讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學設計）

讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學設計）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《人教版小學語文》四年級下冊第六單元的“讀后續(xù)寫：我成了哥哥”。本節(jié)課將通過閱讀課文《我成了哥哥》，引導學生學會根據(jù)故事情節(jié)進行合理想象和續(xù)寫，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的“讀后續(xù)寫”是基于學生已經掌握的閱讀理解、寫作技巧和想象力。教材中的《我成了哥哥》講述了主人公成長過程中的一段經歷，學生在閱讀過程中可以結合自己的生活經驗，對故事進行延伸和想象。此外，本節(jié)課的教學內容與教材中其他單元的讀寫訓練相銜接，有助于提高學生的綜合語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：1.語言建構與運用：通過閱讀課文，學生能夠理解并運用課文中描述情感和事件的詞匯、句式，提升語言表達的能力。2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生在續(xù)寫過程中進行創(chuàng)造性思維，對故事情節(jié)進行合理推斷和想象，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.文化理解與傳承：通過分析課文中的家庭關系和社會角色，學生能夠理解并傳承中華傳統(tǒng)文化中尊老愛幼、親情至上的價值觀念。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在續(xù)寫故事時，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，創(chuàng)造有吸引力的故事情節(jié)，提高文學鑒賞水平。通過這些目標的實現(xiàn)，學生的語文核心素養(yǎng)將得到全面提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析故事情節(jié)；掌握了基本的寫作技能，能夠進行簡單的句子和段落書寫；同時，對于家庭成員和親情關系的認識也有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事類內容通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習和探索。在能力方面，學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠進行簡單的情節(jié)構思。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過小組討論和實踐操作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“讀后續(xù)寫”的學習過程中，學生可能會遇到以下困難：如何根據(jù)已有情節(jié)進行合理想象和創(chuàng)造性續(xù)寫；如何運用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想；如何保持故事的連貫性和邏輯性。這些挑戰(zhàn)需要通過教師的引導和同學間的合作來克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《人教版小學語文》四年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和寫作。

2.輔助材料：準備與課文《我成了哥哥》相關的圖片，如家庭場景圖，以及視頻資源，如親情主題的短片，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備足夠的寫作紙、彩筆、鉛筆等，供學生在續(xù)寫故事時使用。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段溫馨的家庭視頻，展示兄弟姐妹間的親情互動，引導學生分享自己家庭中的相似經歷。

-提出問題：“你們在成長過程中有沒有經歷過像課文中的哥哥一樣的事情呢？”讓學生思考并回答。

-教師總結導入語：“今天我們要學習的故事，就是一個關于成長和親情的故事，讓我們一起走進《我成了哥哥》。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領學生共同閱讀課文《我成了哥哥》，讓學生注意故事中哥哥情感的變化和家庭關系的描繪。

-通過提問和討論，引導學生理解哥哥在故事中的責任感和成長過程，如：“哥哥在面對弟弟時有哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”

-教師講解“讀后續(xù)寫”的技巧，包括如何根據(jù)故事情節(jié)進行合理想象、如何使用恰當?shù)脑~匯和句式。

-示例：教師展示一段自己續(xù)寫的文本，讓學生觀察并討論其合理性、連貫性和創(chuàng)造性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組根據(jù)課文《我成了哥哥》的情節(jié)，嘗試進行故事續(xù)寫。

-每組選取一名代表分享續(xù)寫的故事，其他同學進行評價，提出改進意見。

-教師選取幾組有代表性的續(xù)寫，進行全班討論，共同分析其優(yōu)缺點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你是哥哥，你會如何引導弟弟成長？”讓學生進行思考和回答。

-學生分小組討論，每組提出一個關于親情和成長的創(chuàng)意點子，并嘗試用故事形式表達。

-每組選取一名代表進行故事分享，其他同學給予反饋和建議。

-教師總結：“通過大家的分享，我們不僅學會了如何續(xù)寫故事，還深入理解了親情和成長的意義。”

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學內容，強調“讀后續(xù)寫”的技巧和親情主題的重要性。

-鼓勵學生在家庭生活中，積極承擔哥哥或姐姐的責任，學會關愛弟弟或妹妹。

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，獨立完成一篇關于自己家庭故事的續(xù)寫。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際操作和討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握“讀后續(xù)寫”的技巧，同時提升他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我長大了》：講述主人公在成長過程中經歷的另一個溫馨故事，讓學生進一步體會成長的意義。

-《哥哥的禮物》：描述哥哥為弟弟準備生日禮物的過程，展現(xiàn)兄弟間的親情和關愛。

-《家庭的故事》：收錄一系列關于家庭親情的故事，讓學生在閱讀中感受家庭的溫暖和親情的力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試運用課堂上學習的“讀后續(xù)寫”技巧，對以上拓展閱讀材料中的故事進行續(xù)寫，鞏固所學知識。

