2025屆高考語文復(fù)習(xí)：散文閱讀 課件

一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本散文閱讀

一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本小說閱讀近幾年全國高考卷散文真題YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU類型選材題目命題點(diǎn)2024年新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》8．文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？(4分）9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。（6分）理解關(guān)鍵句理解作者的創(chuàng)作意圖2024年全國甲卷周蓬樺《霜降夜》8.如何理解文章最后作者記下的那句話？(6分）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡要分析。（6分）理解關(guān)鍵句理解作品主旨2023年全國甲卷《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》（巴金）2022年全國乙卷《“九一八”致弟弟書》（蕭紅）2022年新高考II卷《到橘子林去》（李廣田）2021年高考全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）2021年新高考II卷《放猖》《莫須有先生教國語》（廢名）2020年新高考Ⅰ卷《建水記（之四）》（于堅(jiān)）2020年全國III卷《記憶里的光》（蔣子龍）1.選材特點(diǎn)

近幾年散文閱讀選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，格調(diào)雅正，內(nèi)容與主流意識(shí)相契合。2.設(shè)題特點(diǎn)（1）近幾年散文閱讀考查回歸到文體本位，以考查是否真正讀懂文本、理解文本內(nèi)涵為主。（2）命題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)，稍有變化。一是題型還是主客兩型，但賦分增加；二是在注重散文本位考查的同時(shí)，嘗試選用“散文＋其他文本”組合成雙文本。

（3）考查重點(diǎn)有散文結(jié)構(gòu)思路、線索分析，形象、語言(詞句含意的理解)、技巧的賞析，情感、標(biāo)題的把握等。3.素養(yǎng)指向

散文閱讀偏重于考查概括作品的內(nèi)容，理解作品的意象、情感、意蘊(yùn)、人文等對(duì)讀者的觸發(fā)感悟，賞析作品的語言、技巧，就文本某一問題進(jìn)行思考探究，“在文學(xué)鑒賞和語文表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣及審美品位”。一個(gè)整體評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生真正意義上的“讀”小說，貼著文本考。

文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”?文末畫線的句子表明,作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)?請(qǐng)簡要說明。文中畫線處說“在他們兩個(gè)人當(dāng)中,葉桃總是先離去的那一個(gè)”,又說“她從來沒有真正離開過他”,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句,產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?請(qǐng)簡要分析。本文在敘述上頗有特色，試分析。本文在語言上頗有特色，試分析。本文中的某某某是個(gè)什么樣的人物形象，試分析。

知識(shí)建構(gòu)YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU閱讀《新考案》110頁有關(guān)散文相關(guān)知識(shí)一、散文概念散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩歌、小說、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。二、散文文體特征（二）散文的分類1.寫景狀物散文2.寫人敘事散文3.文化哲理散文

提示：文化游記散文（類屬于寫景狀物散文）是近年來的熱門題材，應(yīng)當(dāng)特別重視?！疚幕斡浬⑽?，“游”（行蹤）是契機(jī)，“見”（景象）是觸點(diǎn)，“思”（情）是文脈，“悟”（理）是升華。所以，閱讀文化游記散文，重中之重是觸摸作者的“情思”，體味作者對(duì)歷史、人生、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的思考和感悟?！空Z言優(yōu)美，指散文的語言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談,情真意切。語言凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語便可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。寫景如在眼前，寫情沁人心脾。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺人深、由實(shí)而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一

，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理①取材廣泛自由，豐富奇巧，不受時(shí)間和空間限制；②行文方式靈活多樣，富于變化。可以敘事、描寫、抒情、議論于一體；也可夾敘夾議、寫景狀物、借景抒情；可細(xì)處落筆、小中見大；可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。語言優(yōu)美意境深邃形散神聚散文的文體特征形散神聚①散文所表達(dá)的主題必須集中；②散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料串成一個(gè)整體。第一步：抓標(biāo)題，尋找解讀鑰匙有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對(duì)象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系?？焖匍喿x散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。第二步：找線索，梳理行文思路①從概括段意、劃分層次入手；②從捕捉“線索”入手③把握景或物的特點(diǎn)。景物特點(diǎn)是為最后抒發(fā)感情作鋪墊。把握住了景或物的特征就摸到了作者思想感情的脈搏。第三步：抓技巧，分析寫作手法散文的表達(dá)技巧比較廣泛，有表達(dá)方式；修辭手法、表現(xiàn)手法；行文技巧有設(shè)置懸念、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。第四步：抓關(guān)鍵，把握情感旨趣借助“關(guān)鍵句”把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感旨趣。抓住讀文四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（三）閱讀指導(dǎo)

