宇的個(gè)人信息，比如年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡物，同時(shí)介紹了新同學(xué)薩利，內(nèi)容包括了薩利的年齡、國(guó)際、現(xiàn)狀、最喜歡的食物等。論壇的交友帖子主要介紹了PauliLee和PeterBrown的交友帖子，PaulineLee介紹了個(gè)人信息，包括年齡、國(guó)籍、寵物、喜歡的運(yùn)動(dòng)，Pauline表達(dá)了想要交友的愿望；PeterBrown主要介紹了自己的年齡、國(guó)際、現(xiàn)狀、最喜歡的食物、興趣，以及表達(dá)了想要交友的愿望。本單元的核心語言主要圍繞個(gè)人信息的介紹和交友展wouldliketo,classmate)、個(gè)人信息的介紹(fullname,last篇涉及不同的語篇知識(shí)，對(duì)話語篇以問答的形式為線索組織信息；記敘文語篇以個(gè)人信息和朋友信息的順序組織語篇；應(yīng)用文語篇以論文發(fā)帖交友的形式介紹了兩位外國(guó)中學(xué)生的個(gè)人信息的介紹，是以網(wǎng)頁截圖的形式呈現(xiàn)。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生交朋友是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它可以幫助我們建立人際關(guān)系和社交圈子。通過互相介紹個(gè)人信息，我們可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友誼。個(gè)人信息的介紹是為了讓對(duì)方了解我們的背景、興趣愛好、價(jià)值觀等方面的信息。這有助于構(gòu)建互相理解和共鳴的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出真誠(chéng)而持久的友誼。通過介紹個(gè)人信息，我們也可以在交往過程中更好地彼此配合和支持。我們可以了解到彼此的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，以便在面臨困難或需要幫助時(shí)能夠互相支持和合作。此外，介紹個(gè)人信息也有助于培養(yǎng)個(gè)人表達(dá)能力和自信心。通過清晰地介紹自己，我們可以更好地展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)，從而吸引與我們有共同興趣的朋友?？傊慌笥押蛡€(gè)人信息的介紹是建立友誼和社交網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。它有助于建立深層次的互相理解和支持，培養(yǎng)個(gè)人表達(dá)能力和自信心，并為我們創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過自我介紹的表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個(gè)人信息，在如何交朋友方面還有一些困難。學(xué)習(xí)視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正6.識(shí)別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞個(gè)人信息介紹和交友展開，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興2.本單元為正式單元的第一單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)人信息的介紹以及詢問他人的信息，以及個(gè)人喜好、食物、運(yùn)動(dòng)等，對(duì)本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Nicetomeetyou!1.語言知識(shí)方面(1)元音字母組合ea/ee/ea的發(fā)音；(2)特殊疑問句回答時(shí)主語的用法；(3)隨著主語數(shù)量的變化，be動(dòng)詞的用2.語言技能方面(1)在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；(2)在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/ar4.情感態(tài)度方面(1)部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。(2)部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介語篇1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。Li””(1課時(shí))“ConversationamongChenJie,Mr.Smith,Peteri”(1課時(shí))組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中3.語音教學(xué)“Sounds”(1課時(shí))3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí))4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.讀寫結(jié)合(1課時(shí))5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制6.項(xiàng)目(1課時(shí))1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給1.能夠在小組活中互相幫助，能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞4.表達(dá)流利、自觀察、提問、簡(jiǎn)答、角色扮演2.聽辨并準(zhǔn)確?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與1、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道元音字母組合ea/ee在單詞中的發(fā)音。提問、簡(jiǎn)答、默寫非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的1.能在語境中準(zhǔn)確地理解一般現(xiàn)在時(shí)的2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如主謂一3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行問答、簡(jiǎn)答、寫作、匯報(bào)篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個(gè)人信3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測(cè)書面語回答問題、問答、簡(jiǎn)答、寫作復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。篇的大概內(nèi)容，故事的朗讀短文，簡(jiǎn)單復(fù)述文章大意。5.利用簡(jiǎn)單的書面語篇介紹個(gè)人情況和5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制作。1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個(gè)人的3.能夠聆聽他人的分享。4.能自信、得體地介紹同班同學(xué)的建立，并讓別人猜測(cè)。