《擬行路難（其四）》課件1

擬行路難悲歌一曲訴愁腸導(dǎo)，與詩人相遇朗讀者——郎平《人生》春日憶李白

杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。行路難，樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。其四擬，摹仿。讀，與詩人相通擬行路難（其四）

【南朝·宋】鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。愁請結(jié)合注釋，說說詩的大意傾倒水于平地,水向四處分流。

人生是既定的,怎么能成天自怨自艾。喝點(diǎn)酒來寬慰自己,歌唱《行路難》。歌唱聲因舉杯飲酒愈益悲愁而中斷。

人心又不是草木,怎么會沒有感情。欲說還休,欲行又止,不再多說什么。品，與詩人同行2詩人是如何渲染“愁”情的？安能行嘆復(fù)坐愁前四句中直言詩人之“愁”的是哪句？“酌酒”；歌唱《行路難》；怒吼“心非木石豈無感”。

后四句中，作者借助哪些方式來排解“愁”情？為什么作者會有如此濃重的、無法排解的愁情？資料鏈接鮑照(?～466)，南朝宋文學(xué)家，字明遠(yuǎn)，祖籍山東。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444)，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一些小官。后卷入王室斗爭，為亂兵所害。資料鏈接鮑照一生沉淪下僚，很不得志。鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。但他的詩文，在生前就頗負(fù)盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學(xué)成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》18首。資料鏈接魏晉南北朝時期社會特點(diǎn)：我國魏晉南北朝時期，實(shí)行門閥制度，所謂的“九品中正制”，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，不能為國效力。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色。披文入情語出劉勰《文心雕龍〃知音》：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。意思是：作家創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)，這種情態(tài)通過辭章表達(dá)出來，閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭找到文章的源頭，即使是深幽的意思也將顯現(xiàn)，被人所理解。主要說明了從創(chuàng)作者如何形成文章，讀者如何閱讀理解的一個過程。披文入情鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名，且少有壯志，思求報國，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。所謂“才秀人微，取湮當(dāng)代”。在一個“上品無寒門，下品無世族”門閥制度嚴(yán)重的時代，縱你才高八斗，縱你有滿腔報國熱忱，只是不得施展。而且也不能訴說，改變不了什么不說，還可能帶來殺身之禍。于是，詩人的萬千悲憤只能硬生生吞進(jìn)肚里，愁到無法排解，愁到刻骨銘心。為什么作者會有如此濃重的、無法排解的愁情？比，與詩人同思面對類似的主題，李白寫了一首《行路難·其一》，請對比這兩首詩在情感表達(dá)上有什么不同之處？并說明原因。面對類似的主題，李白寫了一首《行路難·其一》，請對比這兩首詩在情感表達(dá)上有什么不同之處？并說明原因。鮑照愁到谷底，悲憤到不能自拔；李白有悲憤，但是最重要的是抒發(fā)豪情，展示自信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。原因是，鮑照生活在門閥制度嚴(yán)重的南朝，李白生活在開放、相對公正的大唐盛世。時代不同即使是面對類似的主題，詩人的情感也會有很大的不同，詩人的選擇也不同。歸園田居·其一與鮑照生活的時代相近的陶淵明寫過《歸園田居·其一》，請對比鮑詩與陶詩，說出二者在情感表達(dá)上的不同之處？并說明理由。與鮑照生活的時代相近的陶淵明寫過《歸園田居·其一》，請對比鮑詩與陶詩，說出二者在情感表達(dá)上的不同之處？并說明理由。鮑照愁到極致，陶淵明面對官場不順，選擇了另謀生路，歸隱田園，在田園中找到心靈的棲息地。原因是，即使在同一個時代或相近的時代，詩人面對同一個主題——懷才不遇，也會有不同的表現(xiàn)，不同的情感、生活態(tài)度，做出不同的選擇。悟，與詩人同感孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)?，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