部編版語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀方法復(fù)習(xí)技巧指導(dǎo)-說(shuō)明文閱讀方法

部編版語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀方法復(fù)習(xí)技巧指導(dǎo)——說(shuō)明文閱讀方法三維目標(biāo)：1.明確說(shuō)明文閱讀的命題規(guī)律、考試題型；2.通過(guò)中考典型例題解析，把握解題技巧；3.在練習(xí)、講評(píng)、體驗(yàn)與感悟中形成技能。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)：1.重點(diǎn)：三維目標(biāo)1、2；2.難點(diǎn)：三維目標(biāo)2、3；3.關(guān)鍵：演練法、體悟法。教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用：①印制解題技巧和訓(xùn)練資料；②制成與之相應(yīng)的ppt課件?！裘}解讀說(shuō)明文閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀中的“常客”，全國(guó)絕大數(shù)的省市試卷中有說(shuō)明文閱讀的考查。閱讀材料涉及內(nèi)容廣泛，尤其關(guān)注熱點(diǎn)事件相關(guān)的最新科技前沿知識(shí)。目的是引導(dǎo)考生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反思，從中獲得新的認(rèn)識(shí)。◆考點(diǎn)剖析新課標(biāo)對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求是：閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。考查點(diǎn)主要包括：1、把握說(shuō)明對(duì)象的特征及其說(shuō)明的事理。2、理清說(shuō)明的層次，明確說(shuō)明的順序。3、正確判斷說(shuō)明方法并能正確理解與運(yùn)用。4、會(huì)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用。5、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，把握不同的風(fēng)格（平實(shí)、生動(dòng)等等）。6、了解說(shuō)明文中其他表達(dá)方式的作用。7、體味領(lǐng)會(huì)科技說(shuō)明文所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)方法。8、對(duì)說(shuō)明內(nèi)容能提出自己的建議和設(shè)想?！艚忸}技巧1．說(shuō)明對(duì)象及其特征的考查（要注意區(qū)分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文）說(shuō)明對(duì)象，即文章說(shuō)明的內(nèi)容，主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。把握說(shuō)明對(duì)象及其特征可以從以下兩方面入手：（1）從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)也指出其特征。如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題既指出說(shuō)明對(duì)象是“人民大會(huì)堂”，也指出其特征“雄偉”。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。（2）抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用中心句來(lái)突出所要說(shuō)明的事物及其特征，分析中心句，有利于把握文章（語(yǔ)段）的主要內(nèi)容。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。2．常用的說(shuō)明方法及其作用的考查（答題格式此處省略）（1）下定義：言簡(jiǎn)意賅地揭示事物的本質(zhì)特征，以區(qū)別于其他事物。（2）作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的某些非本質(zhì)特征進(jìn)行具體解說(shuō)，起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。（3）舉例子：舉出具體的事例，把比較抽象、復(fù)雜的事物（或事理）說(shuō)得具體而明晰。（4）作比較：運(yùn)用比較的方法突出說(shuō)明某種事物在某個(gè)方面的特征。（5）打比方：運(yùn)用比喻的形式把抽象的事物說(shuō)明得具體、生動(dòng)。（6）分類(lèi)別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把說(shuō)明對(duì)象劃分成不同的類(lèi)別。（7）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征或事理，是最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。（8）列圖標(biāo)：用圖表的形式直觀形象地顯示出說(shuō)明對(duì)象的特征。（9）引資料：引用有關(guān)資料、故事、傳說(shuō)、詩(shī)歌、名言等來(lái)充實(shí)說(shuō)明內(nèi)容，突出說(shuō)明對(duì)象的特征，增加文采，引起讀者的興趣。（10）摹狀貌：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出他的狀態(tài)和形貌，使被說(shuō)明對(duì)象更形象生動(dòng)、描寫(xiě)更具體，令讀者印象更加深刻。3．要點(diǎn)概括、說(shuō)明順序的考查概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、結(jié)尾句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視下定義或進(jìn)行解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，盡量簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，然后依次連綴起來(lái)。注意概括時(shí)不能遺漏，這樣就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序。（1）常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。時(shí)間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表示方位的詞語(yǔ)，邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物發(fā)展變化的，常用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑構(gòu)造的，常用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，常用邏輯順序。常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：①由抽象（概括）到具體的順序。②由主要到次要的順序。③由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序。④由淺入深的順序。⑤由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。⑥由表及里的順序。⑦由整體到局部的順序。⑧由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。（2）分析說(shuō)明順序的方法有：①抓住說(shuō)明對(duì)象分析說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說(shuō)明順序的選擇。有些事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，通常按空間順序說(shuō)明；介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程，往往采用時(shí)間順序；介紹抽象事理或事物，多數(shù)采用邏輯順序。②把握語(yǔ)言標(biāo)志分析說(shuō)明順序。例如，時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間順序多用表方位的詞語(yǔ)，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。4.分析文章（段）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的考查（1）考查題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。（2）說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有：①總分式（包括“總—分—總”式，“總—分”式，“分—總”式）。②并列式，幾個(gè)段落并列存在。③程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。（3）分析結(jié)構(gòu)方面的作用時(shí)，一般從句子的位置入手說(shuō)明，如“總領(lǐng)全文”“引起（領(lǐng)）下文”“總結(jié)上文”“承上啟下”等。5．品味語(yǔ)言，說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的考查準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。在解答這類(lèi)題目時(shí)要重視具有修辭功能的詞語(yǔ)表意的準(zhǔn)確性，一般要從它所表示的程度（輕與重）、范圍（廣與狹）、語(yǔ)氣（推測(cè)與肯定）、數(shù)量（多與少）、方位（遠(yuǎn)與近）等方面著手分析。具體有以下幾種考查類(lèi)型：（1）詞語(yǔ)指代義的考查：“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指什么。?？嫉闹甘敬~有“這”“此”“其”“其中”等，有指示意義的詞語(yǔ)如“舊的問(wèn)題”“新的問(wèn)題”“綜上所述”等。答這一類(lèi)題型時(shí)，要特別研讀詞語(yǔ)所在句的上下文，找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。最有效的得分方法是將找出的指代內(nèi)容與指代詞語(yǔ)替換，要符合文意才是正確的答案。指代詞語(yǔ)一般指代的是上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容，要注意有時(shí)可能不是整句話，而是其中的一部分。（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確性的考查。①加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？答題格式：不能刪。該詞在原句中的意思是……，是在……（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明）……，刪掉后意思變?yōu)椤?，不合?shí)際，與原意不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有失準(zhǔn)確、嚴(yán)密和科學(xué)）。所涉及的詞語(yǔ)有：表估計(jì)的“大約”“左右”“大體”；表范圍的“主要”“之一”“唯一”；表猜測(cè)的“也許”“可能”等。若能從文中找出與去掉詞語(yǔ)后的句子相矛盾的語(yǔ)句，答題便能更完整、更準(zhǔn)確。②解釋一些概念較新的、具有特殊內(nèi)涵的詞語(yǔ)的意思。要根據(jù)文章提供的內(nèi)容，緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征和它本來(lái)指代的內(nèi)容作答。答題格式：該詞語(yǔ)是……（寫(xiě)本質(zhì)特點(diǎn)）的……（范圍更大的名稱(chēng)）。文中如果沒(méi)有對(duì)某事物下定義，就要精心地從文章中提煉表明其特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，精心組織語(yǔ)言，寫(xiě)出簡(jiǎn)潔、通順而又合乎題目要求的句子。二、現(xiàn)代文閱讀2．文學(xué)作品閱讀綠風(fēng)陳忠實(shí)