簡(jiǎn)答、寫作、作品分享第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)第五課時(shí)第六課時(shí)作業(yè)：制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)容包含姓名、年齡、喜愛的食物/運(yùn)動(dòng)、愛好(完成個(gè)人簡(jiǎn)歷，在班級(jí)分享),并在班級(jí)隨機(jī)抽取簡(jiǎn)歷，并將其在全班面前呈現(xiàn)，同學(xué)們猜測(cè)此人的身份。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實(shí)施后填寫)基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□Me,內(nèi)容是有關(guān)步入新初中后我和新同學(xué)，主題圖呈現(xiàn)了初中生向其他同學(xué)介紹新同學(xué)的內(nèi)容，本單元的核心問題是“我們?nèi)绾谓慌笥选?要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個(gè)問題“誰在圖片里”,“他們?cè)谀睦铩焙汀八麄兊母惺苁侨绾蔚摹?。主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是介紹自己和他人、運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)搨€(gè)人信息、制作自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷、探索如何結(jié)交新朋友。本課主要有兩篇對(duì)話，對(duì)話主要是開學(xué)后新同學(xué)、老師與新同學(xué)之間的問候。一個(gè)對(duì)話主要介紹了梅梅和彼得兩個(gè)人初次見面，詢問姓名、拼寫、國(guó)際、班級(jí)等問題；第二個(gè)對(duì)話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對(duì)話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐?，并獲知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方【W(wǎng)hy】本單元的主題是“結(jié)交朋友，本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí)，在單元主題圖中，我們通過YouandMe可以獲知本單元的核心主題是朋的大問題是如何結(jié)交朋友，這也是我們本單元要主要解決的問題。通過觀察主題圖，學(xué)生通過LookandShare的環(huán)節(jié)，通過回答三個(gè)問題，對(duì)主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識(shí)別圖中的場(chǎng)景，說出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對(duì)話教學(xué)中，通過梅梅和彼得之間的對(duì)話，學(xué)生能感受到中國(guó)和外國(guó)學(xué)生第一次問候和詢問信息的相關(guān)語料，為學(xué)生開展對(duì)話提供了語言基礎(chǔ)；通過艾瑪和李老師的對(duì)話學(xué)生能夠了解如何和老師交流接觸。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和新同學(xué)、新老師交流?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容有兩個(gè)對(duì)話，一個(gè)對(duì)話主要介紹了梅得兩個(gè)人初次見面，詢問姓名、拼寫、國(guó)際、班級(jí)等問題；第二個(gè)對(duì)話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對(duì)話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐?，并獲知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方互相問候，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問答形式，如詢問個(gè)人信息“MayIhaveyourn1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游目標(biāo)1、21.能夠通過聽獲取兩段小對(duì)話中主要人物的個(gè)人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)2.能夠使用對(duì)話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個(gè)人基本信息，包括姓名、班級(jí)和年齡等；禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正3.能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素(/i/、/i:/、/e1、/?/),能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以標(biāo)1學(xué)生能夠通過聽準(zhǔn)確、全面獲取兩段小對(duì)話中主要人物的個(gè)人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對(duì)話中的人物關(guān)系。提問、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)標(biāo)2能夠準(zhǔn)確、得體地使用對(duì)話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個(gè)人基本信息，包括姓名、班級(jí)和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、自評(píng)、互標(biāo)3能正確識(shí)別并讀出兩組元音1、/?/),能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，準(zhǔn)確識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互師活動(dòng)1.能夠通過聽獲取兩段小對(duì)話中主要人物的個(gè)人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)話中的人物關(guān)系。aregoi ndtheewego1.學(xué)3.生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是你和我，本單元的核心問題是如何交朋友。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來1.師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單ureandquestionthephtheyfenabout4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是介紹自己和他人、運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)搨€(gè)人信息、制作自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷、探索如何結(jié)交新朋友。5.學(xué)生根據(jù)給出的表達(dá)式。6.學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確，學(xué)生能夠準(zhǔn)確猜測(cè)出雙方的關(guān)系，分別是新同學(xué)和老師與新同學(xué)的關(guān)系。