12 盤古開天地 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的《12盤古開天地》這一章節(jié)進(jìn)行設(shè)計。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和想象力為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事，感受古代神話的魅力。同時，結(jié)合課本知識點(diǎn)，設(shè)計互動討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。課程旨在讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展文化視野，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《盤古開天地》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，培養(yǎng)對神話語言的感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的邏輯和想象力，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中國古代神話文化，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的價值，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)對神話故事的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《盤古開天地》的基本情節(jié)和人物形象：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解盤古是如何開天辟地，以及他犧牲自己、化生萬物的過程。例如，通過講述盤古從混沌中醒來，用斧頭劈開天地，最終身體化為山川、河流、樹木等自然景象，強(qiáng)調(diào)神話中的象征意義和教育的深刻內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)神話語言的特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美詞匯和句式，如“天漸漸升高，地漸漸加厚”，讓學(xué)生感受神話語言的魅力和表達(dá)的精煉。

-理解神話故事的文化價值：通過分析盤古開天地的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到神話在傳承文化、塑造民族精神中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-神話故事的邏輯理解：學(xué)生可能難以理解神話中的超自然元素和抽象概念，如盤古的身體如何化為自然界的各種元素。教師需要通過形象生動的比喻和實(shí)例來幫助學(xué)生構(gòu)建理解，如將盤古的身體變化比作自然界的形成過程。

-神話寓意的深層解讀：課文中的盤古開天地不僅是一個簡單的創(chuàng)世故事，還蘊(yùn)含著對生命的尊重、對自然界的敬畏等深層寓意。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考，深入挖掘這些寓意。

-語言表達(dá)和寫作技巧的掌握：學(xué)生在模仿神話語言風(fēng)格進(jìn)行寫作時，可能會遇到如何運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法的難題。教師需要提供具體的寫作指導(dǎo)，如通過分析課文中的修辭手法，幫助學(xué)生提升自己的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，通過講述盤古開天地的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解神話的情節(jié)和深層含義。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討神話中的象征意義和文化價值，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演盤古等角色，體驗(yàn)神話故事，增強(qiáng)代入感。

4.利用多媒體展示神話故事相關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。

5.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿神話語言風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小故事，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們聽說過開天辟地的故事嗎？這個故事里有一個了不起的人物，他就是盤古。”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《盤古開天地》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)盤古的形象和他所代表的創(chuàng)世精神。

-舉例說明：通過展示圖片或播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生形象地理解盤古開天辟地的過程。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論盤古開天地故事中的象征意義，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

3.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生分享：每組選代表分享討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)討論的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《盤古開天地》的故事，編寫一個簡短的神話故事，練習(xí)運(yùn)用夸張和比喻等修辭手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享自己的寫作成果，全班同學(xué)一起欣賞和評價。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事在文化傳承中的重要性，并布置相關(guān)作業(yè)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，閱讀一個與神話相關(guān)的故事，并寫一篇短文，描述自己對故事的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練復(fù)述《盤古開天地》的故事情節(jié)，理解盤古的形象和創(chuàng)世精神，掌握神話故事的基本框架和語言特色。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文后，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，分析故事中的因果關(guān)系和象征意義，提高閱讀理解能力。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，模仿神話語言風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的小故事，提升語言表達(dá)和寫作能力。

4.文化認(rèn)同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，理解了神話在文化傳承中的重要作用。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在互動探究和討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠?qū)ι裨捁适逻M(jìn)行深層次的理解和解讀。

6.情感體驗(yàn)：學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作活動中，深入體驗(yàn)了神話故事中的情感，感受到了盤古犧牲自己、創(chuàng)造世界的偉大精神，激發(fā)了對生命的尊重和對自然界的敬畏之情。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了積極參與課堂討論、認(rèn)真完成寫作練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和寫作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自我反思：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作表達(dá)自己對神話故事的理解，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，促進(jìn)了自我認(rèn)知和自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《盤古開天地》的神秘世界，學(xué)生們對神話故事的興趣被充分激發(fā)，他們在討論和寫作中表現(xiàn)出色。但在回顧整個教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和策略上的不足，以及在課堂管理中需要改進(jìn)的地方。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試了通過問題引導(dǎo)和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯，學(xué)生們能夠積極參與。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是較為被動，沒有完全放開自己。我意識到，可能是因?yàn)槲覜]有給足他們思考和表達(dá)的空間。今后，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的看法。

