新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)探索

新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)探索目錄一、內容概述................................................2

二、新工科背景分析..........................................2

1.新工科概述............................................3

2.功能材料專業(yè)在新工科中的地位..........................4

三、功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標................................6

1.人才培養(yǎng)定位..........................................7

2.多元交叉復合型人才培養(yǎng)需求............................8

四、功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)路徑..................9

1.課程設置與教學方法改革...............................11

（1）增加交叉學科課程...................................12

（2）引入新型教學方法...................................13

2.實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng).....................................14

（1）實驗室實踐.........................................16

（2）科研項目參與.......................................16

（3）校企合作模式.......................................18

3.師資隊伍建設與培訓...................................19

（1）引進優(yōu)秀人才.......................................20

（2）教師進修與培訓.....................................21

（3）校企合作師資共享...................................22

4.國際化視野拓展.......................................24

（1）國際交流與合作項目.................................24

（2）國際學術會議參與...................................26

（3）海外留學與實習.....................................27

五、功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價與反饋機制建設.............28

1.人才培養(yǎng)質量評價標準制定.............................29

2.畢業(yè)生質量跟蹤調查與反饋機制建立.....................30

3.教學評價與改進措施實施...............................31

六、功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與對策.........32

1.面臨的挑戰(zhàn)分析.......................................33

（1）學科交叉融合難度大.................................34

（2）實踐教學資源不足...................................35

（3）師資隊伍建設困難...................................36

2.對策與建議提出.......................................37

七、結論與展望.............................................38一、內容概述隨著科技的飛速發(fā)展，工程學科與材料科學的結合日益緊密，催生了功能材料這一新興領域。新工科背景下，功能材料專業(yè)不僅要求學生掌握扎實的材料科學基礎理論，還需具備工程技術創(chuàng)新和跨學科整合的能力。培養(yǎng)具備多元交叉復合特點的功能材料專業(yè)人才，已成為當前高等教育的重要使命。本論文旨在探討在新工科背景下，如何通過多元交叉復合型人才培養(yǎng)模式，提升功能材料專業(yè)的創(chuàng)新能力和實踐應用水平。文章首先分析了功能材料的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，指出了傳統(tǒng)材料專業(yè)教育模式的局限性；隨后，提出了跨學科課程體系、產學研合作、國際化交流等創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，并通過具體案例和實踐經驗加以驗證。通過本文的研究，期望能夠為功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，為國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。也為其他工科專業(yè)的交叉復合型人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。二、新工科背景分析在新時代背景下，我國高等教育正面臨前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革的加速推進，工程科技領域正發(fā)生深刻變革，特別是在功能材料領域，新材料技術的快速發(fā)展以及與其他學科的交叉融合，對功能材料專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。這一變革為新工科的建設與發(fā)展提供了廣闊的空間。新工科是指在新一輪科技革命和產業(yè)變革中涌現(xiàn)出的新興工程學科，強調學科的交叉融合、工程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結合。在新工科背景下，功能材料專業(yè)的發(fā)展必須緊跟時代步伐，緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，注重與其他學科的交叉融合，特別是與物理、化學、機械工程、電子信息等領域的深度融合。隨著智能制造、新能源、環(huán)保等新興產業(yè)的快速發(fā)展，功能材料專業(yè)人才的需求日益旺盛。為滿足國家和社會對功能材料專業(yè)人才的需求，必須積極探索功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)模式。