任何閱讀都要遵循作者認(rèn)識(shí)思維邏輯和文體寫作規(guī)律，閱讀散文同樣如此。閱讀散文，要緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不僅要聚焦于具體的寫“形”，還要聚焦于“形”中傳“神”。

切記：考場閱讀，要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句—議論抒情句。培養(yǎng)幾種意識(shí)：①整體意識(shí)：立足整體，整體感知；②審題意識(shí)；③原文意識(shí)；

采點(diǎn)意識(shí)?？紙錾⑽恼w閱讀的要求和步驟(一)考場散文整體閱讀的要求考場閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。考場散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。(二)掌握散文文本的“3步讀文法”不論是哪種類型的散文，它們的文本特征都是“形散神聚”，所以在讀文時(shí)根據(jù)這一特點(diǎn)，帶著“寫什么、怎樣寫、為什么寫”這些問題去讀文。第一步：落實(shí)“寫什么”——明確散文所寫內(nèi)容1．抓標(biāo)題有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對(duì)象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系?？焖匍喿x散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。2．找線索散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地讀懂文章內(nèi)容、手法，明確文章主旨。3．理內(nèi)容閱讀整篇文本，概括每個(gè)段落層次的含意，梳理出文本所寫的具體內(nèi)容，這是解讀文本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二步：緊抓“怎樣寫”——把握散文藝術(shù)特色具體來說，有以下幾個(gè)方面：1．作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧如散文的表達(dá)方式具體有記敘、描寫、抒情和議論。2．修辭手法的運(yùn)用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧如散文中常見的修辭手法有比喻、排比、擬人等；散文中的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等；行文技巧有設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。3．散文的語言藝術(shù)一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點(diǎn)等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格方面賞析其特色。第三步：思考“為什么寫”——挖掘散文主題意圖作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感旨趣。五個(gè)基本問題寫了什么

內(nèi)容

概括怎么寫

手法

分析表達(dá)了什么

情感

揣摩為什么寫

主旨

探究我們?cè)趺纯?/p>

意蘊(yùn)

鑒賞散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）1.注意標(biāo)題和注釋《建水記》寫作對(duì)象歷史悠久[注]建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。？順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）；內(nèi)容（歷史、現(xiàn)實(shí)、自然景觀、人文風(fēng)光、物產(chǎn)特色）？

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）歷史悠久游蹤仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。摘自《中庸·第二十章》解釋：仁就是愛人，親愛親族是最大的仁。義就是事事做得適宜，尊重賢人是最大的義。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進(jìn)入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個(gè)來解渴。原始與古樸散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）慢生活特寫：人----城街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。生活狀態(tài)：自在、灑脫特色美食---飲食文化散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋?zhàn)又虚g冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼的不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。?市井生活、煙火氣息散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。安寧而幸福散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）民風(fēng)淳樸寫了什么怎么寫表達(dá)了什么為什么寫我們?cè)趺纯唇ㄋ娘L(fēng)土人情全文大處以空間線索展開對(duì)建水的描寫，又以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，表現(xiàn)了這座古城經(jīng)久不衰的生命力表達(dá)了作者對(duì)這座宜居又美麗的建水城——理想家園的無比贊美之情通過描繪建水的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了這座古城的魅力與生機(jī)，引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本文貫穿對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的描寫，體現(xiàn)了建水當(dāng)下日常生活的生命活力及文化傳承，既有對(duì)歷史的追問又有哲學(xué)的思考

