第17課 短文兩篇 教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第17課短文兩篇教案統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇》為核心內(nèi)容，旨在通過(guò)深入剖析兩篇短文，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分為導(dǎo)入、短文解析、小組討論、總結(jié)與作業(yè)四個(gè)部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系課本，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析短文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考短文內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)短文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.短文的語(yǔ)言特色及修辭手法。

2.短文中的主題思想及其表達(dá)。

3.短文結(jié)構(gòu)與行文邏輯。

難點(diǎn)：

1.短文深層含義的理解。

2.將短文中的情感體驗(yàn)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、解析、對(duì)比等方式，讓學(xué)生感知短文的語(yǔ)言魅力和修辭技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的關(guān)鍵詞句，分析主題思想，并聯(lián)系作者生平及創(chuàng)作背景，深入理解文本。

3.利用思維導(dǎo)圖或篇章結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生梳理短文結(jié)構(gòu)，理解行文邏輯。

4.采用小組討論、角色扮演等方法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，將短文情感與自身生活體驗(yàn)相結(jié)合，提升理解深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文本編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、文學(xué)作品音頻/視頻

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情境模擬教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是好文章？”，讓學(xué)生分享他們對(duì)好文章的見(jiàn)解。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的魅力和語(yǔ)言的力量。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹兩篇短文的作者背景、創(chuàng)作背景，解析課文的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的精彩句子，展示作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。

-互動(dòng)探究：分組討論兩篇短文的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言概括短文的主旨。

3.短文解析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀短文，標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。

-教師指導(dǎo)：解析生詞，解釋難句，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。

-互動(dòng)討論：討論短文中的主題思想，探討作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，比較兩篇短文的異同，探討各自的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助，引導(dǎo)討論方向。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成填空、問(wèn)答等練習(xí)，鞏固對(duì)短文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：批改練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，提供反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)短文讀后感，深化對(duì)課文的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》等經(jīng)典散文，以加深對(duì)散文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的理解。

-文學(xué)常識(shí)：介紹古代散文的發(fā)展歷程，包括唐宋八大家及其代表作品，幫助學(xué)生建立文學(xué)常識(shí)體系。

-語(yǔ)言修辭：提供《古文觀止》等經(jīng)典文集，讓學(xué)生感受古代散文的修辭魅力。

-現(xiàn)當(dāng)代散文：推薦魯迅、朱自清等現(xiàn)代作家的散文作品，對(duì)比古代散文與現(xiàn)代散文的不同風(fēng)格。

-文化背景：介紹短文作者的生活背景、時(shí)代背景，以及作品背后的歷史故事。

-輔助資料：收集短文作者的傳記、評(píng)論文章，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生參考。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課下深入閱讀推薦的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿短文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，鍛煉寫(xiě)作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)研究能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

-交流分享：定期舉辦文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得，提高表達(dá)和交流能力。

-課外延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的散文作品，如報(bào)紙雜志上的散文專欄，培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。

-學(xué)術(shù)探究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)研究的基本方法，為將來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：分析《短文兩篇》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)情感和思想？

解答：在《短文兩篇》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”運(yùn)用了比喻，形象地表達(dá)了人生的無(wú)常和變幻。擬人手法如“樓前的月兒，似乎也在靜靜地傾聽(tīng)著我的心事”，通過(guò)擬人，使月兒具有了情感，更加生動(dòng)。排比手法如“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，通過(guò)排比，強(qiáng)調(diào)了山水的內(nèi)在價(jià)值。

例題二：解釋《短文兩篇》中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的含義。

解答：這句話表達(dá)了生命的無(wú)常和社會(huì)的變遷。沉舟側(cè)畔，千帆過(guò)，意味著一代又一代的人來(lái)了又去，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木春，即使是在衰老和死亡的邊緣，生命依然在不斷地更新和發(fā)展。

例題三：從《短文兩篇》中選一個(gè)自然段，分析其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

解答：選取《短文兩篇》中“蓋將自其變者而觀之，然后知固非一成不變也”這一段，結(jié)構(gòu)上，作者先提出觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，層次分明。語(yǔ)言上，作者運(yùn)用了對(duì)比、反問(wèn)等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

例題四：如何理解《短文兩篇》中作者對(duì)人生的感悟？

解答：《短文兩篇》中，作者通過(guò)對(duì)自然景物的描繪和對(duì)人生經(jīng)歷的反思，表達(dá)了對(duì)人生的深刻感悟。作者認(rèn)為人生充滿了變幻和不確定性，但同時(shí)也存在著美好和希望。

例題五：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《短文兩篇》中某一句話的理解。

解答：例如，對(duì)于“世間萬(wàn)物，各有其時(shí)”，我理解為每個(gè)人和每件事都有其特定的時(shí)機(jī)和意義。在我的生活中，我經(jīng)歷過(guò)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)的事情，也體驗(yàn)過(guò)抓住時(shí)機(jī)的喜悅，這句話提醒我要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)會(huì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《短文兩篇》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以期在未來(lái)的教學(xué)中能夠更好地提升教學(xué)效果。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生的興趣被激發(fā)，但對(duì)于后續(xù)課程的連接并不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與新課內(nèi)容更加緊密地結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生能夠順暢地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)短文中的深層含義理解不夠深入。我反思了自己的教學(xué)方法，可能是因?yàn)橹v解不夠細(xì)致，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。為此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解短文的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)增加一些課后輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固。

1.反思活動(dòng)：

-通過(guò)課堂問(wèn)答和小組討論，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度的信息。

-設(shè)計(jì)課后問(wèn)卷，讓學(xué)生反饋對(duì)本節(jié)課的喜好、理解難點(diǎn)和改進(jìn)建議。

-觀察學(xué)生在課后練習(xí)中的表現(xiàn)，分析他們掌握知識(shí)的情況。

2.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增加課堂討論的時(shí)間，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

-制作更豐富的教學(xué)輔助材料，如思維導(dǎo)圖、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

-定期組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

-對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在課后練習(xí)中，加入更多與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-短文的語(yǔ)言特色：包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等。

-短文的主題思想：探討作者對(duì)人生、自然、社會(huì)的看法和感悟。

-短文的結(jié)構(gòu)分析：段落之間的邏輯關(guān)系，文章的起承轉(zhuǎn)合。

②重點(diǎn)詞匯：

-關(guān)鍵詞：如