這包括優(yōu)化學科布局，構建交叉融合的課程體系，強化實踐教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力等方面。在新工科背景下，功能材料專業(yè)的發(fā)展應緊密結合國家需求和產業(yè)趨勢，以新興工程學科的建設為契機，積極探索多元交叉復合型人才培養(yǎng)模式，為國家的科技進步和產業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。1.新工科概述隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)工程學科已經難以滿足日益增長的社會需求。世界各國紛紛提出了新工科的概念，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的新時代工程技術人才。新工科強調跨學科、跨領域的融合與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和問題解決能力。新工科的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)工程教育的一次深刻變革。它不僅拓寬了工程教育的領域和范圍，還更新了教育理念和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、跨界思維和國際視野。新工科背景下的工程專業(yè)，不再局限于傳統(tǒng)的土木、機械、電子等范疇，而是涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)、生物醫(yī)學、新能源等前沿科技領域。在新工科的框架下，功能材料專業(yè)作為一門新興學科，正面臨著前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。功能材料是指具有特定功能的材料，廣泛應用于航空航天、電子信息、生物醫(yī)藥等領域。在新工科背景下，功能材料專業(yè)致力于培養(yǎng)具備材料科學、化學、物理學等多學科知識，能夠從事功能材料的設計、制備、性能優(yōu)化及應用開發(fā)的高素質復合型人才。2.功能材料專業(yè)在新工科中的地位在當今科技飛速發(fā)展的時代，新工科背景下的教育理念和實踐正引領著高等教育的新方向。功能材料專業(yè)，作為一門新興學科，不僅融合了材料科學、物理學、化學等基礎學科的知識，還與工程、計算機科學等領域緊密相連，共同推動著科技進步和產業(yè)革新。在新工科背景下，功能材料專業(yè)的地位日益凸顯。隨著全球經濟的快速發(fā)展和人類對美好生活的追求，對新材料的研發(fā)和應用提出了更高的要求。作為一種具有特定功能的新型材料，能夠顯著提升產品的性能和使用壽命，已經成為現(xiàn)代工業(yè)和科技發(fā)展的重要支撐。功能材料專業(yè)的發(fā)展對于滿足國家重大需求、推動產業(yè)升級具有重要意義。新工科強調跨學科融合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，功能材料專業(yè)通過整合機械工程、電氣工程、生物醫(yī)學工程等多個學科領域的知識和技能，培養(yǎng)出具備解決復雜工程問題能力的專業(yè)人才。這種跨學科的合作模式有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力，為社會發(fā)展提供更多的人才支持。新工科背景下的功能材料專業(yè)還具有廣闊的應用前景，隨著綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等理念的深入人心，功能材料在能源、環(huán)境、醫(yī)療等領域的應用越來越廣泛。在新能源領域，功能材料可以用于制造高效、低成本的太陽能電池和儲能器件；在環(huán)境領域，功能材料可以用于開發(fā)高效的水處理技術和空氣凈化設備；在醫(yī)療領域，功能材料可以用于制造生物相容性好、功能強大的醫(yī)療器械和藥物載體等。這些應用場景為功能材料專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間和機遇。功能材料專業(yè)在新工科中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是推動科技進步和產業(yè)升級的重要力量，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和解決復雜工程問題的關鍵途徑。我們應該進一步加強功能材料專業(yè)的建設和發(fā)展，以適應新時代的需求和挑戰(zhàn)。三、功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標在當今科技飛速發(fā)展的時代，新工科背景下的功能材料專業(yè)正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。功能材料作為推動工業(yè)進步、提升國防實力和保障人民生命財產安全的關鍵材料，其研發(fā)與應用已成為全球科技競爭的熱點領域。功能材料專業(yè)的建設與發(fā)展必須緊跟時代步伐，明確培養(yǎng)目標，以適應社會對多元化、創(chuàng)新型、應用型人才的需求。功能材料專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位在培養(yǎng)具有國際視野和前瞻性的復合型人才。這類人才不僅需要扎實的專業(yè)基礎知識，還需要具備跨學科的創(chuàng)新思維和實踐能力。他們應能夠運用所學知識解決復雜工程問題，推動功能材料在新能源、生物醫(yī)療、環(huán)境保護等領域的應用創(chuàng)新。培養(yǎng)目標還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質和工程實踐能力，通過實驗、實習、科研等多種教學環(huán)節(jié)，使學生掌握功能材料的制備工藝、性能測試、設計優(yōu)化等技能，并培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、溝通能力和解決問題的能力。功能材料專業(yè)的培養(yǎng)目標還應強調多學科交叉融合，鼓勵學生選修其他相關學科課程，如物理學、化學、生物學等，以拓寬知識面，增強綜合素質。加強與產業(yè)界的合作，引入企業(yè)研發(fā)項目和實際工程案例，讓學生在實踐中學習和成長。新工科背景下功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位為培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊協(xié)作精神的復合型人才，以適應社會對功能材料專業(yè)人才的多樣化需求。1.人才培養(yǎng)定位在新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)旨在突破傳統(tǒng)的學科界限，以創(chuàng)新能力和實踐應用為核心，培養(yǎng)具備高度社會責任感、國際視野和終身學習能力的新時代人才。我們致力于構建一個跨學科、多領域的教育平臺，通過系統(tǒng)整合材料科學、物理學、化學、生物學、計算機科學等多個學科的知識體系，培養(yǎng)學生在功能材料的設計、制備、性能優(yōu)化及應用等方面具備廣泛的專業(yè)知識和技能。