①大約是十年前的那個(gè)夏天末尾．即我下決心從都市返歸故居的那一年，據(jù)說(shuō)是關(guān)中幾十年不遇的一個(gè)濕夏。

②那天晚上交過(guò)子夜睡得最酣的時(shí)刻，一聲天崩地裂似的響聲，震得我從被窩里蹦起來(lái)，我打著手電筒出了后門(mén)，后坡上滑坡了。

③我嚇得再也無(wú)法入睡，坐等到天明一看．才真正地驚恐了。綠草和樹(shù)木全部?jī)A覆在后院里，和泥漿石頭攪?yán)p在一起。從有智能的年歲起．我就記得整個(gè)后坡上都覆蓋著迎春花厚茸茸的枝條．花叢中長(zhǎng)著一些不能成材的枸樹(shù)榆樹(shù)和酸棗棵子?，F(xiàn)在完了，什么樹(shù)什么花什么草全部滑塌下來(lái)，和泥漿砂礫攪?yán)p堆積在坡根下捂死了。陡坡上也不知被掩蓋了幾千年乃至幾萬(wàn)年的砂礫重新裸露出來(lái)，這使我聯(lián)想到一架骷髏，這骷髏確鑿又是我們祖先的……

④我在那一刻便想到了覆蓋，似乎不單是覆蓋那一片史前的砂礫，而是把家族的早已腐蝕凈盡血肉的骷髏覆蓋起來(lái)。我要栽樹(shù)．植草．然而須得等到秋后。⑤秋末冬初是植樹(shù)的好時(shí)節(jié)。我到山坡上挖了十余株野生的洋槐樹(shù)，很隨意地栽下了。所以隨意，是我深知一般樹(shù)難存活的貧瘠干旱的石山河灘都能繁衍它的族類(lèi)。然而我也不能太隨意，在那很陡峭的沙坡上挖下坑，再給坑里回填上肥沃的一筐黃土，以便它能扎根。我相信，在這一堆黃土里扎下根來(lái)，它就可能再把它的根一寸一寸一尺一尺地伸向砂層。

⑥當(dāng)這一批指頭粗細(xì)的小洋槐綻出綠葉的時(shí)候，我又忍不住浮想聯(lián)翩。一束一束鮮嫩的綠枝綠葉婷婷于沙坡上，一種最悠遠(yuǎn)的古老和新近的現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)了，骷髏和新生的血脈勾連起來(lái)了．生命的蒼老和生命的鮮嫩融合起來(lái)……

⑦時(shí)隔幾月，洋槐很快就顯出了差異，栽在坡根下有黃土的一株獨(dú)占優(yōu)勢(shì)水肥。越往高處的樹(shù)苗就逐漸生長(zhǎng)緩滯了．尤其是最頂頭的那一株，在抽出最初的幾片葉子之后便停止了生長(zhǎng)。直到隨之而來(lái)的伏旱．我終于驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子蔫了。我提了半桶水爬上坡頂，那水倒下去像倒入一個(gè)坑洞，然而那葉子就在眼皮下重新支棱起來(lái)了。幾年過(guò)去，最下邊的那棵已經(jīng)粗到可以作椽子了，而它卻仍然只有指頭粗細(xì)。那里沒(méi)有水，它完全處于饑渴之中。在瀕臨早死的危亡時(shí)刻，我才澆給它半桶水，而且每次都要累出我一身汗。然而它畢竟活下來(lái)了。