-鼓勵學生觀察身邊的親情故事，嘗試用文字記錄下來，與同學分享，提高寫作能力。

-建議學生收集關于親情、友情、成長等方面的名言警句，進行摘抄和背誦，豐富自己的語言積累。

-邀請家長參與學生的課后學習，共同探討家庭親情話題，增進親子關系。

-組織學生進行課后小組討論，針對課堂上提出的開放性問題，進行深入探究，形成研究報告。

-建議學生關注國內外的優(yōu)秀兒童文學作品，了解不同文化背景下的家庭親情表達，拓寬視野。

-鼓勵學生參加各類寫作比賽，將所學知識和技巧運用到實際中，提高自己的寫作水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論，分享自己的家庭故事。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，積極回答問題，對課文內容有較好的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與小組討論，嘗試進行故事續(xù)寫，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-在師生互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，提出有價值的觀點，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

-各小組在規(guī)定時間內完成了故事續(xù)寫，展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-小組代表在分享時，能夠清晰地表達自己的想法，其他同學也能給予有建設性的反饋。

-通過小組討論成果的展示，學生能夠了解不同同學的思考角度，拓寬自己的思維。

3.隨堂測試：

-教師在課程結束后進行隨堂測試，測試內容包括課文理解、詞匯運用和故事續(xù)寫。

-學生在測試中表現(xiàn)良好，能夠運用所學知識完成題目，測試成績符合預期。

4.課后作業(yè)評價：

-學生完成的課后作業(yè)質量較高，能夠將所學知識運用到實際中，體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-教師對作業(yè)進行批改，針對每個學生的表現(xiàn)給予個性化的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中，對學生的整體表現(xiàn)給予積極評價。

-教師針對學生在故事續(xù)寫中的亮點和不足，給予具體的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師強調學生在課后自主學習中的重要性，鼓勵學生積極參與家庭親情話題的討論和寫作練習。

-教師對學生在學習過程中遇到的困難給予關注，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

-教師在下一節(jié)課開始前，對上節(jié)課的學習情況進行簡要回顧，總結學生的進步和需要改進的地方，為新課的學習奠定基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家庭互動視頻來激發(fā)學生的情感共鳴，這種方式能夠有效吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行創(chuàng)意性的故事續(xù)寫，并通過小組間的互評來提高學生的寫作興趣和自我反思能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活經驗，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到自己在講解“讀后續(xù)寫”技巧時可能過于理論化，學生可能難以將理論知識應用到實際寫作中。

3.在教學評價上，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于寫作成果的評分，而忽略了學生在討論過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我計劃在未來的課程中，選擇更加貼近學生生活經驗的討論主題，并且在課堂上創(chuàng)造更加輕松自由的討論氛圍，鼓勵每個學生都能積極參與。

2.關于教學方法的問題，我打算通過更多的實例分析和實際操作，讓學生在實踐中學習“讀后續(xù)寫”的技巧，而不是僅僅通過理論講解。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價標準，不僅關注學生的寫作成果，還會觀察和評價學生在討論過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)意思維。

4.為了提高學生的寫作能力，我計劃引入更多的拓展閱讀材料，讓學生在課后進行自主學習，同時鼓勵他們參加寫作比賽，以實際成果檢驗學習效果。

5.我還將加強與其他教師的交流，學習他們的教學經驗和方法，以便更好地提升自己的教學水平和課堂效果。典型例題講解例題一：請根據(jù)課文《我成了哥哥》中的情節(jié)，續(xù)寫一段哥哥如何幫助弟弟學習新技能的故事。

答案：哥哥發(fā)現(xiàn)弟弟對騎自行車感興趣，便耐心地教他。起初，弟弟總是摔倒，但哥哥不斷鼓勵他，教他如何保持平衡。經過多次嘗試，弟弟終于學會了騎自行車，臉上洋溢著快樂的笑容。

例題二：請從課文中找出哥哥在成長過程中表現(xiàn)出的三個優(yōu)點。

答案：1.責任心強，主動承擔起照顧弟弟的責任。2.耐心教導，不厭其煩地幫助弟弟學習。3.關愛弟弟，時刻關注弟弟的成長。

例題三：請用課文中的詞匯和句式，描述一個關于哥哥照顧弟弟的溫馨場景。

答案：哥哥輕輕地為弟弟擦拭淚水，溫柔地說：“弟弟，別害怕，哥哥會一直陪在你身邊。”

例題四：請根據(jù)課文內容，編寫一個關于哥哥和弟弟共同完成家務的故事。

答案：哥哥教弟弟如何洗衣服，他們一起動手，將衣服洗得干干凈凈。完成后，哥哥表揚弟弟：“你真是個能干的弟弟！”

例題五：請從課文出發(fā)，談談你對家庭親情的理解和感悟。

答案：家庭