在功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)定位上，我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，使他們能夠在解決復雜工程問題、推動材料科學和技術創(chuàng)新方面發(fā)揮重要作用。我們還強調培養(yǎng)學生具備國際競爭力，能夠積極參與國際合作與交流，為全球材料科學的發(fā)展做出貢獻。為了實現(xiàn)這一目標，我們將采用一系列創(chuàng)新的教學方法和實踐環(huán)節(jié)，如項目式學習、跨學科研究、產學研合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和領導能力。通過這些努力，我們期望為社會輸送一批具有創(chuàng)新精神、國際視野和扎實功能材料專業(yè)知識的高素質復合型人才。2.多元交叉復合型人才培養(yǎng)需求在當今科技迅猛發(fā)展的時代，新工科背景下的功能材料專業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。隨著人類對材料性能要求的不斷提高，單一的專業(yè)知識已難以滿足現(xiàn)代產業(yè)的需求。培養(yǎng)具備多元交叉能力的復合型人才，已成為當前高等教育的重要任務。功能材料專業(yè)的學生需要掌握多種學科的知識和技能，除了材料科學的基礎知識外，他們還應學習化學、物理學、生物學等學科的相關知識，以便更好地理解材料的組成、結構、性能及應用。他們還應關注新興科技的發(fā)展趨勢，如納米技術、生物醫(yī)學材料、綠色環(huán)保材料等，以拓寬自己的知識面。多元交叉復合型人才應具備跨學科合作的能力，在新工科背景下，各學科之間的界限逐漸模糊，許多問題需要多學科的共同解決。功能材料專業(yè)的學生應學會與其他學科的專家進行有效溝通，共同開展研究工作。這不僅有助于提高學生的綜合素質，還能為他們未來的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多的可能性。多元交叉復合型人才還需具備創(chuàng)新意識和實踐能力，在快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新是推動科技進步的關鍵因素。功能材料專業(yè)的學生應具備獨立思考的能力，勇于嘗試新的思路和方法。他們還應注重實踐能力的培養(yǎng)，通過參與實際項目，將所學知識應用于實際生產中，從而不斷提升自己的競爭力。新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)需求日益迫切。高校應改革教育模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，以適應未來產業(yè)發(fā)展的需求。四、功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)路徑在當今科技飛速發(fā)展的時代，新工科背景下的功能材料專業(yè)正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。功能材料作為推動工業(yè)進步、提升國防實力和保障國家安全的關鍵材料，其研發(fā)與應用已成為全球科技創(chuàng)新的熱點領域。功能材料的專業(yè)化發(fā)展也面臨著知識更新迅速、學科交叉融合、實踐創(chuàng)新能力要求高等問題。探索和實踐功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)路徑，對于提升我國功能材料產業(yè)的創(chuàng)新能力和國際競爭力具有重要意義。功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)應注重跨學科知識的融合。在課程設置上，應打破傳統(tǒng)學科界限，強化材料科學、化學、物理學、生物學等基礎學科的交叉融合，同時引入電子工程、計算機科學、環(huán)境科學等相關學科的知識體系。通過開設跨學科課程、實踐教學和創(chuàng)新項目等方式，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力和解決復雜問題的能力。功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)應加強產學研用結合。企業(yè)、高校和研究機構應緊密合作，共同構建功能材料研發(fā)和應用的創(chuàng)新平臺。通過實習實訓、科研項目和成果轉化等形式，讓學生深入了解功能材料的應用場景和市場需求，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。鼓勵學生參與企業(yè)的技術創(chuàng)新和產品開發(fā)，將理論知識轉化為實際應用能力。功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)應注重國際化視野的拓展。通過參加國際學術會議、合作研究和聯(lián)合培養(yǎng)等項目，加強與國外高校和研究機構的交流與合作，引進國外先進的教育理念和教學資源。鼓勵學生出國深造或工作，拓寬國際視野，增強國際競爭力。功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)路徑應注重跨學科知識的融合、產學研用結合以及國際化視野的拓展。通過實施這些培養(yǎng)路徑，可以有效提升功能材料專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，為我國功能材料產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的人才支持。1.課程設置與教學方法改革新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)探索——課程設置與教學方法改革段落內容針對功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)需求，課程設置應遵循以下原則：綜合性原則：結合新材料發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，整合跨學科知識，構建綜合性課程體系。除了基礎理論知識外，還應涉及材料制備、材料表征、材料性能與應用等領域。應用導向原則：加強實踐環(huán)節(jié)教學，強調課程與產業(yè)需求的緊密對接，確保課程內容與技術發(fā)展同步。同時鼓勵學生參與科研項目、學術競賽等實踐活動，提高應用能力。在新工科背景下，教學方法改革是推動人才培養(yǎng)質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。我們應采取以下措施：引入信息化教學手段：利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)資源，構建在線課程平臺，實施線上線下相結合的混合式教學。利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術模擬實驗過程，提高教學效果。