建水記

全文始終貫串對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的描寫,體現(xiàn)了建水城當(dāng)下的日常生活中處處彌漫著歷史文化的痕跡。表現(xiàn)了這座古城歷久彌新,生生不息的生命活力和文化傳承。主題思想9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡析。(6分)?散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）空間：臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城進(jìn)入城門街面上,臨安飯店臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場在某個(gè)胡同里走著,臨安大街兩邊，巷子一條接一條有個(gè)家的人真是有福啊文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落。9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡析。(6分)?散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）時(shí)間：1.“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)2.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”3.就像《水滸傳》里描寫過的那種/這家燒賣的做法是明代傳下來的4.據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑5.回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井，一棵百年香樟樹文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡析。(6分)?散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）答案補(bǔ)充：

③兩條線索交織，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，全面的展示了建水城從古到今、從城外到城內(nèi)、從建筑到生活等不同角度的風(fēng)貌，加深了讀者的印象，表達(dá)了作者對(duì)建水的贊美之情。8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分)散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）1，這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。2.哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋?zhàn)又虚g冒油呢。3.提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配。①寫飲食,就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承;②寫飲食，就是寫人的日常生活和城市的煙火氣息,這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。城市品格是一座城市經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)長期歷史造就的人文精神的集中凝練，是其獨(dú)特的精神特質(zhì)。城市品格植根于城市的歷史，體現(xiàn)于城市的現(xiàn)實(shí)。散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是(3分)?A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。?B．文意以“仁者人也”來承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。?C．文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。?D．文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。?D“是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”理解錯(cuò)誤，文章雖然用《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，但“喝湯的喝.....一盤燒賣"是重在描寫建水人的傳統(tǒng)生活方式。散文閱讀（2道選擇，2道簡答/4小題，16分）7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)????A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。????B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過實(shí)地游走方可感知。????C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。????D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。A“使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀”錯(cuò),文中“在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊”等是有感情的主觀表述?！?020年全國III卷】

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。

領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊(duì)長。賈隊(duì)長有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長斷然拒絕，他說這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。

賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘，對(duì)鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。寫了什么怎么寫表達(dá)了什么為什么寫我們?cè)趺纯椿貞浟俗约喝松齻€(gè)時(shí)段中與“鐮刀錘頭”交匯的經(jīng)歷以物為線索，運(yùn)用象征手法，選取人生的三個(gè)時(shí)期對(duì)“鐮刀錘頭”的“一種說不出的特殊情感”由淺入深的描述表達(dá)了作者對(duì)“鐮刀錘頭”的“一種說不出的特殊情感”通過回憶了自己人生三個(gè)時(shí)段中與“鐮刀錘頭”交匯的經(jīng)歷，激發(fā)讀者對(duì)黨的熱愛之情，樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國的思想本文不僅對(duì)鐮刀錘頭這一特定符號(hào)的深入解讀，更是作者對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的全面展示，鐮刀錘頭既是“記憶之光”，也是“精神之光”“信仰之光”

“記憶里的光”不僅僅是“鐮刀和錘頭”的圖標(biāo)，還包含著作者對(duì)新事物的向往（看火車），對(duì)家鄉(xiāng)土地的眷戀（使用鐮刀），對(duì)盡忠職守、踏實(shí)肯干等精神的贊頌（賈隊(duì)長），以及對(duì)自己勇于鍛造意志、不斷改變境遇、不斷成就自我的成長歷程的肯定（掄大錘）。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A.賈隊(duì)長不肯把舊挎包送人，是因?yàn)檫@個(gè)挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗(yàn)在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對(duì)鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對(duì)火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實(shí)，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實(shí)的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時(shí)代。C不是作者“有意形成”，而是自然形成樸實(shí)無華的文體風(fēng)格。由末段“在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可知，應(yīng)該是對(duì)這些“尋常事物”的情感體驗(yàn)成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作，不是“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”。2.作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。（6分）①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分；須答出時(shí)間、情感的層次感，且不能顛倒順序；注意“萌生”“興奮與好奇”“親切”“特別”等要點(diǎn)）3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（6分）①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān)，“記憶里的光”是全文的線索；③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)應(yīng)題目，升華主題，“記憶里的光”也是“精神之光”，“信仰之光”。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分；三個(gè)點(diǎn)分別從核心意象、統(tǒng)攝全文、表達(dá)主旨的角度作答；意思對(duì)即可)【2022年新高考II卷】到橘子林去