其次，在策略上，我通過多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的視覺刺激可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在多媒體使用的頻率和時機(jī)上做出調(diào)整，確保它真正服務(wù)于教學(xué)。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論時，有些學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則顯得比較內(nèi)向。我應(yīng)該在討論中加入更多的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們對《盤古開天地》的故事有了深刻的理解，他們能夠用自己的語言復(fù)述故事，并在寫作中運(yùn)用神話語言風(fēng)格。這讓我感到欣慰。但同時，我也看到一些學(xué)生在寫作中還是存在一定的困難，特別是在創(chuàng)意表達(dá)上。為此，我計劃在下一堂課中，專門安排一些創(chuàng)意寫作的練習(xí)，幫助他們提升寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)《盤古開天地》的故事，編寫一篇短文，題目為《我心中的創(chuàng)世神話》，要求運(yùn)用至少三種修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.完成課后練習(xí)冊中關(guān)于《盤古開天地》的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.觀看一部與神話故事相關(guān)的視頻或閱讀一篇相關(guān)文章，記錄下自己的感悟和心得，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會逐一進(jìn)行批改，以下是我的反饋建議：

1.對于寫作作業(yè)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的想象力和修辭手法的運(yùn)用。對于寫作表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)，并選取幾篇優(yōu)秀作品在班上分享。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會指出他們可以改進(jìn)的地方，如建議他們多閱讀神話故事，積累素材，以及如何更好地運(yùn)用修辭手法。

-范例反饋：“你的故事非常有創(chuàng)意，特別是將盤古的身體變化比作自然現(xiàn)象的部分，非常生動。如果能在文中加入更多細(xì)膩的情感描寫，會使故事更加豐富?！?/p>

2.對于課后練習(xí)冊的反饋，我會針對每個學(xué)生的答案給出具體點(diǎn)評。對于正確率高的題目，我會簡要肯定學(xué)生的理解能力；對于錯誤較多的題目，我會指出錯誤的原因，并給出正確的答案。

-范例反饋：“你在填空題中的表現(xiàn)很好，證明了對課文內(nèi)容的熟悉。但在選擇題上有些疏忽，建議你回顧課文，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的理解?！?/p>

3.對于觀看視頻或閱讀文章的感悟作業(yè)，我會鼓勵學(xué)生分享自己的獨(dú)特見解，同時也會指出他們的觀點(diǎn)是否合理，以及如何更好地表達(dá)自己的思考。

-范例反饋：“你對于神話故事的理解很深刻，能夠聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下次分享時，嘗試用更多的例子來支持你的觀點(diǎn)?！卑鍟O(shè)計①故事情節(jié)梳理：《盤古開天地》的主要情節(jié)分為三個部分：混沌初開、盤古開天辟地、盤古化身萬物。板書中將這三個部分用簡潔的語言概括，如“混沌初開”、“開天辟地”、“化身萬物”。

②關(guān)鍵詞：板書中列出課文中的關(guān)鍵詞匯，如“混沌”、“劈開”、“化身”等，以及與神話故事相關(guān)的詞匯，如“神話”、“創(chuàng)世”等。

③重點(diǎn)句子：板書中將課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行摘錄，如“天地還沒有開辟，宇宙就像是一個大雞蛋”、“他站在天地之間，呼吸變成風(fēng)云，聲音變成雷霆”等，以突出神話語言的特色。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.請簡述《盤古開天地》中盤古是如何開天辟地的？

答案：盤古用斧頭劈開了混沌的天地，然后他的身體化作了萬物，包括山川、河流、樹木等。

題型二：填空題

2.在《盤古開天地》中，盤古的身體化作了________、________和________等自然元素。

答案：山川、河流、樹木

題型三：連線題

3.請將以下盤古的身體部分與他化作的萬物連線：

-頭發(fā)→樹木

-眼睛→日月

-血液→河流

-肌肉→土地

答案：頭部→日月，眼睛→星辰，血液→河流，肌肉→土地，頭發(fā)→樹木，汗毛→草木

題型四：改寫句子題

4.請將下面的句子改寫為