實施問題導向學習（PBL）：通過設計真實問題情境，引導學生自主學習、合作學習與探究學習，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時鼓勵學生開展項目式學習，以項目驅動知識學習與實踐能力的提升。加強師資隊伍建設：鼓勵教師參與行業(yè)培訓和技術更新，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時引進具有產業(yè)經驗的優(yōu)秀人才擔任兼職教師或開設講座，豐富教學內容和視角。在新工科背景下，功能材料專業(yè)的課程設置與教學方法改革是培養(yǎng)多元交叉復合型人才的必然選擇。我們應緊密圍繞產業(yè)需求和技術發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化課程體系和教學方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才貢獻力量。（1）增加交叉學科課程隨著科技的飛速發(fā)展，新興學科和領域不斷涌現(xiàn)，功能材料專業(yè)作為一門應用廣泛的綜合性學科，其人才培養(yǎng)模式也需要與時俱進，加強跨學科交叉融合。為了更好地適應這一趨勢，我們提出在功能材料專業(yè)的課程體系中增加交叉學科課程，以拓寬學生的知識視野，增強其解決復雜工程問題的能力。物理學：通過學習量子力學、統(tǒng)計物理等基礎理論，幫助學生建立對材料科學的基本認知，理解材料的微觀結構和性能之間的關系。化學：開設元素化學、有機化學、物理化學等課程，使學生掌握材料的合成方法、性質表征以及改性技術。生物學：引入生物材料、生物醫(yī)學工程等相關課程，培養(yǎng)學生在生物材料領域的創(chuàng)新思維和跨學科實踐能力。計算機科學與技術：加強軟件編程、數(shù)據(jù)分析、計算模擬等技能的培訓，提高學生在信息技術驅動下的材料設計與開發(fā)水平。環(huán)境科學與工程：開展材料生命周期評價、綠色合成與加工技術等課程，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。通過這些交叉學科課程的引入和整合，我們期望能夠培養(yǎng)出既具備扎實功能材料專業(yè)知識，又擁有廣泛交叉學科背景的復合型人才。這樣的培養(yǎng)模式有助于學生在未來的職業(yè)生涯中更好地應對復雜多變的技術挑戰(zhàn)和社會需求，推動功能材料科學與工程的持續(xù)發(fā)展。（2）引入新型教學方法項目式教學法：通過設計實際項目，讓學生在解決實際問題的過程中掌握功能材料的相關知識和技能。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。翻轉課堂法：鼓勵學生在課前通過網(wǎng)絡自主學習相關知識，課堂上進行討論和答疑解惑。這種教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，同時也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。實踐教學法：通過實習、實訓等方式，讓學生在實際工作環(huán)境中學習和掌握功能材料的應用技術。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力，為學生將來的工作打下堅實基礎?？鐚W科教學法：將功能材料專業(yè)與其他相關學科如物理、化學、生物等進行交叉融合，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的跨學科思維能力和創(chuàng)新能力。個性化教學法：根據(jù)學生的個性特點和興趣愛好，制定個性化的教學計劃，激發(fā)學生的學習潛能。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力。在新工科背景下，功能材料專業(yè)需要不斷引入新型教學方法，以適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。2.實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新工科背景下，功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)特別強調實踐創(chuàng)新能力的重要性。實踐創(chuàng)新能力是學生綜合素質的重要組成部分，對于功能材料專業(yè)學生而言，更是其未來職業(yè)發(fā)展的核心技能之一。我們在人才培養(yǎng)過程中，著重加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗實踐教學環(huán)節(jié)強化：通過實驗課程和實踐教學環(huán)節(jié)的強化，使學生掌握功能材料制備、表征、性能測試等基本技能。鼓勵學生參與實驗室的研究項目，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。產學研合作教育模式推進：與相關企業(yè)、研究機構建立緊密的產學研合作關系，為學生提供實地實踐的機會。通過參與實際項目，使學生了解行業(yè)前沿技術和發(fā)展趨勢，增強其實踐操作能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系構建：建立功能材料專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，鼓勵學生參與創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)活動。通過提供資金、場地、指導等支持，幫助學生將創(chuàng)新想法轉化為實際成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力?？鐚W科交叉融合實踐：鼓勵功能材料專業(yè)學生與其他學科專業(yè)進行交叉融合，通過跨學科實踐項目，培養(yǎng)學生的多元化思維和綜合能力。這種跨學科實踐有助于學生從更廣闊的視角看待問題，提高其創(chuàng)新能力和綜合素質。國際交流與合作加強：加強與國際先進高校和研究機構的合作與交流，為學生提供國際視野下的實踐學習機會。通過參與國際項目、交流學習等方式，提高學生的國際競爭力和實踐創(chuàng)新能力。（1）實驗室實踐在新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。為了實現(xiàn)這一目標，實驗室實踐環(huán)節(jié)成為了培養(yǎng)過程中不可或缺的一部分。通過實驗室實踐，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提升實驗技能，加深對功能材料性能、結構與制備工藝的理解。在實驗室實踐中，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。學生可以在導師的指導下，自主設計實驗方案，開展材料性能測試、結構表征及性能優(yōu)化等方面的研究。實驗室還會定期組織學術交流活動，讓學生了解最新研究進展和行業(yè)動態(tài)，拓寬視野。為了激發(fā)學生的科研熱情，實驗室還設立了開放基金，支持學生開展創(chuàng)新性研究項目。這些項目涵蓋了功能材料的多個領域，如生物醫(yī)用材料、納米材料、復合材料等。通過參與開放基金項目，學生不僅能夠提升自己的科研能力，還能為功能材料領域的發(fā)展做出貢獻。