結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃

結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇一本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè)下面我分別從這四個方面來講：一、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本學(xué)期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎?。二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。三、自主性游戲活動的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設(shè)水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設(shè)動物玩具專柜等等。四、家長園地的創(chuàng)設(shè)。在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚(yáng)欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時間而跟換。本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇二一、方案背景班級環(huán)境是學(xué)生成長的重要場所，良好的班級環(huán)境不僅能夠提供舒適的學(xué)習(xí)空間，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。為了營造一個溫馨、和諧、積極向上的班級氛圍，本方案旨在為小學(xué)班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供具體的指導(dǎo)和建議。二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)1.創(chuàng)造一個溫馨舒適、整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)條件。2.體現(xiàn)班級特色，展示學(xué)生的個性與才華，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容1.教室布局桌椅擺放：桌椅整齊劃一，便于學(xué)生進(jìn)出和課堂活動。講臺與黑板：確保教師能清晰地看到學(xué)生，黑板保持干凈整潔。圖書角：設(shè)立專門的圖書角，擺放各類圖書，方便學(xué)生借閱。2.墻面裝飾班級公告欄：張貼課程表、作息時間、重要通知等。學(xué)生作品展示區(qū)：展示學(xué)生的繪畫、手工、作文等作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。榮譽(yù)墻：展示班級榮譽(yù)、學(xué)生個人榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。3.植物綠化在教室內(nèi)擺放綠植，增加室內(nèi)氧氣含量，營造自然氛圍。設(shè)立植物角，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。4.班級文化制定班級口號、班歌，增強(qiáng)班級凝聚力。設(shè)立班級日志，記錄班級重要活動和學(xué)生的點(diǎn)滴成長。四、實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段召開班會，征求學(xué)生的意見和建議。制定詳細(xì)的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃，明確分工和時間節(jié)點(diǎn)。2.實(shí)施階段按照計(jì)劃，逐步進(jìn)行教室布局、墻面裝飾、植物綠化等工作。鼓勵學(xué)生參與班級文化的創(chuàng)建，共同制定班級口號、班歌等。3.維護(hù)階段定期檢查班級環(huán)境，確保整潔有序。鼓勵學(xué)生積極參與班級環(huán)境的維護(hù)，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。五、預(yù)期效果通過本次班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，預(yù)期達(dá)到以下效果：1.班級環(huán)境整潔美觀，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。2.班級特色鮮明，學(xué)生的個性與才華得到充分展示，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。3.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇三一、目標(biāo)通過精心設(shè)計(jì)和布置班級環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、安全、充滿學(xué)習(xí)氛圍的空間，同時展現(xiàn)班級特色，增強(qiáng)班級凝聚力。二、方案內(nèi)容1.空間布局學(xué)習(xí)區(qū)：設(shè)置在教室的前方，配備足夠數(shù)量和類型的桌椅，便于學(xué)生分組學(xué)習(xí)或獨(dú)立學(xué)習(xí)。展示區(qū)：教室后方或側(cè)面，用于展示學(xué)生的作品、榮譽(yù)證書、班級活動等，增加學(xué)生的歸屬感?；顒訁^(qū)：設(shè)置角落或特定區(qū)域，用于課間休息、小型聚會或進(jìn)行其他班級活動。2.墻面裝飾主題墻：根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或?qū)W習(xí)主題更換墻面裝飾，如春節(jié)時掛燈籠、貼紙等。