元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。畫出表達(dá)方式。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地為兩個(gè)圖片標(biāo)順序。并準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出兩組人物的人物關(guān)系。e;explonds.?設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于打招呼的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)師活動(dòng)2.能夠使用對(duì)話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個(gè)人基本信息，包括姓名、班級(jí)和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。thetapeandphepronunciatiolaythe5.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。6.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。7.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對(duì)個(gè)人的真實(shí)信息進(jìn)行問答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。6.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問候、寒暄、詢問并回答個(gè)人的基本信息，包括年齡、班級(jí)和姓名，能否在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)師活動(dòng)3.能正確識(shí)別并讀出e/、/?/),能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。oingto9.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個(gè)音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對(duì)應(yīng)ofthelasewritethesoundsofrsinyournotebook. uhear,9.學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出兩組元音音素(/i/、/i:1、/e/、/?/),能夠觀察其組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。的元音字母和組合的音標(biāo)。能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素(/i/、/i:1、/e/、/?/),能正音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫音標(biāo)及對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合，能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素(/i/、/i:/、/e/、/?/),能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對(duì)元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。2.Weareabletopronouncet6.作業(yè)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇圖是一名老師和兩位新同學(xué)正在聊天，兩名同學(xué)分別是一名中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生。陳潔向史密斯老師打招并向老師介紹了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生詢問了彼得的班級(jí)和班主任，并且糾正了彼得有關(guān)中文名字的錯(cuò)誤，彼得把高慧老師叫成了慧老師，按照中國(guó)的對(duì)人物的稱呼，應(yīng)該稱【W(wǎng)hy】本課時(shí)以聽力任務(wù)為手段，讓學(xué)生中能夠了解如何準(zhǔn)確、得體地和老師進(jìn)行第一次見面的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)親疏關(guān)系進(jìn)行溝通。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和新同學(xué)、新老師交流。同培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，了解中國(guó)老師稱呼的方式。【How】本課語篇內(nèi)容是陳潔、史密斯老師和彼得之間的對(duì)話。由于是老師和同學(xué)之間的對(duì)話，對(duì)話體現(xiàn)了和長(zhǎng)輩之間對(duì)話的特點(diǎn)。對(duì)話可以分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分主要是陳潔向李老師介紹了彼得，兩人互相問候；第二個(gè)部分是史密斯老師和彼得之間的對(duì)話，老師向彼得詢問了彼得的班級(jí)和班主任；第三個(gè)部分是史密斯老師糾正了彼得對(duì)班主e、sorry等。以及問候“Howareyou”,詢問對(duì)方信息“Whatclassare1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、目標(biāo)15.能夠通過聽讀對(duì)話識(shí)別人物的名字、身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠識(shí)別對(duì)話中的打招呼用語和介紹他人的典型句式及系動(dòng)詞be的縮6.能識(shí)別對(duì)話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運(yùn)用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼英7.能主動(dòng)結(jié)識(shí)班級(jí)新朋友，樂于融入新集體，積極參與課堂集體活動(dòng)，享受其完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制作。標(biāo)1能夠通過聽讀對(duì)話準(zhǔn)確、快速地識(shí)別人物的名字、身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠準(zhǔn)確識(shí)別對(duì)話中的打招呼用語和介紹他人的典型提問、簡(jiǎn)答、完成句子句式及系動(dòng)詞be的縮略形式。標(biāo)2能準(zhǔn)確地識(shí)別對(duì)話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中準(zhǔn)確、得體運(yùn)用；能準(zhǔn)確區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼英美人士。角色扮演、認(rèn)讀、問答互評(píng)、師評(píng)標(biāo)3能主動(dòng)結(jié)識(shí)班級(jí)新朋友，樂于融入新集體，積極參與課堂集體活動(dòng)，享受其中的樂趣。角色扮演、小組合作、匯報(bào)識(shí)別人物的名字、身份、夠識(shí)別對(duì)話中的打招呼用及系動(dòng)詞be的縮略形式。