⑧前年初夏，那些洋槐已經(jīng)成為一片林子，它們的各種形態(tài)的樹(shù)冠在空中互相摻接，形成一個(gè)巨大的綠蓋，把那史前沉沙嚴(yán)密地覆蓋起來(lái)，那沉沙上也逐年落積了一層或薄或厚的黃土，各種耐旱的野草已形成植被，只有少許幾坨地方像禿疤裸露。五月初，我的后坡上便爆出一片白雪似的槐花，一串串垂吊著．蜜蜂從早到晚都嗡嗡嚶嚶如同節(jié)日慶典。那悠悠的清香隨著微微的山風(fēng)灌進(jìn)我的舊宅和新屋，灌進(jìn)大門(mén)和窗戶，彌漫在枕床被和書(shū)架書(shū)桌紙筆以及書(shū)卷里。我不想說(shuō)沉醉。我發(fā)覺(jué)這種美好的洋槐花的香氣可以改變?nèi)说男木?，使人從一種煩躁進(jìn)入平和，從一種黑暗進(jìn)入光明，從一種小肚雞腸的醋意妒氣引是的不平衡而進(jìn)入一種綠野綠山清流的和諧和微笑……尤其是我每每想到這槐香是我栽植培育出來(lái)的。

⑨最上邊的那一棵沒(méi)有開(kāi)花。我根本沒(méi)有對(duì)它寄托花的期望，它能保住生命就很不容易了。前年春天我回家去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)它的朝著東邊的那根枝條上綴著兩朵白花，兩朵距離很大而不能串結(jié)成串兒的花。我的心不由地微微悸動(dòng)了，它終于完成了作為一種洋槐樹(shù)的生命的全過(guò)程，扎根，綠葉，青枝和開(kāi)花，一種生命體驗(yàn)的全過(guò)程，而且對(duì)生存的艱難、生存的痛苦的體驗(yàn)最為深刻。

⑩每有風(fēng)起，這片洋槐組成的小森林便歡騰起來(lái)，綠色的樹(shù)冠在空中舞擺，使我總是和那海波海濤聯(lián)系起來(lái)。這些都使我陷入一種溫馨一種激勵(lì)一種亢奮。每有驟雨降臨，更有一種呼嘯與喧嘩，形成一種翻江倒海的巨聲，使人感到恐怖的同時(shí)又感到一種偉力。那風(fēng)聲雨聲和整個(gè)村莊的樹(shù)木群族不可分割地融匯在一起。每當(dāng)風(fēng)和日麗，我在寫(xiě)作疲憊時(shí)便走出后院爬上后坡，手撫著那已經(jīng)粗糙起來(lái)的樹(shù)干倚靠一會(huì)兒，或者背靠大樹(shù)坐在石頭上抽一支煙，便有一種置身森林的氣息。旱薄荷依然有薄荷的清香，腐爛的落葉有一股腐霉的氣味。

⑩我的小森林所形成的綠色的風(fēng)，給我以生理的和心理的調(diào)節(jié)，而這種調(diào)節(jié)卻是最初的目的里所沒(méi)有的。(有刪改)（1）請(qǐng)周繞“洋槐”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將內(nèi)容補(bǔ)充完整。秋末冬初，種下洋槐——①——②一一③一一日麗風(fēng)和，綠風(fēng)輕撫（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味文中面線句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。①當(dāng)這一批指頭粗細(xì)的小洋槐綻出綠葉的時(shí)候，我又忍不住浮想聯(lián)翩。(賞析加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。)②我的心不由地微微悸動(dòng)了。(“我”的一山因何而“悸動(dòng)”?)（3）文章最后一段意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文寫(xiě)出你的理解。（4）陳忠實(shí)的散文內(nèi)容以“樸實(shí)厚重”著稱(chēng)。請(qǐng)結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)及文本加以賞折?！敬鸢浮浚?）①時(shí)隔幾月，差異生長(zhǎng)；②前年初夏，洋槐成林；③五月之處，槐花盛開(kāi)（2）①“浮想聯(lián)翩”指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，作者看到小洋槐展出綠葉，內(nèi)心充滿無(wú)盡的欣喜，看到了新生的希望，想到了綠色生命的延續(xù)與綻放，想到了滑坡翻涌出裸露出的事物得以安生，內(nèi)心充滿美好的期許。②因曾在生死邊緣徘徊，幾度險(xiǎn)喪命的洋槐能夠生存并墜著花朵；因逆境中生命表現(xiàn)出的頑強(qiáng)，完整的歷經(jīng)了生命的全過(guò)程，感慨生命的偉大。（3）屋后的山坡滑坡后，綠草樹(shù)木和泥漿石頭攪?yán)p，陡坡上承載著記憶的生命消失殆盡，掩埋祖先的砂礫也重新裸露，為了讓綠色重現(xiàn)，為了讓祖先安生，作者植下洋槐，期待綠滿山坡。移植、扎根、綠葉、青枝、開(kāi)花，作者與洋槐一起體驗(yàn)生存的艱難、生存的痛苦。如今綠樹(shù)成林，隨風(fēng)歡騰舞擺，當(dāng)他身體疲憊時(shí)，他可以靜坐、依靠、盡情呼吸，生理上得到調(diào)整；走進(jìn)綠風(fēng)中，作者感受到生命的偉大，生活的溫馨，戰(zhàn)勝自我的亢奮，綠風(fēng)帶給他的收獲遠(yuǎn)比他原本想要的要多得多（4）樸實(shí)：取材于作者種洋槐的經(jīng)歷和感受，作者在文中講述了一次山體滑坡后，為了重現(xiàn)生機(jī)，在山上種植洋槐，最終樹(shù)木成林的經(jīng)歷，并隨著洋槐的變化抒發(fā)自己內(nèi)心的不同感受；厚重：山體滑坡，幾千年甚至幾萬(wàn)年前砂礫的翻現(xiàn)，讓作者想到了祖先，由植物的生命聯(lián)想到人的生命，種植樹(shù)木讓山坡重現(xiàn)綠色，也是為了對(duì)祖先的一種告慰，讓他們的魂靈得以安生，同時(shí)包含了對(duì)自然生命力的贊美?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

