數(shù)字化教育典型案例

二、申報(bào)案例類型（單選）數(shù)字生活類數(shù)字工作類數(shù)字學(xué)習(xí)類數(shù)字創(chuàng)新類其他類案例背景在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，教育也進(jìn)入到了一個(gè)新的革新階段。當(dāng)前鄉(xiāng)村青少年數(shù)字素養(yǎng)能力整體偏弱，鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)字素養(yǎng)教育能力和資源仍較為有限的情況下，為貫徹落實(shí)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》任務(wù)部署和《xx省教育廳關(guān)于開展2022年師生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活動(dòng)的通知》要求，響應(yīng)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)，我校不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)全鏈條建設(shè)，盡可能將多元教育素材進(jìn)行資源整合共享，提升鄉(xiāng)村教師把現(xiàn)有的數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)化成教師內(nèi)在能力水平，加強(qiáng)對(duì)教師系統(tǒng)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，努力朝著實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的方向，推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)代化。實(shí)施目標(biāo)數(shù)字化資源已經(jīng)成為教師教學(xué)不可或缺的重要手段之一，為了提升學(xué)校的教育和管理素養(yǎng)，對(duì)各種教育素材進(jìn)行整合，學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，以便多媒體教學(xué)可以將知識(shí)運(yùn)用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)的，為教師和學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)素材，也讓課程充滿趣味性。為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更寬廣的平臺(tái)，可提高教學(xué)效果，促進(jìn)教育的革新。做法經(jīng)驗(yàn)實(shí)施思路和方法我校進(jìn)行農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，在提升學(xué)校的教育和管理素養(yǎng)的同時(shí)，還對(duì)各種教育素材進(jìn)行整合，建設(shè)教育專題網(wǎng)站、為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。在硬件設(shè)備環(huán)境下，以交互式電子白板為載體，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下充分小組合作探究，在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。嘗試——交流——結(jié)構(gòu)——檢測(cè)就是不錯(cuò)的教學(xué)模式。學(xué)校開放所有課程，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，組織教師觀摩理想課堂建設(shè)。在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)軟件方面，學(xué)校構(gòu)教學(xué)素材庫(kù)，成立教師工作室，既是展示學(xué)校中優(yōu)秀教師的教學(xué)成果，在教學(xué)實(shí)踐中不斷分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；為教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)校文化水平；開辟課改專貼區(qū)，及時(shí)針對(duì)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流。另外，從學(xué)校管理上借助學(xué)校的辦公平臺(tái)，涉及到每日薦讀、公務(wù)安排等板塊，涵蓋學(xué)校的所有工作方面。各分管領(lǐng)導(dǎo)、教師每天到學(xué)校后，只要打開辦公軟件，就能在軟件的指導(dǎo)下開展常規(guī)的工作，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化。具體做法建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)我校具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，同時(shí)加強(qiáng)配套軟件資源及管理，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，從而讓學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來(lái)，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專業(yè)化水平。教學(xué)資源庫(kù)是為教學(xué)服務(wù)的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師學(xué)握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能勤連運(yùn)用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)。發(fā)揮教學(xué)教師的能動(dòng)作用數(shù)字化設(shè)施的完善為我們的教師備課講課提供了豐富范例和教學(xué)資料，每個(gè)學(xué)科的教師都要學(xué)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)用于教育中，各地優(yōu)秀教師的教案課堂視頻可以拿來(lái)學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀視頻資源中的課件，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到課堂知識(shí)講授中，然后，組織教師進(jìn)行公開課，觀摩課，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，這也會(huì)受到教師的認(rèn)可。組織教師成立課件制作組，由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教研組組長(zhǎng)帶動(dòng)，教師自己制作課件。在同一個(gè)教研組中，每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的任務(wù)，并且做到互幫互助?，F(xiàn)在教師們已經(jīng)掌握了幾何畫板等知識(shí)，能夠制作出各種類型的課件，借助校園網(wǎng)廣播教學(xué)設(shè)備幫助教師教學(xué)，并不斷提高教學(xué)效率。教師在平常的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，更新自己掌握的知識(shí)，注重參與到培訓(xùn)及學(xué)校的重要工作中。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)電腦操作，photoshop、屏幕的錄制、微課的制作等，對(duì)學(xué)校中的教師進(jìn)行培訓(xùn)，大部分教師都握了大量相關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)在教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中加入ppt課件、動(dòng)畫視頻的適當(dāng)講解，輔助適量板書能夠更好地幫助學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)校中已經(jīng)有了專門負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)建設(shè)的教師，網(wǎng)頁(yè)可以對(duì)外宣傳，更有效率地介紹學(xué)校中的各個(gè)情況。教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集教學(xué)素材，為課件和校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還可以自己制作主頁(yè)，將自己所教的知識(shí)發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上，給學(xué)生開辟第二課堂。學(xué)?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，獲取更多的信息，提高校園網(wǎng)絡(luò)的效果，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。