學(xué)習(xí)墻：張貼學(xué)科知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勵志名言等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。照片墻：展示班級合影、學(xué)生個人照片等，增強(qiáng)班級凝聚力。3.綠植擺放在教室的角落或窗戶旁擺放綠植，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。4.設(shè)施配備圖書角：設(shè)置圖書角，配備適合學(xué)生年齡段的圖書，方便學(xué)生閱讀。多媒體設(shè)備：安裝投影儀、音響等設(shè)備，便于教師進(jìn)行教學(xué)。5.班級文化班訓(xùn)：制定班訓(xùn)，如“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新、進(jìn)取”等，體現(xiàn)班級精神。班級口號：設(shè)計(jì)班級口號，如“我們的班級，我們的家”等，增強(qiáng)班級認(rèn)同感。三、實(shí)施步驟1.設(shè)計(jì)階段：組織班級學(xué)生和老師共同討論，確定班級環(huán)境的主題和風(fēng)格。2.準(zhǔn)備階段：購買所需的裝飾物品、圖書、綠植等。3.布置階段：按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行布置，確保每個區(qū)域都符合預(yù)設(shè)的功能和風(fēng)格。4.維護(hù)階段：定期檢查和更新裝飾物品，保持班級環(huán)境的整潔和美觀。四、預(yù)期效果通過班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在一個溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和幸福感。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇四一、目標(biāo)1、營造一個溫馨、舒適、安全、富有教育意義的班級環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件。2、通過班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。3、體現(xiàn)班級特色，展示學(xué)生的個性和才華，增強(qiáng)班級凝聚力。二、方案內(nèi)容1、教室布局（1）合理布局教室空間，確保學(xué)生有足夠的活動空間。（2）設(shè)置教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、閱讀區(qū)、展示區(qū)等功能區(qū)域，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂需求。（3）合理安排桌椅擺放，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。2、墻面裝飾（1）以環(huán)保、自然、科技、藝術(shù)等為主題，設(shè)計(jì)墻面裝飾，體現(xiàn)班級特色。（2）鼓勵學(xué)生參與墻面裝飾的設(shè)計(jì)和制作，展示學(xué)生的個性和才華。（3）定期更換墻面裝飾，保持新鮮感和美觀度。3、綠化環(huán)境（1）在教室內(nèi)擺放綠植，營造綠色、清新的環(huán)境氛圍。（2）鼓勵學(xué)生參與植物的養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。（3）利用窗臺、陽臺等空間，打造班級小花園，增加綠化面積。4、圖書角建設(shè)（1）設(shè)置圖書角，提供豐富的圖書資源，滿足學(xué)生的閱讀需求。（2）鼓勵學(xué)生參與圖書角的管理和維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）定期舉辦閱讀分享會、讀書比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。5、展示區(qū)設(shè)置（1）設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生的作品、榮譽(yù)、活動照片等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。（2）鼓勵學(xué)生參與展示區(qū)的布置和更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。（3）定期舉辦班級文化展示活動，展示班級特色和學(xué)生的風(fēng)采。三、實(shí)施步驟1、制定班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，明確目標(biāo)和內(nèi)容。2、組織學(xué)生討論和投票，確定墻面裝飾、綠化環(huán)境、圖書角建設(shè)等具體方案。3、分工合作，實(shí)施各項(xiàng)方案，確保班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的順利進(jìn)行。4、定期檢查和更新班級環(huán)境，保持其美觀和實(shí)用性。5、開展相關(guān)活動，如閱讀分享會、班級文化展示等，營造良好的班級氛圍。四、總結(jié)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期而持續(xù)的工作，需要全班師生共同參與和努力。通過合理布局、墻面裝飾、綠化環(huán)境、圖書角建設(shè)和展示區(qū)設(shè)置等方面的努力，我們可以打造一個溫馨、舒適、安全、富有教育意義的班級環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件。