（1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落圍繞“洋槐”概括剩余段落的內(nèi)容。文章第⑤⑥段寫(xiě)秋末冬初，種下洋槐，第⑦段寫(xiě)時(shí)隔幾月，洋槐很快就顯出了差異，栽在坡根下有黃土的一株獨(dú)占優(yōu)勢(shì)水肥。越往高處的樹(shù)苗就逐漸生長(zhǎng)緩滯了。第⑧段前半部分寫(xiě)前年初夏，那些洋槐已經(jīng)成為一片林子

，后半部分和第⑨段寫(xiě)五月初，我的后坡上便爆出一片白雪似的槐花；最后兩段寫(xiě)日麗風(fēng)和，綠風(fēng)輕撫。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。

（2）①首先要理解“浮想聯(lián)翩”的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析，“浮想聯(lián)翩”指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合語(yǔ)境分析，因?yàn)橹鞍l(fā)生的山體滑坡，山坡上所有的花草樹(shù)木全部滑塌下來(lái)，和泥漿砂礫攪?yán)p堆積在坡根下捂死了。陡坡上也不知被掩蓋了幾千年乃至幾萬(wàn)年的砂礫重新裸露出來(lái)，這使我聯(lián)想到一架骷髏，這骷髏確鑿又是我們祖先的，于是作者就在山坡上種了十余株野生的洋槐樹(shù)。而此時(shí)小洋槐展出綠葉，這讓作者內(nèi)心充滿無(wú)盡的欣喜，由此他看到了新生的希望，想到了綠色生命的延續(xù)與綻放，想到了滑坡翻涌出裸露出的事物得以安生，內(nèi)心充滿美好的期許。②作者是在看到最上邊的那棵洋槐樹(shù)朝著東邊的那根枝條上綴著兩朵白花才微微悸動(dòng)的，結(jié)合前文內(nèi)容分析，這顆洋槐樹(shù)因?yàn)樵谧钌线?，那里沒(méi)有水，它完全處于饑渴之中。在瀕臨早死的危亡時(shí)刻，我才澆給它半桶水，它曾在生死邊緣徘徊，

別的洋槐樹(shù)開(kāi)花時(shí)，我根本沒(méi)有對(duì)它寄托花的期望，我認(rèn)為它能保住生命就很不容易了，而如今它卻開(kāi)花了，作者感悟到這顆洋槐樹(shù)在逆境中生命表現(xiàn)出的頑強(qiáng)，完整的歷經(jīng)了生命的全過(guò)程，感慨生命的偉大，因此心里受到震撼。（3）

結(jié)合全文山體滑坡、作者種樹(shù)、槐樹(shù)長(zhǎng)葉開(kāi)花，尤其是最上邊的那棵洋槐樹(shù)開(kāi)花給作者帶來(lái)的震撼、感悟等內(nèi)容分析，因?yàn)槲莺蟮纳狡禄潞?，綠草樹(shù)木和泥漿石頭攪?yán)p，陡坡上承載著記憶的生命消失殆盡，掩埋祖先的砂礫也重新裸露，為了讓綠色重現(xiàn)，為了讓祖先安生，作者植下洋槐，期待綠滿山坡。移植、扎根、綠葉、青枝、開(kāi)花，作者與洋槐一起體驗(yàn)生存的艱難、生存的痛苦。如今綠樹(shù)成林，隨風(fēng)歡騰舞擺，當(dāng)他身體疲憊時(shí)，他可以靜坐、依靠、盡情呼吸，生理上得到調(diào)整；走進(jìn)綠風(fēng)中，作者感受到生命的偉大，生活的溫馨，戰(zhàn)勝自我的亢奮，綠風(fēng)帶給他的收獲遠(yuǎn)比他原本想要的要多得多

。（4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，作者在文中講述了一次山體滑坡后，為了重現(xiàn)生機(jī)，在山上種植洋槐，最終樹(shù)木成林的經(jīng)歷，并隨著洋槐的變化抒發(fā)自己內(nèi)心的不同感受，這種感情和感悟是真實(shí)的，不加雕飾的，體現(xiàn)出樸實(shí)的一面。在分析厚重的一面，屋后的山坡滑坡后，綠草樹(shù)木和泥漿石頭攪?yán)p，作者不僅僅看到的是花草樹(shù)木的死亡，還讓作者想到了祖先，由植物的生命聯(lián)想到人的生命，他種植樹(shù)木讓山坡重現(xiàn)綠色，也是為了對(duì)祖先的一種告慰，讓他們的魂靈得以安生，連山坡上最上邊的那顆洋槐樹(shù)也完成了作為一種洋槐樹(shù)的生命的全過(guò)程，扎根，綠葉，青枝和開(kāi)花，一種生命體驗(yàn)的全過(guò)程，讓作者感悟到生命力的偉大。故答案為：⑴①時(shí)隔幾月，差異生長(zhǎng)；②前年初夏，洋槐成林；③五月之處，槐花盛開(kāi)⑵①“浮想聯(lián)翩”指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，作者看到小洋槐展出綠葉，內(nèi)心充滿無(wú)盡的欣喜，看到了新生的希望，想到了綠色生命的延續(xù)與綻放，想到了滑坡翻涌出裸露出的事物得以安生，內(nèi)心充滿美好的期許。②因曾在生死邊緣徘徊，幾度險(xiǎn)喪命的洋槐能夠生存并墜著花朵；因逆境中生命表現(xiàn)出的頑強(qiáng)，完整的歷經(jīng)了生命的全過(guò)程，感慨生命的偉大。⑶屋后的山坡滑坡后，綠草樹(shù)木和泥漿石頭攪?yán)p，陡坡上承載著記憶的生命消失殆盡，掩埋祖先的砂礫也重新裸露，為了讓綠色重現(xiàn)，為了讓祖先安生，作者植下洋槐，期待綠滿山坡。移植、扎根、綠葉、青枝、開(kāi)花，作者與洋槐一起體驗(yàn)生存的艱難、生存的痛苦。如今綠樹(shù)成林，隨風(fēng)歡騰舞擺，當(dāng)他身體疲憊時(shí)，他可以靜坐、依靠、盡情呼吸，生理上得到調(diào)整；走進(jìn)綠風(fēng)中，作者感受到生命的偉大，生活的溫馨，戰(zhàn)勝自我的亢奮，綠風(fēng)帶給他的收獲遠(yuǎn)比他原本想要的要多得多。⑷樸實(shí)：取材于作者種洋槐的經(jīng)歷和感受，作者在文中講述了一次山體滑坡后，為了重現(xiàn)生機(jī)，在山上種植洋槐，最終樹(shù)木成林的經(jīng)歷，并隨著洋槐的變化抒發(fā)自己內(nèi)心的不同感受；厚重：山體滑坡，幾千年甚至幾萬(wàn)年前砂礫的翻現(xiàn)，讓作者想到了祖先，由植物的生命聯(lián)想到人的生命，種植樹(shù)木讓山坡重現(xiàn)綠色，也是為了對(duì)祖先的一種告慰，讓他們的魂靈得以安生，同時(shí)包含了對(duì)自然生命力的贊美?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查課文內(nèi)容的梳理的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的概括提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。解答此類(lèi)題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。⑷本題考查賞析文章寫(xiě)作風(fēng)格的能力。答題時(shí)要結(jié)合全文內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情進(jìn)行分析，分析是要從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，切忌空泛地分析。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。