李廣田壹文本解讀

到橘子林去

李廣田

（交代文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，同時(shí)也是文章的線索。）

1.小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。（引出下文要求爸爸兌現(xiàn)承諾到橘子林去的事情）

2.“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！保ê⒆痈鶕?jù)爸爸的話語對(duì)橘子熟了的景象充滿想象，對(duì)橘子林充滿向往。）

3.今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了（①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；）：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”

4.我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”壹文本解讀

5.“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。(6A)（插敘，補(bǔ)充交代“我”曾經(jīng)答應(yīng)帶女兒在橘子成熟的時(shí)節(jié)到橘子林去。）

第一部分：女兒要我?guī)タ撮僮恿帧?/p>

6.我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子（巧妙地比喻生動(dòng)的表達(dá)出作者久經(jīng)陰雨天后，晴朗的天氣給他帶來的喜悅感）；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。（對(duì)街道景象的細(xì)致描寫，表明作者的觀察十分細(xì)致，與女兒一心直奔橘子林形成了鮮明的對(duì)比，為下文埋下了伏筆。）小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定（7B）是只想著到橘子林去。（小岫對(duì)街邊的景象不關(guān)心，她一心想要到橘子林去。）壹文本解讀

7.走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。（從“我”的視角對(duì)城外所見景象進(jìn)行描寫，運(yùn)用了比喻，如把崖面上被太陽照出的顏色像金碧輝煌的屏風(fēng)，瀑布像銀線等。描寫景物既運(yùn)用了視聽結(jié)合，又采用白描的手法，沒有過多的修飾，把街上雨后天晴、明亮的景色和城外山崖重疊、瀑布飛濺，冷清而又和煦的景色展現(xiàn)在讀者眼前。）我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴（6B）。（明亮的美景深深地吸引了“我”）而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。（再次表明小岫一心想要到橘子林去。呼應(yīng)首段“尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著”）

8.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。（懸念，吸引讀者興趣。一路上的美景沒有吸引到她，眼前的故事卻把她吸引住了。這是個(gè)什么樣的故事呢？）

9.是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。壹文本解讀

10.我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量（交代時(shí)代背景，升華主題）（6C）……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”（特殊含義）那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。（馬對(duì)兩哥倆的對(duì)話，采用了擬人修辭手法，寫出了馬對(duì)車夫的感情）他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。（這些描寫表現(xiàn)出馬匹與主人的親昵與信任，展現(xiàn)出人與動(dòng)物的和諧美好。

）我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了（6B），我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

壹文本解讀

11.我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了（照應(yīng)前文第8段“眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”），我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

12.趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。第二部分：我和女兒到橘子林去路上的見聞：大街上與城外的美景，趕車人修馬蹄。壹文本解讀