在新工科背景下，實驗室實踐是功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實驗室實踐，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提升實驗技能，增強創(chuàng)新能力。（2）科研項目參與在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的探索中，科研項目參與是至關重要的一環(huán)。學生在參與科研項目的過程中，不僅可以提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，還可以拓寬專業(yè)知識面，增強團隊協(xié)作和溝通能力。學校和教師應該積極推動學生參與各類科研項目，為他們提供豐富的實踐機會和資源支持。學?？梢栽O立專門的功能材料專業(yè)科研基金，鼓勵和支持學生申請各類科研項目。學校還可以與企業(yè)、研究機構等合作，共同開展產學研一體化的科研項目，為學生提供更多的實踐平臺。學校還可以邀請國內外知名專家學者來校進行學術交流和指導，幫助學生了解最新的科研動態(tài)和技術發(fā)展趨勢。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的科研興趣和能力，通過組織各類學術講座、研討會等活動，激發(fā)學生的學術熱情；通過指導論文寫作、參加學術競賽等方式，提高學生的科研素養(yǎng)；通過推薦優(yōu)秀學生參加國家級、省級科研項目，培養(yǎng)學生的獨立科研能力。為了確保學生在參與科研項目過程中能夠取得實際成果，學校和教師還應加強對學生科研工作的評價和激勵?？梢酝ㄟ^設立科研成果獎勵、優(yōu)秀論文評選等方式，對學生的科研工作給予肯定和鼓勵。學校還可以為參與科研項目的學生提供一定的學分獎勵或者優(yōu)先推薦升學、就業(yè)等優(yōu)惠政策，以激發(fā)學生的積極性和主動性。在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的探索中，科研項目參與是培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的重要途徑。學校和教師應共同努力，為學生提供良好的科研環(huán)境和條件，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。（3）校企合作模式在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)需要緊密結合產業(yè)需求，實施校企合作模式是實現(xiàn)這一目標的關鍵環(huán)節(jié)。校企合作的實質在于結合高校與產業(yè)界各自優(yōu)勢資源，共同推動教育內容與產業(yè)需求的深度融合，從而確保培養(yǎng)出來的人才更符合社會需求。在校企合作模式的具體實踐中，高校應積極與功能材料領域的領先企業(yè)或研究機構建立緊密合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃。通過與企業(yè)共同設置課程，將最新的行業(yè)知識、技術動態(tài)以及市場趨勢引入教學中，確保教學內容與產業(yè)需求保持同步。校企合作模式應強調實踐教學和實習實訓的重要性，高?？梢越⑿Ｍ鈱嵺`教學基地，為學生提供在企業(yè)進行實習實訓的機會。這種實踐教學模式不僅能讓學生接觸到最新的技術和設備，還能幫助學生了解企業(yè)運作流程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。校企合作模式還應注重師資的培養(yǎng)與交流，高校可以邀請企業(yè)專家擔任兼職教師或開設講座，同時派遣教師到企業(yè)進行研修和交流，提升教師的實踐能力和教學質量。通過這種雙向交流機制，可以確保教學內容與時俱進，同時也為企業(yè)的技術進步提供了源源不斷的智力支持。校企合作模式還應建立有效的評價和反饋機制，通過定期評估合作效果，及時調整合作方式和內容，確保校企合作能夠持續(xù)、健康地進行下去。通過收集企業(yè)的反饋意見，可以不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質量。在新工科背景下，校企合作模式是培養(yǎng)功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才的必然選擇。通過校企合作，可以實現(xiàn)教育內容與產業(yè)需求的深度融合，培養(yǎng)出更符合社會需求的高素質人才。3.師資隊伍建設與培訓在新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)迫切需要加強師資隊伍建設與培訓。高校應積極引進具有豐富實踐經驗和學術背景的教師，他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，還能將最新科研成果融入教學，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。鼓勵教師參與國內外學術交流與合作，提高學術水平。高校應建立健全教師培訓體系，定期組織教師參加專業(yè)培訓、研討會和學術會議等活動，以便教師了解學科前沿動態(tài)，掌握先進的教育教學方法和技術。還可以設立專項資金，支持教師開展科研項目和產學研合作，提升教師的科研能力和實踐經驗。高校應注重師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵教師指導學生參加各類創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。通過師生互動、教學相長，形成良好的學術氛圍和創(chuàng)新能力，為功能材料專業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支持。加強師資隊伍建設與培訓是實現(xiàn)新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。高校應從引進優(yōu)秀教師、完善培訓體系、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多方面入手，全面提升教師的綜合素質和教學科研能力，為培養(yǎng)具有國際競爭力的功能材料專業(yè)人才奠定堅實基礎。（1）引進優(yōu)秀人才在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的探索中，引進優(yōu)秀人才是至關重要的一環(huán)。為了提高我國功能材料專業(yè)的教育質量和培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，我們需要從國內外優(yōu)秀的高校、研究機構和企業(yè)引進一批具有豐富經驗和較高學術造詣的功能材料專家、教授和研究人員，為我國功能材料專業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。我們可以通過與國內外知名高校和研究機構建立合作關系，吸引優(yōu)秀的教授和研究人員來我校任教或開展研究工作。這樣可以促進學術交流和資源共享，提高我校功能材料專業(yè)的教學和科研水平。