icture.Look 7.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的聽力任務(wù)是老師和新同學(xué)之間的對(duì)話，學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摵托吕蠋熃徽?，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致10.師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預(yù)測(cè)本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠heconversationandansweMs.Gao'sfirheconversationandcompletethetablemationabout Mr.Smithan內(nèi)容，為接下來的聽說學(xué)8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，圈出所聽到的單詞，并在教師的指導(dǎo)下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選出正確答案，史密斯先生的身份以及高老師的名字，并在10.學(xué)生再次閱讀文章，找到關(guān)于史密斯先生和彼得的細(xì)節(jié)信息，如史以及彼得的班級(jí)和班主任，學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容寫出正確的單詞。并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)11.學(xué)生再次聽取錄音，按照老師的要求關(guān)注who's,I'm,he'sandit's的發(fā)音，了解到系動(dòng)詞的縮寫形式，如who's能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地11.師評(píng)。觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，,圈畫的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對(duì)話，選擇正確答案，從而得知史密斯先生的身份是陳潔的英語老師，高老師的ationaboutwagainandpa 名字是慧，觀察學(xué)生是否真正地理解文章師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地在原文中找到有關(guān)于彼得和史密斯先生的細(xì)節(jié)信息，并能用準(zhǔn)確的語言填寫表格，獲取有關(guān)彼得和史密斯先生的師評(píng)。觀察學(xué)生能否快速跟上錄音，關(guān)注系動(dòng)詞縮略詞的發(fā)音，并關(guān)注系動(dòng)詞的縮略詞形式，wh設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于打招呼的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)2.能識(shí)別對(duì)話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運(yùn)用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼英美人 payattention 12.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽力材料的發(fā)關(guān)注單詞的正觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)演，包括史密斯先生和彼得能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)3.能主動(dòng)結(jié)識(shí)班級(jí)新積極參與課堂集體活動(dòng)，享受其中的樂趣。。 8.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對(duì)教材中出現(xiàn)的人物個(gè)人的真實(shí)信息進(jìn)行問答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表模擬對(duì)話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)本課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：SearchformoreinformationaboutPeter,SongMeimei,Emm第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題，文章是一篇記敘文，主要介紹了劉宇的年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡的動(dòng)物和食物，以及他的好朋友薩利，薩利的年齡、國(guó)籍以及現(xiàn)居住地和喜歡的食物。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握Be動(dòng)詞的使用方式，并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用Be動(dòng)詞。幫助學(xué)生建立以——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。【How】本課語篇內(nèi)容是劉宇介紹了自己的信息和外國(guó)好朋友薩利的信息。文章是一篇記敘文，主要分為兩個(gè)部分、第一個(gè)部分是劉宇的自我介紹，這里出現(xiàn)了I作主語，出現(xiàn)了大量的Iam的表達(dá)方式，同時(shí)出現(xiàn)第三人稱單數(shù)myfavouriteanimal作主語，謂語動(dòng)詞選擇is。第二個(gè)部分介紹好朋友薩利的個(gè)人信息，由于主語是第三人稱單數(shù)，這里用is,其中出現(xiàn)薩利和我作主語，謂語動(dòng)詞用ar1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。目標(biāo)18.通過觀察示例句子，能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系。9.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，,初步建立英語主謂一致的意識(shí)。3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制作。10.能正確使用含有be動(dòng)詞的句式結(jié)構(gòu)談?wù)撔屡笥研畔?，并在班?jí)前介紹新朋友的信息。維度目標(biāo)11.通過觀察示例句子，能準(zhǔn)確梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系。填空、提問、簡(jiǎn)答、完成句子自目標(biāo)22.理解含有系動(dòng)詞意功能，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。任務(wù)型閱讀、認(rèn)讀、問答自目標(biāo)33.能正確使用含有論新朋友信息，并能準(zhǔn)確在班級(jí)前介紹新角色扮演、小組合作、匯報(bào)自能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主 readthesenndouttherReadthesen13.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)系動(dòng)詞所在句子的規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出動(dòng)詞。