13.“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

14.“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。

15.我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

16.“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。

17.“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

18.這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。（6D）“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S（7B）有這么一句話，也許并沒有。第三部分：女兒改變主意，不再到橘子林去。寫了什么怎么寫表達(dá)了什么為什么寫我們?cè)趺纯础兜介僮恿秩ァ酚蓪?duì)底層人民的憐憫轉(zhuǎn)為對(duì)家國的擔(dān)憂以及對(duì)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)所做出的貢獻(xiàn)的贊揚(yáng)以“到橘子林去”為敘事線索，以成人（我）和兒童（小岫）兩條情感心理變化為脈絡(luò)寫小岫的變化，逐漸成長懂事，表達(dá)了“我”珍視孩童興趣，呵護(hù)好奇心，守護(hù)童趣：寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事，表達(dá)了對(duì)底層抗日勞動(dòng)任命的贊頌，他們的勤勞美德熏陶、教育了好奇心強(qiáng)的下一代通過描寫了修馬蹄、釘馬掌的勞動(dòng)場景，包含對(duì)普通勞動(dòng)者“趕大車的”親近和信任，并將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來，促使讀者體會(huì)革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民的偉大力量，引導(dǎo)讀者領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦“我”和小岫去橘子林途中的所見所聞壹題目解讀6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。C壹題目解讀【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.第5段：“去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的承諾，卻是為了這一股子好興致。”選項(xiàng)表述：與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。這里既有承諾，更有興致。B.第7段：“幾乎忘掉了我的小游伴”，是因?yàn)椤拔摇背磷碓谘矍暗拿谰?，一心只在感受美景。?0段：“早已從我的掌握中脫開”，“我”專注于眼前的景象，女兒之所以把小手掌從“從我的掌握中脫開了”，是因?yàn)榕畠嚎吹叫揆R蹄，“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”。這個(gè)變化并沒有表明“我”的出游興致變高了。C.第10段：我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量。選項(xiàng)判斷正確。D.第18段：我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。我們不說話的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所獲，而不是他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。壹題目解讀7．下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。A壹題目解讀==【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.第6段：她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定（7B）是只想著到橘子林去。第18段：“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S（7B）有這么一句話，也許并沒有。結(jié)合前文小岫回家的態(tài)度和言行很堅(jiān)決，可知她的心理并沒有變得難以琢磨。C.拉著“我”的動(dòng)作見第6段“她的小手一直拉著我向前走，”14段“她拉著我向回路走?！?7段“我被她拉著”。決定本文節(jié)奏的是去橘子林上的景象和婦女二人的興致，而不是小岫的言行。D.文章主要是成人視角。壹題目解讀8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”

和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品主旨與標(biāo)題作用的能力。作答本題需要熟練掌握標(biāo)題的常見作用：揭示情感主旨、引起讀者興趣、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索等，還要注意：（1）審清題目，明確答題方向，問什么答什么；（2）挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；（3）體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；（4）線索懸念，情節(jié)發(fā)展呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；（5）思路清晰，答題分清要點(diǎn)。可以從以下方面分析：①行文結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②情節(jié)內(nèi)容上，文中一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”

和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料，使情節(jié)有波瀾；③主題情感上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分）①“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；②本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”

和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；③“到橘子林去”的路上，“我”的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。④突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。壹題目解讀8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【參考答案】①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”

和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品主旨與標(biāo)題作用的能力。作答本題需要熟練掌握標(biāo)題的常見作用：揭示情感主旨、引起讀者興趣、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索等，還要注意：（1）審清題目，明確答題方向，問什么答什么；（2）挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；（3）體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；（4）線索懸念，情節(jié)發(fā)展呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；（5）思路清晰，答題分清要點(diǎn)。可以從以下方面分析：①行文結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②情節(jié)內(nèi)容上，文中一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”

和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料，使情節(jié)有波瀾；③主題情感上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。9．本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）第3段：今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！斌w現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。第6段：可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。體現(xiàn)了孩童的單純可愛。第10段：才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。透露出孩童的小心思。第14段：“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！薄拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！斌w現(xiàn)孩童的天真。9．本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖。”這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！?022年全國乙卷】“九一八”致弟弟書

蕭紅

蕭紅(1911-1942)，中國近現(xiàn)代女作家，"民國四大才女"之一，被譽(yù)為"20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神"。乳名榮華，學(xué)名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張乃瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。

1911年，出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。1932年，結(jié)識(shí)蕭軍。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。1942年1月22日，因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。

1941年9月，身患重病的蕭紅在病榻上寫了給弟弟的信，因無處投寄，在《大公報(bào)》以《“九一八”致弟弟書》發(fā)表，首刊于1941年9月20日香港《大公報(bào)》副刊《文藝》第一一八六期。再刊于1941年9月26日桂林《大公報(bào)》副刊。文中的“可弟”指的是蕭紅的弟弟張秀珂。這是一篇充滿個(gè)人特色的回憶式書信體散文，蕭紅在文中表達(dá)了對(duì)自己參軍的弟弟的思念和與其相處的一些回憶片段。1942年1月，蕭紅病逝，年僅31歲。她至死也沒能收到弟弟的任何消息。數(shù)月之隔的1942年夏天，張秀珂無意間從報(bào)紙上讀到一篇悼念蕭紅的文章，這才得知自己在人間僅有的姐姐，已于戰(zhàn)亂與貧病的困厄中，殞命南國……