我們可以設立專門的引進優(yōu)秀人才的基金，用于資助有潛力的功能材料專業(yè)教師和研究人員到我校進行短期或長期的教學、科研合作。這將有助于提高我校功能材料專業(yè)的師資隊伍整體素質，培養(yǎng)出更多具有國際競爭力的復合型人才。我們還可以積極參與國際學術交流活動，邀請國內外知名功能材料專家、教授和研究人員來我校進行學術報告、講座和研討會等活動，為我校功能材料專業(yè)的師生提供更多的學習和發(fā)展機會。在新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的探索中，引進優(yōu)秀人才是關鍵性的一步。我們要積極采取措施，吸引和培養(yǎng)一批具有國際視野和創(chuàng)新能力的功能材料專業(yè)人才，為我國功能材料專業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。（2）教師進修與培訓在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)需要教師具備跨學科的知識結構和豐富的實踐經驗。教師進修與培訓顯得尤為重要?？鐚W科知識與技能培訓：針對功能材料專業(yè)的特點，組織教師參加新材料、新能源、電子信息、生物技術等相關學科的進修與培訓，拓寬教師的知識視野，提高跨學科的教學與科研能力。實踐能力提升：鼓勵教師參與企業(yè)研發(fā)項目，積累工程實踐經驗，將最新的科技成果和技術動態(tài)引入教學中，提高教師的實踐指導能力。教學方法與手段更新：組織教師參加教育教學理論培訓，學習先進的教學方法和手段，如在線教學、混合式教學等，提高教師的教學水平，以適應新時代人才培養(yǎng)的需求。國際交流與合作：加強與國際知名大學和研究機構的合作，選派教師出國進修、訪問、參加國際學術會議，了解國際前沿的學術動態(tài)和技術趨勢，提高教師的國際視野和學術水平。建立激勵機制：設立教師進修與培訓專項經費，為教師提供必要的支持和保障。將教師進修與培訓成果納入考核評價體系，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。（3）校企合作師資共享在新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)模式亟需創(chuàng)新。校企合作是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，通過校企合作，可以打破學校與企業(yè)的壁壘，實現(xiàn)師資共享，使得企業(yè)中的優(yōu)秀工程師、專家能夠走進校園，參與到教學過程中來，為學生提供更加貼近實際工程問題的指導。學校與企業(yè)可以共同組建教學團隊，共同設計課程體系和教學內容。企業(yè)專家可以根據(jù)自身的實踐經驗和技術前沿，為課程體系注入新的元素，使教學內容更加貼近實際工程需求。學校教師也可以參與企業(yè)項目，了解企業(yè)的工作流程和技術要求，提升自身的實踐能力和教學水平。學?？梢匝埰髽I(yè)中的優(yōu)秀工程師、專家擔任兼職教師或開設講座，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。這些嘉賓可以通過自己的親身經歷和案例，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，幫助他們更好地理解理論知識在實際工程中的應用。學校與企業(yè)還可以共同開展科研合作，共同研發(fā)功能材料領域的創(chuàng)新成果。在這個過程中，學校教師和企業(yè)工程師可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提升科研水平和創(chuàng)新能力。這種合作模式也可以為學生提供更多的實踐機會和研究方向，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。校企合作師資共享是實現(xiàn)新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的重要舉措之一。通過校企合作，可以實現(xiàn)師資共享、課程共享、科研共享等多方面的優(yōu)勢互補，為功能材料專業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。4.國際化視野拓展在新工科背景下，功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)需要具有國際化的視野。為了提高學生的國際競爭力，學校應該加強與國際知名高校和科研機構的合作與交流，引進國外先進的教育理念和教學方法，為學生提供更多的國際交流機會。學校還應該鼓勵學生參加國際學術會議、研討會等活動，拓寬學生的國際視野，增強學生的跨文化溝通能力。功能材料專業(yè)人才的需求日益增長，但目前國內的功能材料研究水平與國際先進水平仍有一定差距。學校應該加強與國內外知名企業(yè)和研究機構的合作，共同開展功能材料領域的研究與開發(fā)工作，為學生提供實踐鍛煉的機會。學校還應該鼓勵教師和學生參與國內外各類功能材料競賽，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在新工科背景下，功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)應該具備國際化的視野，通過加強國際合作與交流、拓寬國際視野以及參與國內外功能材料領域的研究與開發(fā)工作等方式，為學生提供更多的發(fā)展機會，培養(yǎng)出具有國際競爭力的復合型人才。（1）國際交流與合作項目在新工科背景下，功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)需要充分利用國際資源，加強與國際高校和研究機構的交流與合作。我們計劃開展一系列國際交流與合作項目。我們將積極尋求與國際知名大學在功能材料領域的合作，建立聯(lián)合實驗室、聯(lián)合研究中心或合作研究機構等。通過這樣的平臺，我們將引入國外先進的學術思想和技術研究成果，共享教育資源，促進學術交流。我們還計劃邀請國外專家學者來校進行學術交流、合作研究和授課活動，以提升師生的學術水平和國際視野。我們也將鼓勵師生參與國際學術會議和研討會，與同行進行深度交流，拓寬學術視野。在國際交流與合作項目中，我們還注重與國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)和交換生項目。我們將選拔優(yōu)秀學生前往國外合作大學進行交流學習，體驗先進的學術環(huán)境和教育管理模式。我們也歡迎國外學生來校交流學習，促進不同文化背景下的學術交流與碰撞。通過這樣的交流項目，我們不僅能夠提升學生的學術水平和綜合素質，還能夠增進國際間的友誼與合作。在國際交流與合作項目中，我們還計劃與國際企業(yè)開展產學研合作。我們將與國外知名企業(yè)在功能材料領域進行合作研究和技術開發(fā)，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次人才。通過這樣的合作模式，我們能夠更加貼近市場需求，提升人才培養(yǎng)的針對性和實用性。我們還能夠借助企業(yè)的資源和平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展路徑。（2）國際學術會議參與在新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。