高二語文同步講義（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）古詩詞誦讀之《春江花月夜》（教師版）

古詩詞誦讀之《春江花月夜》目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造4、文化傳承與理解反復(fù)誦讀詩歌，品味詩歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì)景、情、理的完美融合。培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌意趣的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生品讀經(jīng)典審美能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美；通過置身詩境的方法，賞析本詩含蓄雋永、情景理渾然天成的詩情畫意。4、感受春江花月夜的美，及由此引發(fā)的對人生、宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì)詩中表現(xiàn)的游子思婦的相思相愛之情；引導(dǎo)學(xué)生品味民族傳統(tǒng)文化的魅力。知識精講知識精講知識點(diǎn)01鑒賞意境之美【即學(xué)即練1】春江花月圖中，前八句描繪了哪些景物？使用了什么手法？營造了怎樣的意境？表達(dá)了什么情感？【答案】美景：江潮連海、月共潮生、水繞芳甸、月照花林、流霜不飛、

白沙不見。手法：開篇八句，詩人入手擒題，就題生發(fā)，以細(xì)膩的筆觸勾勒了一幅壯麗高遠(yuǎn)、靜謐幽美、空靈夢幻的春江花月圖。自然美景，由遠(yuǎn)及近，由大到小，紛至沓來，它們因?yàn)橐惠喢髟碌挠痴?，達(dá)到了美的極致，而筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。意境：空闊純凈、幽美靜謐、朦朧恬靜。情感：贊嘆大自然的奇麗景色，表現(xiàn)了對美好生活的向往。知識點(diǎn)02鑒賞情感之美【即學(xué)即練2】“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”這四句表現(xiàn)了什么思想感情？用了哪些意象來表現(xiàn)？請簡要分析?！敬鸢浮渴銓懹巫雍退紜D的兩地相思之情。白云：其飄忽比喻游子的萍蹤不定；青楓浦：兩水分流之所，暗示離別之意；明月：引發(fā)相思之情的景物，有月圓人不圓之意；明月樓：思婦望月懷人之所?！窘馕觥窟@些意象都是表現(xiàn)相思之苦的具體意象。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌要學(xué)會(huì)積累這些意象，能夠補(bǔ)充列舉相關(guān)的詩句，并能在閱讀鑒賞中靈活理解這些意象以及抒發(fā)的感情。知識點(diǎn)03鑒賞標(biāo)題之美【即學(xué)即練3】文章標(biāo)題包含了五個(gè)意象，你認(rèn)為哪個(gè)意象是全詩的紐帶？本詩展現(xiàn)了它的哪幾種狀態(tài)？【答案】這五種事物集中體現(xiàn)了人世最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了一種恬靜、幽美的藝術(shù)境界。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。本詩按照月亮行動(dòng)軌跡展現(xiàn)了“月”意象的四種狀態(tài)：月出——月懸——月斜——月落。【解析】一首古詩包含多個(gè)意象的詩歌也是比較常見的，但是一般情況下我們在鑒賞詩歌時(shí)很難從多維度來鑒賞，所做的就是扁平化處理，沒有從意象以及意象核心概念與詩歌感情起伏變化的關(guān)系入手進(jìn)行鑒賞，影響了對意境的把握和還原。月的四種狀態(tài)主要由詩句中的“海上明月共潮生、皎皎空中孤月輪、斜月沉沉藏海霧、落月?lián)u情滿江樹”這些語句看出月的四種狀態(tài)是“生”即“出”，“空”中即“懸”，“斜月”即“月斜”，“落月”即“月落”，因?yàn)橐爬ǖ氖菭顟B(tài)，所以應(yīng)該采用主謂短語，即月+動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)。知識點(diǎn)04情感比較分析【即學(xué)即練4】面對如此空闊靜謐的江天美景，面對一輪皓月，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感慨？他的感慨與其他古代詩人們有何不同？【答案】詩人跳出了個(gè)人生命意義的小圈子，用博大的情懷來關(guān)注人類，表現(xiàn)了他對人生的追求與熱愛。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到盛唐初期時(shí)代之音的回響。【解析】就個(gè)體而言，生命何其短暫易逝；就整個(gè)人類而言，則又是代代相傳，無窮無盡，與明月共存于天地之間!江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的自然之景轉(zhuǎn)到了人生圖景，引出下半篇男女相思的離愁別恨。能力拓展能力拓展考法01掌握文本的基本知識的能力張若虛（約670年—約730年），揚(yáng)州人，唐朝詩人。曾任兗州兵曹，以“文詞俊秀”而名顯長安，開元初與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。其詩作大部散佚，《全唐詩》僅存二首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，有“一詞壓兩宋，孤篇蓋全唐”“盛唐第一詩”“春風(fēng)第一花”“孤篇橫絕，竟為大家”之譽(yù)，聞一多評價(jià)其為“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。另一首詩是《代答閨夢還》?！按航ㄔ乱埂蹦藰犯f題，屬《清商曲·吳聲歌》。相傳創(chuàng)自陳后主(《舊唐書·音樂志》)，隋煬帝亦有此題詩，為宮廷艷曲。