同時，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力的重要途徑，有助于增強(qiáng)班級凝聚力和展示學(xué)生的個性和才華。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇五一、讓幼兒主動參與的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了孩子。所以在創(chuàng)設(shè)的過程中要讓孩子能夠參與其中，只有孩子們參與進(jìn)來了，那環(huán)境的創(chuàng)設(shè)才會變得有意義。在這期間，向孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們在與環(huán)境進(jìn)行對話的同時受到教育，也發(fā)揮了自我的主觀能動性。那么該該如何讓孩子積極地參與呢？首先，老師身體力行，以自己的實(shí)際行動去感染孩子們，讓孩子們在直覺、視覺到觸覺都有所收獲。然后能更好地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)里面來，其次，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具備開放性，開放的環(huán)境能夠讓孩子們更夠更快的適應(yīng)，也就加快了他們參與的步伐。最后，有趣的創(chuàng)設(shè)會讓孩子們更愿意參與進(jìn)來，而且一個豐富有趣的環(huán)境，會讓孩子們更積極的去探索新鮮的事務(wù)，這也為幼兒們以后的學(xué)習(xí)生活提供了有益的幫助。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（1）材料的投入。幼兒環(huán)境里除了基本設(shè)施能夠引起孩子的注意外，玩具以及游戲的材料是孩子活動的物質(zhì)支柱，通過跟材料的接觸，孩子們可以獲得各種知識還能鍛煉他們的實(shí)踐能力。針對小、中、大班，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要有所區(qū)別，針對小班投入的材料，第一位是要讓孩子能夠?qū)W會基本的認(rèn)識和區(qū)分，而對于中班的孩子，則要讓他們學(xué)會如何去運(yùn)用，大班的孩子就要讓他們在已有的材料基礎(chǔ)上能夠?qū)W會去創(chuàng)造。不能三年一貫制，每個班墻面的角色游戲的主體以及內(nèi)容要時常進(jìn)行變化。（2）墻面環(huán)境的布置。以往的墻飾只是做個樣子，根本起不到什么實(shí)質(zhì)上的效果。那我們現(xiàn)在要做的是創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的墻飾。老師要定時定量的去改變墻飾，不能一成不變，在改變過程中還要結(jié)合孩子們的愛好，要與孩子有關(guān)，重點(diǎn)是能夠讓孩子們駐足觀看，引起他們的興趣愛好。不能是為了完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的要求而去做。畢竟創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境的最終目的是給孩子們提供一個溫馨良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的身心健康和全面和諧發(fā)展提供良好的條件。（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園給予的孩子們的是良好的物質(zhì)環(huán)境，而孩子們的精神環(huán)境是要老師們給予的。這就要求老師跟幼兒們能有良好的溝通與交往。精神環(huán)境的建設(shè)雖說是無形的，但它對孩子們的影響卻是不容小覷的，直接影響著孩子們未來的個性發(fā)展。當(dāng)然，精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要包括幼兒們建立良好的人際關(guān)系和一般行為準(zhǔn)則，融洽、和諧、健康向上也是創(chuàng)建人際環(huán)境的一個基本準(zhǔn)則。因而良好的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要的是老師與老師之間的交流溝通，老師與幼兒之間的和睦相處，幼兒與同伴們之間的融洽交往這三點(diǎn)來共同完成的。簡而言之，物質(zhì)環(huán)境是硬件，精神環(huán)境是軟件，精神環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境的前提和基礎(chǔ)，物質(zhì)環(huán)境也為精神環(huán)境提供必要的幫助。兩種環(huán)境相輔相成，不可分割。綜上所述，環(huán)境對幼兒的教育是極為重要。創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境不僅是為了向孩子們灌輸簡單易懂生活常識以及理論知識，還是為了鍛煉孩子參與其中的主觀能動性。為孩子的成長開個好頭，為他們在今后的發(fā)展道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒的教育過程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有著不容小覷的作用。因此，我們要根據(jù)新時期的要求，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好而又溫馨的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，讓孩子在家一般的氛圍里茁壯成長。新時期的幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也處在一個不斷發(fā)展進(jìn)步的時代，傳統(tǒng)意義上的幼兒園環(huán)境要迎接新理念、新設(shè)計(jì)、新能力的挑戰(zhàn)。