沒(méi)有哪一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)明顯地高于火。除了人類(lèi)，沒(méi)有其他任何一種動(dòng)物可以利用火，更不要說(shuō)掌握制造火的技能。說(shuō)人類(lèi)是使用火的動(dòng)物，要比說(shuō)人類(lèi)是使用工具的動(dòng)物更合理。何況火對(duì)人類(lèi)的改變，很可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被我們充分認(rèn)識(shí)。

學(xué)者們至今不能確定，人類(lèi)何時(shí)開(kāi)始利用火。不容置疑的是，火對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)溫飽的無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)。它可以清除某些植物的毒素，軟化某些植物的纖維，從而拓寬了人類(lèi)的食譜，并改善了人類(lèi)的消化。又因?yàn)闊竞蟮氖澄锉阌趦?chǔ)存，從而以擺脫迅速腐敗的方式，增加了人類(lèi)的食物。它讓人類(lèi)前所未有地體會(huì)到美味。它還助長(zhǎng)了人類(lèi)飲食方式的分化?；鹪凇皽亍鄙蠈?duì)人類(lèi)的影響，很可能比它對(duì)“飽”的影響更復(fù)雜。它拓寬了人類(lèi)的生存地，很可能人類(lèi)從熱帶走向溫帶是依賴(lài)火的幫助。它幫助人類(lèi)深度休息和松弛身心。因?yàn)榛饘?duì)人類(lèi)的影響深刻巨大，對(duì)于一直不曾利用火的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有也罷，但是享受過(guò)了火的人，就再也不能忍受沒(méi)有火的生存。

人工取火是難度極高的門(mén)檻?？邕^(guò)這一門(mén)檻前的漫長(zhǎng)歲月里，保存火種，以及丟失了火種后如何從擁有火種的人群那里重新獲取，成為至關(guān)重要的事情。持久地、日復(fù)一日地維持火種，所需燃料是巨量的。灌木、草不能帶來(lái)持久燃燒的火。那時(shí)的人類(lèi)還沒(méi)有刀斧，不能砍伐喬木，只能撿拾干枯的落木。而隨著消耗，撿拾的距離將越來(lái)越遠(yuǎn)，負(fù)擔(dān)越來(lái)越大。因此，維持火種的單位只能是部落。

考古發(fā)掘中，洞穴是發(fā)現(xiàn)原始人使用火的遺跡的主要地點(diǎn)。于是有人認(rèn)為，洞穴居住是當(dāng)時(shí)人類(lèi)的生存方式。學(xué)者雄辯地反駁了這種認(rèn)識(shí)。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：洞穴是物質(zhì)環(huán)境中極具隨機(jī)性的地貌。食物源和新鮮水源是生存的第一要素，卻未必在洞穴附近。在絕大多數(shù)動(dòng)物的生存策略中，都看不到犧牲第一要素去遷就洞穴的習(xí)慣性選擇。地下動(dòng)物的洞穴往往是自挖的。北極熊在冰雪上為自己挖洞過(guò)冬。其他熊的洞穴選擇也是隨機(jī)的，利用樹(shù)洞、山洞等等。何況那是冬眠，不是日日覓食的溫暖季節(jié)。原始人要跟著食物源跋涉、遷徙，不會(huì)定居于附近缺水少食的山洞。那為什么山洞中屢屢發(fā)現(xiàn)火的遺跡？只能有一個(gè)解釋?zhuān)抢锸撬麄儽４婊鸱N的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。在不避風(fēng)雨的露天場(chǎng)所保存火種太過(guò)冒險(xiǎn)，且更消耗木材。這是人類(lèi)使用火不久就可以完成的認(rèn)識(shí)。于是，當(dāng)保存火種的山洞距離食物源、水源較近時(shí)，山洞尚可兼作部落聚會(huì)的場(chǎng)所，當(dāng)山洞距離食物源、水源較遠(yuǎn)時(shí)，山洞就只能充當(dāng)火種保存地。而為了降低因看管人能力低下而導(dǎo)致火種熄滅的概率，乃至一次次失敗經(jīng)驗(yàn)的吸取，都會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)職保存火種者的產(chǎn)生。很可能是這樁當(dāng)時(shí)最緊要的事情，造就了人類(lèi)社會(huì)中的第一次專(zhuān)業(yè)分工。