此詩題材雖為游子思婦之傳統(tǒng)主題，但已擺脫宮體藩籬，予舊題以新意?？挤?2結(jié)合實(shí)際探究問題的能力【典例】分層提分分層提分題組A基礎(chǔ)過關(guān)練下列對詩歌意象的解析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）用落花、流水、殘?jiān)碌葌榈囊庀蟊憩F(xiàn)游子的思?xì)w之情?；洹⑺?、月落，都有美好事物消逝之意，既是寫自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去、有家難歸的凄苦和落寞。詩人寫“江流”宛然前行，寫“芳甸”，寫“花林”繁花滿樹，寫“流霜”無從覺察，寫“白沙”在夜色下顯得豐富多彩，都是在突出夜色帶給人的美好感受，寫“空”寫“無”，表現(xiàn)月光的明亮，突出明月之美。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，以及不眠的思婦、漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達(dá)對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！敬鸢浮緽【解析】寫“白沙”在夜色下顯得豐富多彩，都是在突出夜色帶給人的美好感受以及月光的明亮和明月之美都是錯(cuò)誤的。其實(shí)“白沙”與月光是融為一體，無法區(qū)分，雖然寫了很多景物，其實(shí)句句都是在寫月的空明朦朧、一塵不染。寫到“空”寫“無”，表現(xiàn)月的孤獨(dú)無依，突出這一輪“皎皎”“孤月”。題組B能力提升練2．下列對這首詩的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()詩人入手擒題，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生，光照萬里、春江月明。這里的“?！笔翘撝?。一個(gè)“生”字，賦予了明月與潮水以活潑的生命，形象地寫出明月隨著奔騰的潮水噴薄而出的宏大氣勢?！敖魍疝D(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見”這四句是正面描寫了月光的素淡。月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜?！敖煲簧珶o纖塵，皎皎空中孤月輪”這兩句寫月色的皎潔、玉宇的澄明。承上啟下，由江天月色引發(fā)對人生的思索。這時(shí)，隨時(shí)間推移，月亮已升到當(dāng)空。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想?！敖虾稳顺跻娫拢拷潞文瓿跽杖?？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。在此處別開生面，思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意，“代代無窮已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存。詩人流露出對人生短暫的感傷，顯得頹廢與絕望。最后兩句緊承上一句的“望相似”而來。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠(yuǎn)的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。【答案】C【解析】A這里的“?！笔菍?shí)指錯(cuò)誤。是“虛指”。B正面描寫月光的素淡錯(cuò)誤。這四句是側(cè)面表現(xiàn)，用比喻手法，寫月色瀉在花樹上，像撒上了一層潔白的雪。D顯得頹廢與絕望錯(cuò)誤。但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。題組C培優(yōu)拔尖練3．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩中描寫細(xì)膩：“可憐”“徘徊”將明月擬人化，既寫出明月光影明滅的自然屬性，又將明月人性化，它好像憐憫思婦的孤獨(dú)寂寞，因而陪伴在思婦身旁，久久徘徊，不忍離去。但思婦似乎并不領(lǐng)情，思婦因明月增添相思之苦，想“卷”去和“拂”走惹人愁思的清輝，但卷而不去，拂之還來?！熬怼?、“拂”二字生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的惆悵和迷惘。B.“復(fù)”寫游子日復(fù)一日，夜夜望月思?xì)w，直至夜深月落，從持續(xù)時(shí)間的角度表現(xiàn)相思之苦?！靶痹鲁脸敛睾ｌF”既寫出了夜色的迷蒙，更寫出游子歸期難定的迷茫，“沉沉”寫出了他不能如愿歸家的沉重心理和孤寂之情?！盁o限路”寫游子與思婦天各一方，襯托了他的相思之苦。最后寫游子的離愁伴著月光，灑滿江邊的樹林，灑滿江樹的月光象征無窮無盡的離愁，月色和離愁水乳交融，一個(gè)“滿”字寫出愁思的深厚。C.此詩沿用陳隋樂府舊題，運(yùn)用富有生活氣息的清麗之筆，以江為場景，以月為主體，描繪了一幅幽美邈遠(yuǎn)、惝恍迷離的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動(dòng)人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，突破了梁陳宮體詩的狹小天地，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，創(chuàng)造了一個(gè)深沉、寥廓、寧靜的藝術(shù)境界。D.這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)