9 楓樹上的喜鵲 教學(xué)設(shè)計(jì)

9楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《語文》——楓樹上的喜鵲

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：星期三上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《楓樹上的喜鵲》這一主題進(jìn)行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的深入閱讀和理解，探索自然生態(tài)中的動(dòng)植物特點(diǎn)，以及人與自然和諧共生的關(guān)系。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過對(duì)《楓樹上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美和生命力的感知；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、判斷的能力；加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，讓學(xué)生了解并傳承中華民族與自然和諧共生的傳統(tǒng)文化；增強(qiáng)學(xué)生語言能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的表達(dá)、溝通及協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解課文《楓樹上的喜鵲》的情節(jié)，感受作者對(duì)自然美景的描繪，并學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的自然和諧之美，以及如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行語言表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示楓樹和喜鵲的圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)記憶。

2.采用提問法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討文中關(guān)鍵詞匯和句式的用法，如“翩翩起舞”、“歡快的歌唱”等，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式，編寫自己的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.對(duì)于理解難點(diǎn)，教師通過設(shè)置情境和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中角色的情感，從而深入理解自然和諧共生的主題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、課文朗讀音頻、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教室。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)圖片與視頻資料、在線詞匯游戲。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、情境模擬、創(chuàng)意寫作、多媒體展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《楓樹上的喜鵲》的興趣，激發(fā)其探索自然和諧共生的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們見過楓樹和喜鵲嗎？它們?cè)谧匀唤缰杏惺裁刺貏e之處？”

展示一些楓樹和喜鵲的圖片，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡(jiǎn)短介紹楓樹和喜鵲的基本知識(shí)，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《楓樹上的喜鵲》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和表達(dá)技巧。

過程：

講解課文的基本情節(jié)，分析文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

利用多媒體展示課文中的優(yōu)美句段，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的自然和諧之美和作者的情感表達(dá)。

過程：

選擇課文中幾個(gè)典型的自然描寫和情感表達(dá)片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)及其在文中的作用，讓學(xué)生感受自然與文學(xué)的結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)理解自然和諧共生的影響，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論課文中的一段內(nèi)容，探討其表達(dá)的自然和諧之美。

小組內(nèi)討論該段落的寫作技巧、情感表達(dá)，并嘗試模仿創(chuàng)作。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文段落的解讀和模仿創(chuàng)作。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然和諧共生的主題和文學(xué)表達(dá)的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文的自然描寫、情感表達(dá)以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)自然和諧共生的理念在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然，體驗(yàn)和諧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然和諧共生的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《大自然的語言》等與自然和諧共生相關(guān)的書籍，加深學(xué)生對(duì)自然美和生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)。

-視頻資料：關(guān)于楓樹和喜鵲的生態(tài)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解這些自然元素的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-詩歌集：收集一些描繪自然景象的詩歌，讓學(xué)生感受不同文學(xué)形式對(duì)自然美的表達(dá)。

-美術(shù)作品：展示以楓樹和喜鵲為主題的繪畫作品，啟發(fā)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自然觀察，記錄下身邊的自然景象和生物活動(dòng)，嘗試用文字或繪畫表達(dá)自己的觀察和感受。

-組織學(xué)生開展“我眼中的自然”主題活動(dòng)，通過攝影、寫作、繪畫等多種形式，展示自己對(duì)自然和諧共生的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理環(huán)境等，將課堂上學(xué)到的自然和諧共生的理念付諸實(shí)踐。

-提供一些研究性學(xué)習(xí)課題，如“楓樹對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用”、“喜鵲的繁殖習(xí)性”等，讓學(xué)生在深入了解這些自然元素的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

-建議學(xué)生家長(zhǎng)參與孩子的自然觀察活動(dòng)，共同體驗(yàn)自然之美，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。七、重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文《楓樹上的喜鵲》，描述作者是如何描繪楓樹和喜鵲的？

答案：作者通過細(xì)膩的筆觸描繪了楓樹的挺拔和喜鵲的活潑，使用了如“挺拔的枝干”、“翩翩起舞的喜鵲”等詞匯，使讀者能夠感受到自然的美麗和生機(jī)。

2.寫作表達(dá)題：

題目：模仿課文的寫法，請(qǐng)用一段話描繪一下你最喜歡的季節(jié)或自然景象。

答案：春天來臨，萬物復(fù)蘇。櫻花樹上的粉色花朵競(jìng)相綻放，猶如一幅粉嫩的畫卷。微風(fēng)吹過，花瓣輕輕飄落，猶如夢(mèng)幻的仙境。

3.分析理解題：

題目：分析課文中“楓樹上的喜鵲”這一形象對(duì)表達(dá)自然和諧共生主題的作用。

答案：課文中“楓樹上的喜鵲”形象生動(dòng)地展現(xiàn)了動(dòng)植物之間和諧共生的關(guān)系。喜鵲在楓樹上筑巢、覓食，與楓樹形成了一種互利共生的狀態(tài)，突顯了自然和諧共生的主題。

4.創(chuàng)意寫作題：

題目：請(qǐng)以“喜鵲與楓樹的故事”為主題，編寫一個(gè)短篇故事，體現(xiàn)自然和諧共生的理念。

答案：在一個(gè)美麗的森林里，有一棵高大的楓樹和一只可愛的喜鵲。它們相互陪伴，度過了無數(shù)美好時(shí)光。有一天，森林里來了風(fēng)暴，楓樹為喜鵲遮風(fēng)擋雨；而在楓樹生病時(shí)，喜鵲則為其尋找草藥。它們相互關(guān)愛，共同成長(zhǎng)，成為了森林里一道亮麗的風(fēng)景線。

5.課文解讀題：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自然和諧共生的理解。

答案：自然和諧共生是指生物之間相互依賴、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境。課文中楓樹與喜鵲的關(guān)系就是一個(gè)很好的例子，它們相互關(guān)愛，共同成長(zhǎng)，體現(xiàn)了自然和諧共生的美好景象。這種關(guān)系提醒我們要尊重自然、保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-楓樹的特點(diǎn)

-喜鵲的生活習(xí)性

-自然和諧共生的意義

②關(guān)鍵詞：

-挺拔、枝繁葉茂

-翩翩起舞、歡快的歌唱

-和諧、共生

③重點(diǎn)句式：

-描述楓樹的句式：“楓樹挺拔，枝繁葉茂，像一把綠色的巨傘?！?/p>

-描述喜鵲的句式：“喜鵲在枝頭翩翩起舞，歡快地歌唱?！?/p>

-表達(dá)自然和諧共生的句式：“楓樹與喜鵲相互依存，共同編織了一幅自然和諧共生的畫卷。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：通過多媒體展示和互動(dòng)討論，使學(xué)生在生動(dòng)直觀的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入情景模擬：讓學(xué)生通過角色扮演，深入理解課文中的情感表達(dá)和自然和諧共生的理念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)方法：在課文解讀環(huán)節(jié)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本的意義和價(jià)值。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以采取分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)