火的恩澤無(wú)邊。享受過(guò)又失去了火種的部落的唯此為大的事情，就是尋找火種。等待天火的概率小到難以期待。在跨過(guò)人工取火的門(mén)檻之前，到其他部落找火，幾乎是唯一的選擇。找到了有火的部落，如何獲得火種呢？

一開(kāi)始，人們唯一的手段就是搶奪。火種的保衛(wèi)與搶奪，一定是部落間演繹了千萬(wàn)年的曲目。精心和殊死的保護(hù)，使得搶奪的門(mén)檻大大提升。而求火的欲望愈強(qiáng)，遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途徑。（1）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

只有人類(lèi)可以利用火，掌握制造火的技能。B.

人類(lèi)何時(shí)開(kāi)始利用火。學(xué)者們不可能確定。C.

跨過(guò)人工取火這一門(mén)檻前的歲月非常漫長(zhǎng)。D.

人類(lèi)生存的第一要素是食物源和新鮮水源。（2）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

說(shuō)人類(lèi)是使用工具的動(dòng)物是沒(méi)有道理的，說(shuō)人類(lèi)是使用火的動(dòng)物則有充分理由。B.

雖然火不能增加人類(lèi)的食物，但通過(guò)燒烤可以使食物擺脫迅速腐敗，便于儲(chǔ)存。C.

考古發(fā)掘中，原始人用火的遺跡都在洞穴中，因?yàn)檠ň邮钱?dāng)時(shí)人類(lèi)的生存方式。D.

掌握人工取火技術(shù)之前，失去火種的部落幾乎唯一的選擇就是到其他部落找火。（3）文章結(jié)尾說(shuō)：“遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途徑?！备鶕?jù)原文推斷，假如你是失去了火種的部落的酋長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？并說(shuō)明理由?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）我會(huì)試驗(yàn)各種可能的方法人工取火。因?yàn)閾寠Z火種同樣要付出很大的代價(jià)，甚至無(wú)數(shù)的流血犧牲。這樣還不一定能夠成功，所以還不如另想辦法，也許有所收獲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ACD說(shuō)法正確。B原文中說(shuō)的是學(xué)者們至今不能確定，人類(lèi)何時(shí)開(kāi)始利用火。（2）

A

原文中的意思是：說(shuō)人類(lèi)是使用火的動(dòng)物，要比說(shuō)人類(lèi)是使用工具的動(dòng)物更合理。而不是：說(shuō)人類(lèi)是使用工具的動(dòng)物是沒(méi)有道理的，說(shuō)人類(lèi)是使用火的動(dòng)物則有充分理由。

B原文的意思是：因?yàn)闊竞蟮氖澄锉阌趦?chǔ)存，從而以擺脫迅速腐敗的方式，增加了人類(lèi)的食物。C原文中的意思是：考古發(fā)掘中，洞穴是發(fā)現(xiàn)原始人使用火的遺跡的主要地點(diǎn)。D理解和分析正確。（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，既然搶奪的門(mén)檻這么高，那就只能另想辦法，自己造火（人工取火）了。故答案為：⑴

B；⑵D；⑶我會(huì)試驗(yàn)各種可能的方法人工取火。因?yàn)閾寠Z火種同樣要付出很大的代價(jià)，甚至無(wú)數(shù)的流血犧牲。這樣還不一定能夠成功，所以還不如另想辦法，也許有所收獲。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。篩選信息是說(shuō)明文常有的題型，這樣的題非常簡(jiǎn)單，答題時(shí)首先要整體了解文章內(nèi)容，然后再?gòu)闹泻Y選出與題目中有關(guān)的句子，分析其有無(wú)差別即可正確答題。⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類(lèi)的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。⑶本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)并闡述理由。4．閱讀下面文章，完成小題。愛(ài)怕什么

愛(ài)挺嬌氣挺笨挺糊涂的，________________________________。

愛(ài)怕撒謊。當(dāng)我們不愛(ài)的時(shí)候，假裝愛(ài)，是一件痛苦而倒霉的事情。假如別人識(shí)破，我們就成了虛偽的壞蛋。你騙了別人的錢(qián)，可以退賠，你騙了別人的愛(ài)，就成了無(wú)赦的罪人。假如別人不曾識(shí)破，那就更慘。除非你已良心喪盡，否則便要承諾愛(ài)的假象，那心靈深處的絞殺，永無(wú)寧日。

愛(ài)怕沉默。太多的人，以為愛(ài)到深處是無(wú)言。其實(shí)，愛(ài)是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達(dá)和傳遞。愛(ài)需要行動(dòng)，但愛(ài)絕不僅僅是行動(dòng)，或者說(shuō)語(yǔ)言和溫情的流露，也是行動(dòng)不可或缺的。我曾經(jīng)和朋友們做過(guò)一個(gè)測(cè)驗(yàn)，讓一個(gè)人心中充滿獨(dú)特的感覺(jué)，然后用表情和手勢(shì)做出來(lái)，讓其他不知底細(xì)的人猜測(cè)他的內(nèi)心活動(dòng)。出謎和解謎的人都欣然答應(yīng)，自以為百無(wú)一失。結(jié)果，能正確解碼的人少得可憐。當(dāng)你自覺(jué)滿臉愛(ài)意的時(shí)候，他人誤讀的結(jié)論千奇百怪。比如認(rèn)為那是－－矜持，發(fā)呆，憂郁……