紅色家書，家國情懷?！丁熬乓话恕敝碌艿軙肥且环馐捈t在戰(zhàn)亂時(shí)寫給弟弟的信，在信中蕭紅并未沉溺于傷感的往事，而是對(duì)弟弟這樣的愛國青年滿懷希冀。信中敘說著與弟弟在一起生活的美好時(shí)光，有對(duì)弟弟的贊許、不舍和擔(dān)憂，充滿了對(duì)弟弟的想念和牽掛,讀來感人至深。蕭紅的這篇《九一八致弟弟》家書，既是作為姐姐對(duì)音信全無、死生契闊的弟弟的隔空喊話，又是激蕩著憂憤

深廣的愛國情懷的抗戰(zhàn)宣言。在致弟弟的書信中，作者巧用人稱，推己及人，由“你”——弟弟，到“你們”——和弟弟一樣的年輕人、中國青年，展現(xiàn)一代青年的使命、際遇及心路歷程。從他們身上，我們看到了中國的希望。本篇文章引導(dǎo)當(dāng)代青年保持“初生牛犢不怕虎”的勇毅和“越是艱難越向前”的剛健,敢于負(fù)重，勇于實(shí)踐。寫了什么怎么寫表達(dá)了什么為什么寫我們?cè)趺纯醋髡咔捎萌朔Q，推己及人，由“你”——弟弟，到“你們”——和弟弟一樣的年輕人、中國青年，展現(xiàn)一代青年的使命、際遇及心路歷程。從他們身上，我們看到了中國的希望。尤其是信中“中國有你們，中國是不會(huì)亡的”，擲地有聲，堪為中華民族最強(qiáng)勁、最激越的吶喊兩條線索：時(shí)間為明線（回憶與可弟聚少離多的往事，再現(xiàn)了一位少年慢慢蛻變?yōu)橐幻锩鼞?zhàn)士的心路歷程），姐弟情感為暗線（姐姐對(duì)弟弟的關(guān)愛）；回憶與現(xiàn)實(shí)交織姐弟之間的生活、成長過程中的故事傳達(dá)了一位同樣有著家國情懷的姐姐對(duì)弟弟的關(guān)愛、擔(dān)憂，對(duì)弟弟革命的支持和擁護(hù)通過回憶姐弟之間的點(diǎn)滴故事，流露出對(duì)弟弟的殷切關(guān)懷，表達(dá)了對(duì)弟弟這樣的愛國青年的贊揚(yáng)與敬佩之情，充滿了對(duì)祖國深沉的愛標(biāo)題將姐弟親情置于民族淪亡的悲壯歷史大背景下，使文章開篇即奠定家國同悲的悲愴基調(diào)，堪為“紅色家書，家國情懷”。①可弟：

小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。書信開篇即交代在抗日洪流中，弟弟成長為一名戰(zhàn)士。先交代弟弟的境況。

②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，那時(shí)間短到如何程度，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。（姐弟至親，本該天倫共敘，一家人朝夕相處，緣何只是短暫相處？從一個(gè)側(cè)面透出時(shí)代遭際，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，倘若太平盛世，百姓安居樂業(yè)，莫不安土重遷，正是因?yàn)樵夥觌x亂，作者不得不東奔西走。）世事恍惚，感慨姐弟聚少離多，同時(shí)欣慰弟弟真正長大，成為革命戰(zhàn)士。

③記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對(duì)于我的出走，你連看我也不看。（姐姐遠(yuǎn)行，幼弟竟無一言半辭相送，甚至連看都不看一眼，看似嗔怪弟弟無情不懂事，而旨在表現(xiàn)我離家時(shí)，弟弟還是童心未泯的孩子，為下文弟弟成長為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士做鋪墊。）憶少小離家時(shí)，弟弟年少，不懂得離別之苦。