為了拓寬學生的國際視野，增強學術交流能力，我們積極組織并鼓勵學生參與各類國際學術會議。通過參加這些會議，學生們不僅能夠接觸到最前沿的學術研究成果，還能夠與來自世界各地的優(yōu)秀學者進行深入交流，了解不同文化背景下的研究方法和思維方式。這種跨文化的交流有助于培養(yǎng)學生的國際競爭力，為他們未來的學術和職業(yè)生涯奠定堅實基礎。國際學術會議還是一個展示自己研究成果的平臺，學生在會議上提交論文、分享研究成果，不僅能夠得到同行的認可和評價，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和研究熱情。這種正面的激勵作用對于功能材料專業(yè)學生的成長和發(fā)展具有積極的推動作用。國際學術會議的參與對于新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)具有重要意義。通過積極參與國際學術會議，我們可以為學生創(chuàng)造更多的學習機會和交流平臺，幫助他們更好地成長為具有國際視野和創(chuàng)新能力的高素質人才。（3）海外留學與實習在新工科背景下，功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重多元交叉復合型人才的培養(yǎng)。為了提高學生的實際操作能力和國際視野，學校應積極開展海外留學與實習項目。通過與國外知名高校和企業(yè)建立合作關系，為學生提供海外學習、實習和交流的機會，使他們能夠在國際化的環(huán)境中鍛煉自己的能力，提高自身的競爭力。學?？梢耘c國外知名高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，為學生提供在國外攻讀碩士或博士學位的機會。這樣既能讓學生在國外先進的教育資源中接受高質量的教育，又能提高學校的國際化水平。學生在國外學習期間，可以結識來自世界各地的同學和導師，拓寬國際視野，增進對不同文化的理解。學?？梢耘c國外企業(yè)建立實習基地，為學生提供海外實習的機會。學生可以將所學的理論知識應用于實際工作中，提高自己的實踐能力。實習過程中，學生還可以了解到國外企業(yè)的先進技術和管理經驗，為今后的工作和發(fā)展積累寶貴的經驗。學?？梢越M織學生參加國際學術會議和研討會，讓他們有機會與國內外同行進行交流和合作。通過參加這些活動，學生可以了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢，提高自己的學術素養(yǎng)。這也是一個拓展人際關系、結識志同道合的朋友的好機會。在新工科背景下，功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)應注重多元化的培養(yǎng)方式，其中海外留學與實習是非常重要的一個方面。通過這些途徑，學生可以在國際化的環(huán)境中鍛煉自己的能力，提高自身的競爭力，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。五、功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價與反饋機制建設在新工科背景下，針對功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)，我們必須構建一個全面、科學的人才培養(yǎng)質量評價與反饋機制。此機制旨在確保人才培養(yǎng)的實效性，并不斷優(yōu)化和完善教育體系。制定功能材料專業(yè)人才質量評價標準，應涵蓋理論知識、實踐技能、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等多個方面。結合行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，確保評價標準的前沿性和實用性。采用多種形式對人才培養(yǎng)質量進行評價，包括自我評價、同行評價、企業(yè)評價和社會評價等多元化評價方式。特別是要加強與企業(yè)的合作，引入企業(yè)對人才的直接評價，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的緊密對接。加強實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，確保實驗、實訓、項目等實踐教學活動的質量和效果。建立實踐教學質量跟蹤機制，對實踐教學環(huán)節(jié)進行定期評估和反饋。建立人才培養(yǎng)的反饋機制，及時收集企業(yè)、畢業(yè)生、教師、學生和社會的反饋信息，對人才培養(yǎng)過程進行持續(xù)改進和優(yōu)化。反饋機制應包括信息收集、分析處理、改進措施制定與實施等環(huán)節(jié)。根據(jù)質量評價和反饋機制的結果，及時調整和優(yōu)化功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設置、教學方法等，確保人才培養(yǎng)的靈活性和適應性，滿足不斷變化的市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢。1.人才培養(yǎng)質量評價標準制定知識體系是人才培養(yǎng)的核心，我們需構建一個全面而系統(tǒng)的知識體系，涵蓋功能材料的基礎理論、應用技術、設計方法以及最新研究進展。這一體系應注重理論與實踐相結合，使學生能夠在掌握基礎知識的同時，具備解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的關鍵，在當今這個快速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力已成為衡量人才的重要標準之一。在制定培養(yǎng)質量評價標準時，我們應著重考察學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果。這可以通過設置創(chuàng)新項目、組織創(chuàng)新競賽等方式來實現(xiàn)，以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。團隊協(xié)作能力也是人才培養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)代工程實踐中，團隊協(xié)作能力往往比個人能力更為重要。在評價標準中，我們應注重考察學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力和領導能力。這可以通過組織團隊項目、開展團隊合作活動等方式來培養(yǎng)和考核。社會適應能力是人才培養(yǎng)的終極目標，我們應關注學生在畢業(yè)后能否順利適應社會環(huán)境，包括適應職場文化、掌握職業(yè)技能以及建立人際關系等。在制定培養(yǎng)質量評價標準時，我們應注重考察學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感，以確保他們能夠成為對社會有用的優(yōu)秀人才。我們在制定新工科背景下功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的質量評價標準時，應圍繞知識體系、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和社會適應能力這四個方面展開。