我國的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平在與國際幼兒園創(chuàng)設(shè)的水平接軌的基礎(chǔ)上，更重要的是要符合我國的基本國情，還有具備中國特有的風(fēng)格，這樣才能培養(yǎng)出新時期的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇六一、“體驗(yàn)閱讀”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(一)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是物質(zhì)形態(tài)所構(gòu)成的外部環(huán)境。在幼兒園早期閱讀活動中，物質(zhì)環(huán)境是顯性環(huán)境，可參與、可操作。人的行為是行為主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，“體驗(yàn)閱讀”活動是幼兒對閱讀文本的一種親身經(jīng)歷，它以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒的體驗(yàn)為手段，從而實(shí)現(xiàn)幼兒與文本的融合，而這種閱讀行為需要幼兒與一定的物質(zhì)環(huán)境相互作用。由于不具備獨(dú)立性和自主性，幼兒對物質(zhì)環(huán)境具有很大的依賴性，沒有適宜的物質(zhì)環(huán)境的支持，幼兒的閱讀將無法進(jìn)行，所以幼兒園開展“體驗(yàn)閱讀”活動必須創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括閱讀時間和閱讀空間、閱讀材料幾個方面，幼兒園開展的“體驗(yàn)閱讀”活動，其物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要以下這幾個方面入手。1、提供多樣的閱讀材料別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！眿胗變簳r期是人生的起步階段，幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，影響幼兒的閱讀，所以我們應(yīng)該為幼兒提供適宜的、有價(jià)值的閱讀材料。閱讀材料本身應(yīng)畫面生動、色彩鮮艷、語言簡短有趣;閱讀內(nèi)容應(yīng)涉獵廣泛;閱讀體裁應(yīng)具備多樣性?！绑w驗(yàn)閱讀”采用靜態(tài)文本閱讀與動態(tài)生活體驗(yàn)相結(jié)合的方式，材料選取上應(yīng)貼近幼兒，應(yīng)注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，文本內(nèi)容應(yīng)涉及生活、情感、自然等多方面，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。體驗(yàn)有兩大途徑，其一是生活中體驗(yàn)，其二是情境中體驗(yàn)。幼兒園的“體驗(yàn)閱讀”活動以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以情境體驗(yàn)為手段，因而創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境尤為關(guān)鍵。閱讀體驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要提供多樣化的閱讀材料，無論是幼兒園閱讀的大環(huán)境還是閱讀教學(xué)活動的小環(huán)境，圖書資料、主題圖片、墻飾布置、各種道具及教具、實(shí)物、電腦網(wǎng)絡(luò)、碟片、書寫材料等在“體驗(yàn)閱讀”活動中構(gòu)成閱讀不可缺少的支持材料。如，在創(chuàng)設(shè)幼兒園閱讀教學(xué)《胖小豬照鏡子》這個小環(huán)境時，需要最基本的閱讀材料―――讀本，為了讓幼兒充分體驗(yàn)并理解讀本內(nèi)容及情感，開展該活動還需要:鏡子、頭飾、掛圖、故事VCD、電腦等。又如，創(chuàng)設(shè)《小松鼠》的閱讀環(huán)境需要材料:馬鈴薯、小籃子、小鏟子、松鼠頭飾、《勞動最光榮》的音樂、字卡、幼兒用書等。多樣的閱讀材料一旦被充分利用，閱讀活動就會朝著深層次發(fā)展。如《春姑娘的朋友》室外活動需要春天里的實(shí)物，而若將活動室布置成春天的場景，幼兒一定會樂在其中，閱讀興趣、表達(dá)欲望都會非常強(qiáng)烈，閱讀效果也將非常好。2、保證充足的閱讀時間閱讀能力不是一兩次閱讀就能獲得或擁有的，閱讀能力的培養(yǎng)有一個循序漸進(jìn)的過程，它需要在時間中積淀。幼兒園的早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，而閱讀經(jīng)驗(yàn)需要在大量的閱讀中習(xí)得并鞏固和發(fā)展。幼兒園“體驗(yàn)閱讀”有專門的閱讀教學(xué)活動，教師還可以隨機(jī)利用幼兒日常生活的各個過渡環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，教師也可以利用家庭環(huán)境讓父母參與幼兒的體驗(yàn)閱讀。當(dāng)然，在幼兒園其他教育活動中，教師也可以適時滲透“體驗(yàn)閱讀”，比如《彩色牛奶》可以滲透在繪畫或科學(xué)領(lǐng)域;《會閃光的發(fā)卡》可以滲透在社會領(lǐng)域;《六個娃娃七個坑》可以滲透在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。充足的閱讀時間讓幼兒在習(xí)慣中愛上閱讀，讓“體驗(yàn)閱讀”從生活中來再到生活中去。3、提供足夠的閱讀場所閱讀是人與書的“對話”，體驗(yàn)是主體對客體一種生命化的經(jīng)歷，閱讀行為離不開一定的閱讀場所，幼兒的“體驗(yàn)閱讀”更需要足夠的閱讀場所。在幼兒園，語言角、圖書角是幼兒主要的閱讀場所，而活動室是早期閱讀教學(xué)活動開展的重要場所?！