一位媽媽?zhuān)赜谐芍竦氐拖骂^，做出一個(gè)表情。我和另一位女士愣愣地看著她，相互對(duì)視了一下，異口同聲地說(shuō)：你要自殺！她地瞪著我們說(shuō)，豈有此理！你們?cè)趺茨敲幢?？！我此刻心頭正充盈溫情！愚笨的我倆挺慚愧的，但沒(méi)等我們道歉的話出口，那媽媽恍然大悟道：原來(lái)是這樣！怪不得我每次這樣看著兒子的時(shí)候，他會(huì)不安地說(shuō)：媽媽?zhuān)矣肿鲥e(cuò)了什么？你又在發(fā)什么愁？

愛(ài)是那樣的需要表達(dá)，就像耗竭太快的電器，每日都得充電。重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢和智慧的藝術(shù)。

愛(ài)怕模棱兩可。要么愛(ài)這一個(gè)，要么愛(ài)那一個(gè)，遵循一種“全或無(wú)”的鐵則。愛(ài)，就鋪天蓋地，不遺下一個(gè)角落。不愛(ài)就抽刀斷水，金盆洗手。遲疑延宕是對(duì)他人和自己的不負(fù)責(zé)任。

愛(ài)怕沙上建塔。那樣的愛(ài)，無(wú)論多么玲瓏剔透，潮志潮落，遺下的只是無(wú)珠的蚌殼和斷根的水草。

愛(ài)怕無(wú)源之水。沙漠里的河啊，即便不是海市蜃樓，波光粼粼又能堅(jiān)持幾天？當(dāng)沙暴襲來(lái)的時(shí)候，最先干涸的正是淚水積聚的咸水湖。

愛(ài)是一個(gè)有機(jī)整體，怕分割。好似鋼化玻璃，據(jù)說(shuō)坦克軋上也不會(huì)碎，可惜它的弱點(diǎn)是寧折不彎，脆不可裁。一旦破碎，就裂成了無(wú)數(shù)蠶豆大的渣滓，流淌一地，閃著凄楚的冷光，再也無(wú)法復(fù)原。

愛(ài)像仙人掌類(lèi)的花朵，怕轉(zhuǎn)瞬即逝。愛(ài)可以不朝朝暮暮，愛(ài)可以不卿卿我我，但愛(ài)要鐵杵磨成針，恒遠(yuǎn)久長(zhǎng)。

愛(ài)的時(shí)候，眼珠近視散光，只愛(ài)看江山如畫(huà)。耳是聾的，只愛(ài)聽(tīng)鶯歌燕舞。愛(ài)讓人片面，愛(ài)讓人輕信。愛(ài)讓智商下降，愛(ài)讓人一廂情愿。愛(ài)最怕是腐敗。愛(ài)需要天天注入激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。說(shuō)了愛(ài)的這許多毛病，愛(ài)豈不一無(wú)是處？

愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑，能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn)，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細(xì)語(yǔ)壓過(guò)雷鳴電閃。

愛(ài)是孕育萬(wàn)物的草原。在這里，能生長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，有都會(huì)給贈(zèng)予你。