“九一八”致弟弟書④而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)收不到。（姐弟之間音信杳然，頗有“有弟皆分散，無家問死生，寄書長不達(dá)，況乃未休兵”的凄苦意味，也折射出時(shí)代遭際。）但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說生活在這邊，前途是沒有希望的……“這邊”應(yīng)是東北老家，九一八事變后，故園淪陷，弟弟不甘于亡國奴的屈辱生活，因此深感苦悶。⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你曉得什么，你小孩子。（先抑后揚(yáng)，先以自己的誤解，責(zé)備弟弟不安現(xiàn)狀，反襯下文逐漸“讀懂”弟弟：弟弟是一個(gè)有理想、有追求的熱血青年。）所以我回信的時(shí)候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？（作者顧左右而言他，故意岔開話題，談的總是些櫻桃樹、玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。）你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。（在我心中，弟弟永遠(yuǎn)只是親人，我與弟弟的的通信也應(yīng)該只有家庭、親人、故鄉(xiāng)的境況，再次先抑后揚(yáng)，反襯下文中弟弟絕不只“關(guān)心糧食和蔬菜”，而是開始覺醒、覺解，自覺思考民族國家的命運(yùn)。）但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。

⑥可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。（書信在追憶往事、展開具體情節(jié)時(shí)，宕開一筆，以比喻說理，諄諄告誡弟弟，作者仿佛一位閱盡滄桑的智者、長者，為弟弟指點(diǎn)迷航。）弟弟生活在老家，不甘終老于斯，心靈苦悶，內(nèi)心彷徨。

⑦不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。

“面壁十年圖破壁”，弟弟和當(dāng)時(shí)很多愛國青年一樣，逐步接受愛國、革命的思想，追求進(jìn)步，東渡日本，尋求救國救民的真理。巧妙通過書信的如話家常，刻畫弟弟的形象，揭示其成長歷程。

⑧那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會(huì)來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個(gè)小吉卜賽。

⑨這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

⑩但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

東京奇遇，卻恨不相逢，姐弟二人失之交臂。

?等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。（像弟弟一樣的流浪的年輕人，雖然“黑黑的”，顛沛流離，飽嘗生活的艱辛，但他們絕不是只為“稻粱之謀”的難民，而是內(nèi)心充滿了力量。）你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。（巧妙切換人稱，從對(duì)弟弟的“你”，到對(duì)進(jìn)步青年的“你們”，從對(duì)弟弟的關(guān)切擔(dān)憂，到對(duì)中國新青年的“隔空喊話”，“萬分勇敢，只有向前，沒有回頭”，刻畫出勇往直前、義無反顧的抗日青年們的群像，也表現(xiàn)出作者對(duì)這群中國青年的肅然起敬，同時(shí)也表現(xiàn)出作者開始讀懂弟弟。）但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。

通過細(xì)節(jié)描寫，描寫像弟弟這樣的流浪者的境遇，字里行間流露出悲憫之情，更有對(duì)山河破碎、生靈涂炭的憂憤之情。

?那時(shí)你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。（弟弟流落街頭，卻總是笑著，表現(xiàn)了弟弟“處涸轍以猶歡”的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。）進(jìn)到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”（追憶上海期間與弟弟相處的生活細(xì)節(jié)，弟弟旁若無人的隨意自適，姐姐的嗔怪，表現(xiàn)了姐弟的親密無間。）

在上海期間，與弟弟的短暫相處，弟弟雖凍餒交加，但內(nèi)心充滿力量。

?不多時(shí)就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

從上文追憶家庭瑣事，奇峰突起，到追憶弟弟面對(duì)時(shí)代風(fēng)云突變時(shí)的人生抉擇——書生從戎，請(qǐng)纓報(bào)國，弟弟的抉擇，堪為抗日救亡時(shí)代有志青年最莊嚴(yán)壯麗的選擇。

?你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下捉著蟲子的那樣的夜。你走了，你的眼晴不大看我，我也沒有同你講什么話。（弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個(gè)如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。）我送你到了臺(tái)階上，