绑w驗(yàn)閱讀”重在體驗(yàn)，所以教師還應(yīng)該善于利用其他區(qū)角為幼兒的閱讀服務(wù)，如表演區(qū)為閱讀提供文本再現(xiàn)場所，體驗(yàn)區(qū)、觀察區(qū)為閱讀提供經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)場所。教師還應(yīng)該將活動室也當(dāng)作閱讀活動場所的擴(kuò)展，可以在活動室的各個區(qū)間貼上相應(yīng)的文字和拼音以及墻飾等。足夠的閱讀場所給幼兒帶來了豐富的閱讀刺激，促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知，使幼兒獲取了更多的閱讀信息。(二)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境是隱性的心理環(huán)境，是人與人的社會關(guān)系和社會信息。早期閱讀中的精神環(huán)境主要是指閱讀氣氛，表現(xiàn)為教師態(tài)度、師生關(guān)系、家長態(tài)度、親子關(guān)系等所構(gòu)成的人際環(huán)境。閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，在閱讀時，感知、判斷、需要、興趣等各種心理因素交互作用影響閱讀;體驗(yàn)是主體對客體的經(jīng)歷，其核心是情感體驗(yàn)，其目的是精神升華，因而“體驗(yàn)閱讀”離不開心理、精神要素的制約。蘇霍姆林斯基說:“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好?！倍挥性趯捤伞⒆杂傻拈喿x氛圍中，幼兒才能感受到閱讀的快樂，所以幼兒園開展“體驗(yàn)閱讀”活動必須創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。1、建立良好的師幼關(guān)系幼兒園的教育活動，主要是師幼雙方共同的活動，幼兒的閱讀很大程度上依賴于成人與幼兒的互動，所以良好的師幼關(guān)系是早期閱讀活動的重要構(gòu)成因素?！绑w驗(yàn)閱讀”是以幼兒體驗(yàn)為手段展開的幼兒園教育活動，師幼關(guān)系影響幼兒閱讀體驗(yàn)的深入，進(jìn)而影響幼兒閱讀的效果。在幼兒園開展“體驗(yàn)閱讀”活動時，教師只有為幼兒提供閱讀體驗(yàn)的支持環(huán)境，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)、尊重幼兒的個性、肯定幼兒的表現(xiàn)，同時多鼓勵、多賞識，才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒參與活動的積極性。良好師幼關(guān)系的建立，首先需要幼兒教師有正確的學(xué)前教育觀，能科學(xué)地看待幼兒，能準(zhǔn)確地理解早期閱讀教育;其次教師的角色意識應(yīng)明晰，幼兒教師必須摒棄傳統(tǒng)教育中教師主導(dǎo)的思想意識，在“體驗(yàn)閱讀”中扮演好引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色;另外，教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)及教育技巧的應(yīng)用也非常關(guān)鍵。陶行知說:“教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能到達(dá)內(nèi)心深處?！苯處熍c幼兒之間應(yīng)是平等的、民主的、和諧的關(guān)系，而愛與尊重是維系這一關(guān)系的紐帶。在愛與尊重所營造的寬松、自由、愉悅的閱讀環(huán)境中，幼兒的閱讀體驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)，幼兒的閱讀能力才會不斷提高。2、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)幼兒園有效的幼兒教育離不開教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)。早期閱讀活動以激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀態(tài)度及閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方法和閱讀技能為目的，教師的閱讀指導(dǎo)是否有效合理將直接影響這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有效的閱讀指導(dǎo)要求幼兒教師首先要有正的教育觀、幼兒觀、閱讀觀;其次，教師要參與幼兒的閱讀和體驗(yàn)并注意教育技能、教育手段的應(yīng)用。另外，由于兒童存在個體差異，而且不同年齡段的幼兒進(jìn)行閱讀時其側(cè)重點(diǎn)有所不同，再加之幼兒園的閱讀活動形式多樣，所以幼兒教師在開展“體驗(yàn)閱讀”活動時，應(yīng)做到因人施教、因班施教、因境施教。3、開展豐富的閱讀活動豐富多彩的閱讀活動能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望，能有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，豐富多彩的閱讀活動也必將促使幼兒的閱讀體驗(yàn)更加全面。幼兒園的早期閱讀有專門的閱讀教育、滲透的閱讀教育，不同類型的閱讀活動具有各自不同的目的，但都要求內(nèi)容豐富、手段新穎、形式多樣，“體驗(yàn)閱讀”也應(yīng)如此。幼兒園在開展“體驗(yàn)閱讀”活動時，應(yīng)盡量做到書面語與口頭語結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合、語言內(nèi)容與其他內(nèi)容結(jié)合、大本與小本結(jié)合，同時可以開展多媒體閱讀活動、識字活動、交流分享活動、區(qū)角活動等，并讓幼兒在表演、游戲、分享中體驗(yàn)閱讀的樂趣，積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀的水平并最終獲得自主閱讀的意識和能力。