并14.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，寫出不同人稱所搭配的be動(dòng)詞形式，并在15.學(xué)生觀察語法聚焦的表格，總結(jié)出be動(dòng)詞用法的規(guī)律。be動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)情況下分為：is\am\are.師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語境中理解一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地18.師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出不同主語所對(duì)應(yīng)的be動(dòng)詞形ngroups.Luttherules不同的主語要用不同的be動(dòng)詞，這里有首口訣歌可幫助記憶。我(I)用am;你(you)用are,is連著他(he)/她(she)/它(it);主語單數(shù)用is,主語復(fù)數(shù)都用are;變疑問，將be往前提；變否定，be后加not;句首大寫莫忘記，句末標(biāo)點(diǎn)莫丟棄。我是一名學(xué)生。他們是我的工人。式，并且準(zhǔn)確地寫出答案。作，總結(jié)出be動(dòng)詞的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了be動(dòng)詞在句子中的使用設(shè)計(jì)意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握Be動(dòng)詞的使用方式，并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用Be動(dòng)詞。幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場(chǎng)合、2.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功ordstocomp4.學(xué)生閱讀3b的五個(gè)句子，并且圈畫出每個(gè)句師評(píng)。觀察學(xué)能，,初步建立英語主謂一致的意識(shí)。nces.Writeam,is,arene子的謂語動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的人稱，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題。5.學(xué)生閱讀段落，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，根據(jù)主語，選出正確be動(dòng)詞的形式，并在班級(jí)生能否準(zhǔn)確地圈畫出句子中能否運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律做事情，并在教師的指導(dǎo)下，在師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找出be動(dòng)詞的形式，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級(jí)前分設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。3.能正確使用含有be動(dòng)詞的句式結(jié)構(gòu)談?wù)撔屡笥研畔?，并在班?jí)前介紹新朋友的信息。workingrouuceoneofyournewfrieusethestru6.學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組合作，運(yùn)用所學(xué)的句式介紹新朋友。嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對(duì)教材中出現(xiàn)的人物個(gè)人的真實(shí)信息進(jìn)行問答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、模擬介紹新同學(xué)，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)本課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：ListencarefullyandreadtheFinishyourtaskpaper.Introduceyourfamilytoyourc第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□本課主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”。本課語篇是Pauline和Peter的交友征文，語篇分為兩個(gè)部分，分別是兩人對(duì)自己的介紹。Pauline介紹了自己的年齡和居住地新加坡，并且介紹了自己的寵物鸚鵡coco,這只寵物鸚鵡還可以說漢語，她還介紹了最喜歡的運(yùn)動(dòng)網(wǎng)球，并和朋友在放學(xué)后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二個(gè)部分是彼得布朗的自我介紹，彼得布朗13歲，來自在英國(guó)的倫敦，現(xiàn)在和父母居住在北京，最喜歡的食物是烤鴨，個(gè)人愛好是音樂以及在學(xué)校樂隊(duì)里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。作者通過介紹了新加坡女孩Pauline和倫敦男孩Peter的個(gè)人經(jīng)歷，使讀者了解我們需要對(duì)新朋友了解多少，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何交朋友，如何介紹自己，提升學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，理解如何和外國(guó)學(xué)生交友，同時(shí)也了解到了網(wǎng)絡(luò)交友的一些方式，比如在貼吧發(fā)帖子，認(rèn)識(shí)更多志同道合的好朋友。語篇是一個(gè)貼吧網(wǎng)頁的截圖，在網(wǎng)頁呈現(xiàn)的圖片當(dāng)中，我們能看到主題是交朋友，Pauline和Peter分別是在三小時(shí)和兩小時(shí)前發(fā)帖同時(shí)能看到兩個(gè)人的頭像。兩個(gè)人在介紹信息的時(shí)候，都是通過姓名、年齡、國(guó)籍、喜愛的食物、寵物，興趣和愛好這幾方面展開的，最后的結(jié)尾都是提問式的結(jié)尾，表示愿意成為我的朋友嗎?文章主要以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主。1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。目標(biāo)41.獲取短文中有關(guān)Peter和Pauline的基本信息，內(nèi)容包括他們年齡、國(guó)際、家庭、寵物、食物和愛好等，梳理、概括表示他們個(gè)人信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，介紹Peter和Pauline的交友信息，復(fù)述文章內(nèi)容；3.比較自己和Pauline和Peter信息的異同，完成一份匯4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、報(bào)，在班級(jí)中進(jìn)行展標(biāo)11.