通過科學合理的評價體系，我們可以更加準確地評估學生的培養(yǎng)質量，從而為培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質功能材料專業(yè)人才提供有力保障。2.畢業(yè)生質量跟蹤調查與反饋機制建立定期開展畢業(yè)生就業(yè)質量調查，收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，包括就業(yè)單位、崗位、薪酬水平、工作內容等，以便了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展情況。建立畢業(yè)生檔案管理制度，對畢業(yè)生的個人信息、學歷背景、實習經歷、獲獎情況等進行詳細記錄，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議。設立畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展指導中心，為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧等方面的咨詢和指導，幫助畢業(yè)生更好地適應職場。建立畢業(yè)生滿意度調查制度，定期對畢業(yè)生進行滿意度調查，了解他們對學校教育、實踐教學、就業(yè)指導等方面的滿意度，以便及時改進教育教學工作。加強與用人單位的合作，定期邀請校友回校分享工作經驗，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機會。根據(jù)畢業(yè)生質量跟蹤調查結果，及時調整教育教學改革方向，提高人才培養(yǎng)質量。3.教學評價與改進措施實施構建多元評價體系：建立包含理論知識、實踐技能、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等多方面評價內容的評價體系，確保全面、客觀地反映學生的學習成果和綜合素質。強化實踐教學評價：針對功能材料專業(yè)實踐性強的特點，加大實踐教學在評價體系中的比重，通過實驗操作、項目實踐、課程設計等方式，評估學生的實踐能力和問題解決能力。引入行業(yè)評價標準：與功能材料行業(yè)的企業(yè)合作，引入行業(yè)標準和行業(yè)需求，將行業(yè)評價納入教學評價體系，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對接。改進教學方法和手段：根據(jù)教學評價結果，及時調整教學方法和手段，采用線上線下相結合的教學方式，引入慕課、微課等新型教學資源，提升教學效果和學生學習積極性。實施反饋機制：建立及時的教學反饋機制，通過學生反饋、教師自評、專家評價等多渠道收集意見，針對存在的問題制定改進措施，不斷完善教學體系和教學內容。加強師資隊伍建設：鼓勵教師參與行業(yè)培訓、學術研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為人才培養(yǎng)提供有力保障。六、功能材料專業(yè)多元交叉復合型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與對策在當前新工科背景下，功能材料專業(yè)的多元交叉復合型人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。學科交叉融合的深度和廣度需要進一步加強，以促進不同領域知識的深度融合。這要求教師團隊不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要關注其他相關學科的發(fā)展動態(tài)，以便為學生提供更廣闊的知識視野。實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化也是一項重要任務，傳統(tǒng)的實驗、實訓項目往往過于單一，難以滿足復合型人才培養(yǎng)的需求。應增加綜合性、設計性實驗的比例，鼓勵學生參與科研項目和實際工程項目，以提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。師資隊伍建設也是關鍵所在，引進具有跨學科背景和豐富實踐經驗的優(yōu)秀教師，以及加強現(xiàn)有教師的培訓和學術交流，對于提升功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)質量具有重要意義。1.面臨的挑戰(zhàn)分析在新工科背景下，功能材料專業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著科學技術的飛速發(fā)展，功能材料的研究和應用領域不斷拓展，對專業(yè)人才的需求也在不斷增加。目前功能材料專業(yè)的人才培養(yǎng)模式尚存在一定的局限性，如課程設置過于單教學方法陳舊、實踐教學環(huán)節(jié)不足等問題，難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。功能材料專業(yè)涉及的知識體系較為龐雜，包括物理、化學、材料科學等多個學科，這使得培養(yǎng)具有跨學科背景的復合型人才變得尤為重要。目前功能材料專業(yè)的課程設置和教學內容尚未充分融合各個學科的優(yōu)勢，導致學生在知識結構上存在較大的缺陷。功能材料專業(yè)的發(fā)展離不開產學研合作，當前功能材料專業(yè)的產學研合作機制尚不完善，高校與企業(yè)之間的信息溝通和資源共享存在一定障礙，限制了人才培養(yǎng)質量的提升。功能材料專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和國際視野也是當前面臨的挑戰(zhàn)。在全球化的背景下，功能材料專業(yè)的人才需要具備較強的國際競爭力，能夠適應不同國家和地區(qū)的文化差異和市場需求。目前功能材料專業(yè)的國際化教育水平尚有待提高。新工科背景下功能材料專業(yè)面臨著課程設置、教學方法、實踐教學、產學研合作以及國際化教育等方面的挑戰(zhàn)，亟待加強改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多具有多元交叉復合型能力的優(yōu)秀人才。（1）學科交叉融合難度大在新工科背景下，功能材料專業(yè)的發(fā)展面臨著多元交叉復合型人才培養(yǎng)的迫切需求。而學科交叉融合是這一人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，卻面臨著極大的挑戰(zhàn)。由于功能材料專業(yè)本身涉及物理學、化學、工程學等多個學科的交叉融合，因此在教學內容、課程設置、教學方法等方面需要進行深度的整合與創(chuàng)新。不同學科之間的知識壁壘和信息孤島現(xiàn)象仍然存在，導致學科交叉融合的難度較大。功能材料專業(yè)涉及的領域廣泛，涉及的新技術、新工藝、新設備不斷更新，這也對教師的知識儲備和跨學科教學能力提出了更高的要求。在實際教學中，教師需要不斷更新自己的知識體系，提升跨學科教學的能力，才能更好地滿足多元交叉復合型人才培養(yǎng)的需求。如何打破學科壁壘，實現(xiàn)學科之間的深度融合，是功能材料專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。（2）實踐教學資源不足實驗設