探索更多數(shù)字化新模式學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)絡(luò)設(shè)備控制電視編輯設(shè)備，自己制作電視節(jié)目，定期播放與愛國(guó)主義為題材的教育片，或者播放學(xué)校中的好人好事，同時(shí)，學(xué)校還可以借助校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備召開電視會(huì)議。為了更好地推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教育。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，還要組織學(xué)生成立管理員隊(duì)伍，讓學(xué)生接受管理計(jì)算機(jī)的作用，另外也能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好怎樣操作計(jì)算機(jī)成效亮點(diǎn)在指導(dǎo)教師教學(xué)中的應(yīng)用我校在電子白板應(yīng)用的基礎(chǔ)上，明確要求分管領(lǐng)導(dǎo)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整原有的管理計(jì)劃；在每周、月、季的工作安排中，借助校務(wù)安排以及學(xué)校內(nèi)的通知，及時(shí)向教師了解每周、月、季的工作安排情況，并部署接下來(lái)的各項(xiàng)教學(xué)工作。在課改方面，教師在備課的過(guò)程中，掌握使用PPT、電子白板以及實(shí)物展臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，然后將這三個(gè)教學(xué)平臺(tái)整合起來(lái)，大膽進(jìn)行實(shí)踐，運(yùn)用每周的集體教研實(shí)踐，將自己獨(dú)立嘗試過(guò)程中遇到的問(wèn)題和心得表述出來(lái)，大家一起進(jìn)行分析討論，對(duì)實(shí)踐中的難題進(jìn)行集體攻關(guān)。然后，每個(gè)學(xué)科選出可以將電子白板、實(shí)物展臺(tái)以及PPT三者整合起來(lái)的教師，組織他們演示自己的教學(xué)成果，一起商討問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，在以后的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。在教師和學(xué)生個(gè)性閱讀的過(guò)程中，我校構(gòu)建書香校園網(wǎng)主要涉及到的板塊有最新動(dòng)態(tài)、好書推薦等。借助這些板塊，教師和學(xué)生可以選擇自己喜歡的書記，將閱讀過(guò)程中的感受及時(shí)表述給別人，加強(qiáng)與文章的交流，構(gòu)建初濃厚的書香環(huán)境。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)是難以用語(yǔ)言講清的，也有些是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以使抽象的書本知識(shí)通過(guò)聲音或圖像得到生動(dòng)的再現(xiàn)，讓學(xué)生自己去聆聽、感受。使用信息技術(shù)能使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不但為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且能夠在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象實(shí)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如在講授《雨霖鈴》一課時(shí)，教師制作相關(guān)的FLASH文件，在上課導(dǎo)入播放給學(xué)生看，古典而帶點(diǎn)傷感的配樂(lè)，富有情感的歌唱把學(xué)生帶到了離別的場(chǎng)面中，學(xué)生被凄美的故事情節(jié)吸引，接下來(lái)再讓學(xué)生細(xì)讀詩(shī)詞，學(xué)生在這種情況下更容易進(jìn)入文本，讀懂詞人的情感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感目標(biāo)的要求。再如梁思成的《中國(guó)建筑的特征》是一篇專業(yè)性比較強(qiáng)的文章，里面有很多建筑術(shù)語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的困難。那么為了利用數(shù)字化技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)“了解我國(guó)建筑的特征，欣賞我國(guó)建筑的獨(dú)特之美”的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在網(wǎng)上找了一組故宮圖片，在講到中國(guó)建筑特征的時(shí)候投影給學(xué)生看，面對(duì)生動(dòng)真實(shí)的圖片，學(xué)生產(chǎn)生了一種聯(lián)想，好像自己來(lái)到了故宮，親眼看到了精彩的中國(guó)建筑。這樣，不僅能較好地突破重難點(diǎn)，同時(shí)又使學(xué)生的思維、想象能力得到了提升。信息技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用在以往的教學(xué)中，多采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，例如期末考試、年終評(píng)定等。這種評(píng)價(jià)更多的關(guān)注整個(gè)階段的教學(xué)結(jié)果，而學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。這種做法未免顯得草率粗暴，我校教師在保留傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，利用信息化手段，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的過(guò)程化管理、綜合性評(píng)價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的反饋及時(shí)，管理方便，省時(shí)省力等優(yōu)良特性，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做跟蹤監(jiān)控、檢測(cè)、指導(dǎo)，也叫過(guò)程評(píng)價(jià)，就是關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)變能力甚至情感、家庭情況等，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋并相應(yīng)給出建議和補(bǔ)救方案。我校針對(duì)學(xué)生不同學(xué)科、階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，通過(guò)信息化手段實(shí)時(shí)實(shí)地紀(jì)錄、全程全方位跟蹤、科學(xué)系統(tǒng)性分析，形成階段性整體反饋。例如對(duì)重點(diǎn)學(xué)生（留守、貧困等學(xué)生）建立成長(zhǎng)檔案，把每學(xué)期考試成績(jī)、參加活動(dòng)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)等情況以圖片、文字、數(shù)據(jù)的形式存檔，描繪學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，得到了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。另外，教師通過(guò)某些規(guī)范便捷的教育信息化平臺(tái)，紀(jì)錄學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。從考試角度看，這種做法全面反饋學(xué)生歷年歷次考試情況，包括考試試卷、原始卷面、真實(shí)得分、具體名次、成績(jī)升降；從教師角度看，全面呈現(xiàn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生各階段學(xué)業(yè)水平情況，包括基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、遷移運(yùn)用、學(xué)科思維、臨場(chǎng)反應(yīng)；從學(xué)生角度看，全面紀(jì)錄學(xué)生面對(duì)不同評(píng)價(jià)的自我認(rèn)知情況，包括接受程度、心理預(yù)期、優(yōu)勢(shì)短板、當(dāng)前得失、努力方向。堅(jiān)持運(yùn)用教育信息技術(shù)平臺(tái)將學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量相關(guān)信息數(shù)據(jù)全面收錄、完整保存、科學(xué)管理，必然促使對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更全面、科學(xué)、精準(zhǔn)。我校在不斷探索中提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與技術(shù)能力，繼續(xù)運(yùn)用多種形式開