快速、準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)Peter和Pauline的基本信息，內(nèi)容包括他們年齡、國(guó)際、家庭、寵物、食物和愛好等，準(zhǔn)確梳理、概括表示他們個(gè)人信息的介紹，正確借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。問答、提問、簡(jiǎn)答、角色扮演標(biāo)2基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，語言準(zhǔn)確、內(nèi)容全面地介紹Peter和Pauline的交友信息，完整、準(zhǔn)確地復(fù)述文章內(nèi)容；問答、簡(jiǎn)答、復(fù)述師評(píng)標(biāo)3比較自己和Pauline和Peter信息的異同，完成一份匯報(bào)，內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班寫作、分享級(jí)中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語1.獲取短文中有關(guān)Peter和Pauline的基本信息，內(nèi)容包括他們年齡、國(guó)際、家庭、寵物、食物和愛好等，梳理、概括表示他們個(gè)人信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化nBWhatdowenedents?dentisfromSingapoot.ThesecondstudentisfromtheUK,a1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考我們應(yīng)該了解什么關(guān)于新的朋友，并回答教師的問題，學(xué)生可能會(huì)想到2.學(xué)生觀察兩張帶有圖片的板子，在每一幅圖片中下面寫出一個(gè)單詞，并答案，并且回答問題，在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回圖片和關(guān)鍵詞來描述兩名學(xué)生的基本信息，由此預(yù)3.學(xué)生閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了解貼吧帖子的形態(tài)，了解這是一篇應(yīng)用文。根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出Pauline和Peter的征友貼文和照片墻進(jìn)行匹配。學(xué)生在教評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問評(píng)。觀察學(xué)生是否能快速對(duì)主題圖的信息用正確的語言描述圖片，將圖片和單詞進(jìn)行正確的匹配；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的信息，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，快速、大致介紹umandhowmanypents'posts.Matchthotoboards.Howdowiththeinformationfromthepost.Fin y,family,pet,favour師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容填寫表格，內(nèi)容包括Pauline和Peter的年齡、國(guó)籍、家庭、寵等。在教師的指導(dǎo)下，回兩名外國(guó)同學(xué)的信息，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)。觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下了解貼吧的樣態(tài)和內(nèi)容，學(xué)生能否在閱讀文章之后，將Pauline和照片墻的信息進(jìn)行匹配。學(xué)生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關(guān)鍵詞，回答問題時(shí)，語言是否準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀短文，根據(jù)問題找到關(guān)鍵信息，能用準(zhǔn)確的語言完成表格，內(nèi)容包括Pauline和Peter的年齡、國(guó)籍、家庭、寵物、喜愛的食物和愛好等，并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)植物的種類和數(shù)量的判斷力；通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農(nóng)場(chǎng)的信息，體會(huì)語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，介紹Peter和Pauline的交友信息，復(fù)述文章 ngtothechart.We5.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看主題圖，根據(jù)表格的基本信息，學(xué)生通過Peter和Pauline的基礎(chǔ)信息，比自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高dard.如年齡、國(guó)家、家庭、寵物、最喜歡的食物和愛好，復(fù)述文章。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，并在班級(jí)中介紹貼吧的主要內(nèi)容。效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方便去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。3.比較自己和信息的異同，完成一份匯報(bào)，在班級(jí)中進(jìn)行展示。erandPauline.Howdoyoumakefriends?Compareyourselfwillshowsomeone'scomposition.Whodo8.學(xué)生對(duì)比自己的信息和Pauline或者Peter,比如年齡、國(guó)家、居住地、寵物、喜歡的食物和興趣愛好等，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出準(zhǔn)確的語言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)師評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)比自己和Pauline、Peter的信息，學(xué)生能否準(zhǔn)確地介紹自己的信息，并且和兩名同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語學(xué)生是否會(huì)使用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的作品；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言介紹自己和Pauline或Peter的相同點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己和兩名外國(guó)小孩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。讓學(xué)生了解和朋友是可以有相似性和不同RecitethepassageandpracFinishyourtaskpaper.Writeapassageaboutyourself.第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口用一段文字描述農(nóng)場(chǎng)，給Pauline或者Peter寫回信4.