二、結(jié)論蘇霍姆林斯基說:“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，幼兒的智力發(fā)展取決于良好的閱讀?！遍喿x是幼兒一生取之不盡的財(cái)富，而體驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要方式，幼兒園的“體驗(yàn)閱讀”活動凸顯幼兒閱讀行為與體驗(yàn)行為的交匯融合，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)中閱讀，閱讀中體驗(yàn)，這種閱讀活動提倡從生活走進(jìn)文本再從文本走向生活，這給幼兒的閱讀增添了趣味性和易行性。環(huán)境是影響人的行為與發(fā)展的重要因素，閱讀環(huán)境影響幼兒的閱讀行為進(jìn)而影響幼兒的閱讀能力，所以在幼兒園的“體驗(yàn)閱讀”活動中，我們不僅要意識到物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，更要善于創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和良好的精神環(huán)境，讓幼兒在體驗(yàn)中快樂閱讀，在閱讀中快樂成長。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇七一、指導(dǎo)思想以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指南，圍繞園務(wù)管理、課程改革、提高素質(zhì)等方面認(rèn)真開展工作，努力使幼兒園、幼兒、教師三位一體整體發(fā)展。凸顯幼兒園的特色，使幼兒園辦園水平再上一個新的臺階。二、具體措施特色是一所學(xué)校的發(fā)展之本，因此，我們要加強(qiáng)特色的研究和探索。根據(jù)我園的實(shí)際情況，近期開展的工作有：1、加強(qiáng)班級特色教學(xué)。2、做好幼兒園各特色教學(xué)工作。、整理園本課程。在幼兒園一日活動中，特色教育應(yīng)該滲透在各環(huán)節(jié)中,以大的方向?yàn)橹羔?從細(xì)微處著手,落實(shí)在實(shí)際工作中。(一)抓好常規(guī)管理,為特色教育夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合新形式、新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善特色教學(xué)備課、課堂教學(xué)、聽課等的教學(xué)常規(guī)。規(guī)范教學(xué)方法進(jìn)一步探索各特色班的多樣化和有效化，充分利用各類教育資源，探討特色化的課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。在抓好教師教學(xué)常規(guī)的同時，完善幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)，教師指導(dǎo)幼兒在特色教學(xué)活動中積極參與，踴躍發(fā)言，利用各種游戲和豐富的教學(xué)內(nèi)容來引起幼兒對特色教學(xué)活動的興趣，激發(fā)求知的欲望。(二)抓好園本培訓(xùn)，鍛造特色教師隊(duì)伍。過硬的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)更好開展的基礎(chǔ)。1、加大教師培養(yǎng)力度，在特色教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，召開各特色教師經(jīng)驗(yàn)交流活動，將優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。實(shí)施優(yōu)秀教育資源共享，使青年教師對特色教育的認(rèn)識更深入，成長也更快。2、開展特色課堂教學(xué)研討活動。本學(xué)期的重點(diǎn)是抓好班級特色活動的開展，做到有計(jì)劃有步驟，有條不紊的進(jìn)行，并取得初步成效。(三)加強(qiáng)信息技術(shù)與特色教學(xué)的有機(jī)整和，為特色教學(xué)提供現(xiàn)代化手段。進(jìn)一步引導(dǎo)教師把信息技術(shù)中蘊(yùn)涵的新理念引入課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化建設(shè)。(四)抓好教育科研，用課題牽動特色建設(shè)的發(fā)展。深化教育科學(xué)的研究，以課題研究為基點(diǎn)，推動特色教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。1、積累特色教學(xué)園本課程。逐步積累豐富、完整的特色教學(xué)案例設(shè)計(jì)，并且將幼兒上課時的情景用照片的方式記錄下來。2、組織幼兒開展各類特色活動，讓我們的特色教育走進(jìn)家庭，特色活動取得家長的支持與配合。開展特色活動，期底組織家長開放日，專業(yè)班匯報(bào)，慶六一活動等，作品展示以及當(dāng)場表演活動，讓家長了解、熟悉幼兒園,使我們的特色教學(xué)更有成效。總之，我們將在日常教學(xué)中積極進(jìn)行特色教學(xué)的實(shí)踐探討，積累素材，認(rèn)真研究，及時總結(jié)，為幼兒園特色發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和資本，使特色教育真正起到促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。結(jié)合班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)一個觀察計(jì)劃篇八一、班級的基本情況本班共有二十