主題與內(nèi)容寫作范文是本課語篇是Pauline和Peter的交友征文，語篇分為兩個(gè)部分，分別是兩人對(duì)自己的介紹。Pauline介紹了自己的年齡和居住地新加坡，并且介紹了自己的寵物鸚鵡coco,這只寵物鸚鵡還可以說漢語，她還介紹了最喜歡的運(yùn)動(dòng)網(wǎng)球，并和朋友在放學(xué)后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二個(gè)部分是彼得布朗的自我介紹，彼得布朗13歲，來自在英國(guó)的倫敦，現(xiàn)在和父母居住在北京，最喜歡的食物是烤鴨，個(gè)人愛好是音樂以及在學(xué)校樂隊(duì)里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋5.寫作目的作者通過介紹了新加坡女孩Pauline和倫敦男孩Peter的個(gè)人經(jīng)歷，使讀者了解我們需要對(duì)新朋友了解多少，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何交朋友，如何介紹自己，提升學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，理解如何和外國(guó)學(xué)生交友，同時(shí)也了解到了網(wǎng)絡(luò)交友的一些方式，比如在貼吧發(fā)帖子，認(rèn)識(shí)更多志同道合的好朋友。6.語篇結(jié)構(gòu)語篇是一個(gè)貼吧網(wǎng)頁的截圖，在網(wǎng)頁呈現(xiàn)的圖片當(dāng)中，我們能看到主題是交朋友，Pauline和Peter分別是在三小時(shí)和兩小時(shí)前發(fā)帖子，同時(shí)能看到兩個(gè)人的頭像。兩個(gè)人在介紹信息的時(shí)候，都是通過姓名、年齡、國(guó)籍、喜愛的食物、寵物，興趣和愛好這幾方面展開的，最后的結(jié)尾都是提問式的結(jié)尾，表示愿意成為我的朋友嗎?文章主要以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主。7.語言特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)用句型Myfavourite等。1.靈活使用各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、3.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談目標(biāo)44.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出自我簡(jiǎn)介的內(nèi)5.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作論個(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識(shí)。4.通過觀察語篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。5.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制作。6.通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言維度目標(biāo)1能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準(zhǔn)確列出自我簡(jiǎn)介的內(nèi)容要問答、提問、簡(jiǎn)答、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2應(yīng)用到自己的寫作之中；問答、簡(jiǎn)答師評(píng)目標(biāo)3通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之寫作、分享互評(píng)、師評(píng)完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出自我簡(jiǎn)介的內(nèi)容要 WhathavewetoPaulineorP 6.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧自我介7.學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要8.梳理范文結(jié)構(gòu)，學(xué)生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從貼吧格式，姓名、年齡、國(guó)籍、愛好、食物等方便介紹自己，以及詢問對(duì)方是否愿意成為自己的學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要10.學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學(xué)內(nèi)容，知道如何交評(píng)。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生說出的寫作要點(diǎn)了解對(duì)其單元寫作任務(wù)的3.互評(píng)、師理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是sampleagaination.Andputtructure文中介紹個(gè)人信息的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，是否包含作者的個(gè)人信息和愛好，是否有想和對(duì)方成為朋友的意愿。師檢查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含個(gè)人信息、愛好、問候語、結(jié)束語等要點(diǎn)。5.師評(píng)。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考如何開展自我介紹。在教學(xué)中，教師首先通過感知與注意的活動(dòng)，布置寫作任務(wù)，明確寫作對(duì)象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達(dá)方式和銜接手段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學(xué)生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學(xué)生學(xué)2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中； sentencesfrom k.S10.學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對(duì)清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)主題意義的11.學(xué)生按照教師的要求完成2a的內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人信息完成句式的補(bǔ)充。為12.完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，6.師評(píng)。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的評(píng)。觀察學(xué)生能否填寫正確的個(gè)人信息，并能準(zhǔn)確、快速地完成8.評(píng)價(jià)學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作提綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的3.通過自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容