在生和死之間，是孤獨(dú)的人生旅程。保有一份真愛(ài)，就是照耀人生得以溫暖的燈。（1）文章的開(kāi)頭往往言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的起到提綱挈領(lǐng)的作用，本文就是這樣開(kāi)頭的典型，請(qǐng)結(jié)合下文文意，把文章的開(kāi)頭補(bǔ)充完整。（2）“愛(ài)”是個(gè)千古不變的話題，總是讓人百讀不厭，請(qǐng)聯(lián)系上文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)劇皭?ài)是什么？”（要求思路清晰，語(yǔ)言精練。不少于80字）（3）畢淑敏的這篇美文既凈化了心靈，又得到了人生的感悟，請(qǐng)從文章的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，情感任選一個(gè)角度賞析這篇美文。（字?jǐn)?shù)要求不少于150字）【答案】（1）“有很多怕的東西”（2）在父母眼里，愛(ài)是牽掛，即使走得再遠(yuǎn)也不會(huì)感到孤單；愛(ài)是給予，即使再辛苦也都覺(jué)得值得；愛(ài)是包容，即使犯錯(cuò)也都會(huì)原諒你。在老師眼里，愛(ài)是關(guān)心，即使一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候也會(huì)讓學(xué)生感到親切；愛(ài)是嚴(yán)格，即使做得很好也會(huì)想如果能做得更好；愛(ài)是鼓勵(lì)，即使他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也同樣需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。在孩子眼里，愛(ài)是調(diào)皮，即使過(guò)分也是想更加親近你；愛(ài)是小動(dòng)作，即使搗亂也是想引起你的注意；愛(ài)是活潑，即使有時(shí)夸張那也是喜歡你的表現(xiàn)。（3）表現(xiàn)手法上，文章運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了愛(ài)的作用，愛(ài)對(duì)于人生的意義，呼吁人們保有一份真愛(ài)。語(yǔ)言上，“愛(ài)像仙人掌類(lèi)的花朵，怕轉(zhuǎn)瞬即逝。愛(ài)可以不朝朝暮暮，愛(ài)可以不卿卿我我，但愛(ài)要鐵杵磨成針，恒遠(yuǎn)久長(zhǎng)?！边@句話用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“愛(ài)”的恒遠(yuǎn)久長(zhǎng)的特點(diǎn)。情感上，整篇文章表達(dá)了對(duì)愛(ài)的思考。作者認(rèn)為，愛(ài)需要表達(dá)，愛(ài)會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的變化而受到影響，但是真愛(ài)則不會(huì)，經(jīng)得起考驗(yàn)。作者更贊賞無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)，當(dāng)然也有前提，那就是要有判斷力，愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。作者祈求的愛(ài)是“能生長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷”的愛(ài)。全文警句迭出，富于情感。有較強(qiáng)的感染力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）由下文“愛(ài)怕撒謊”“愛(ài)怕沉默”“愛(ài)怕模棱兩可”“愛(ài)怕沙上建塔”“愛(ài)怕無(wú)源之水”“愛(ài)是一個(gè)有機(jī)整體，怕分割”“愛(ài)像仙人掌類(lèi)的花朵，怕轉(zhuǎn)瞬即逝”等內(nèi)容可知，作者是從“愛(ài)怕很多東西”的角度寫(xiě)對(duì)愛(ài)的思考，表達(dá)對(duì)真情真愛(ài)的贊美。另外，表述時(shí)要注意言簡(jiǎn)意賅。（2）要結(jié)合文章主旨內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)回答?？梢詮娜说牟煌矸?、角度闡述愛(ài)的內(nèi)涵。如從父母的角度、兒女的角度，老師的角度，學(xué)生的角度，……可運(yùn)用排比、比喻等修辭手法。（3）根據(jù)題意，可從語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、情感任意一個(gè)方面賞析。語(yǔ)言上，主要從修辭手法的角度賞析，如“愛(ài)是那樣的需要表達(dá)，就像耗竭太快的電器”“愛(ài)像仙人掌類(lèi)的花朵”“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑”等句子運(yùn)用的比喻的修辭手法，“愛(ài)讓人片面，愛(ài)讓人輕信。愛(ài)讓智商下降，愛(ài)讓人一廂情愿”“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑，能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn)，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細(xì)語(yǔ)壓過(guò)雷鳴電閃”等句子運(yùn)用了排比的修辭手法。答題模式：運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象（突出強(qiáng)調(diào)）地寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……的情感；表現(xiàn)手法上，散文的表現(xiàn)手法一般有托物言志、以動(dòng)寫(xiě)靜、借景抒情、側(cè)面烘托、忽然宕開(kāi)、對(duì)比等。此文行文上運(yùn)用對(duì)比的手法，前半部分多是寫(xiě)“愛(ài)怕……”，后半部分多寫(xiě)“愛(ài)是……”，在對(duì)比中突出愛(ài)的真諦，愛(ài)的作用，即“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑，能讓……”“愛(ài)是孕育萬(wàn)物的草原。在這里，能……”，告訴人們“保有一份真愛(ài)，就是照耀人生得以溫暖的燈”；情感上，要結(jié)合文章作者對(duì)愛(ài)的思考的內(nèi)容回答。表面上是寫(xiě)對(duì)愛(ài)的思考，其實(shí)寫(xiě)出了什么是真愛(ài)，愛(ài)需要如何表達(dá)，愛(ài)對(duì)于我們?nèi)松囊饬x等，最后點(diǎn)明愛(ài)是“能生長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷”的愛(ài)，呼吁人們“保有一份真愛(ài)”。情感真摯，感人肺腑。故答案為：⑴有很多怕的東西

⑵在父母眼里，愛(ài)是牽掛，即使走得再遠(yuǎn)也不會(huì)感到孤單；愛(ài)是給予，即使再辛苦也都覺(jué)得值得；愛(ài)是包容，即使犯錯(cuò)也都會(huì)原諒你。在老師眼里，愛(ài)是關(guān)心，即使一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候也會(huì)讓學(xué)生感到親切；愛(ài)是嚴(yán)格，即使做得很好也會(huì)想如果能做得更好；愛(ài)是鼓勵(lì)，即使他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也同樣需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。在孩子眼里，愛(ài)是調(diào)皮，即使過(guò)分也是想更加親近你；愛(ài)是小動(dòng)作，即使搗亂也是想引起你的注意；愛(ài)是活潑，即使有時(shí)夸張那也是喜歡你的表現(xiàn)。⑶表現(xiàn)手法上，文章運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了愛(ài)的作用，愛(ài)對(duì)于人生的意義，呼吁人們保有一份真愛(ài)。語(yǔ)言上，“愛(ài)像仙人掌類(lèi)的花朵，怕轉(zhuǎn)瞬即逝。愛(ài)可以不朝朝暮暮，愛(ài)可以不卿卿我我，但愛(ài)要鐵杵磨成針，恒遠(yuǎn)久長(zhǎng)。”這句話用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“愛(ài)”的恒遠(yuǎn)久長(zhǎng)的特點(diǎn)。情感上，整篇文章表達(dá)了對(duì)愛(ài)的思考。作者認(rèn)為，愛(ài)需要表達(dá)，愛(ài)會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的變化而受到影響，但是真愛(ài)則不會(huì)，經(jīng)得起考驗(yàn)。作者更贊賞無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)，當(dāng)然也有前提，那就是要有判斷力，愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。作者祈求的愛(ài)是“能生長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷”的愛(ài)。全文警句迭出，富于情感。有較強(qiáng)的感染力.【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章的內(nèi)容和分析，文章的開(kāi)頭的作用的理解能力?？忌熳x文章理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合文章開(kāi)頭總領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)下文進(jìn)行分析，概括歸納出總領(lǐng)的句子。表述時(shí)注意言簡(jiǎn)意賅。⑵本題考查考生考生對(duì)文章主旨的理解能力?？忌斫馕恼碌膬?nèi)容和主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談自己的感受。中心要明確，條理要清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)練。⑶本題考查對(duì)文章的賞析能力。題干已經(jīng)確定了賞析的角度，考生要從中去選擇一個(gè)角度入手，結(jié)合文章的具體某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。曾經(jīng)溪流淙淙鄒賢中

①高山有好水，平地有好花。湘南，崇山峻嶺，這就少不了好水。水，離不開(kāi)江河湖海，離不開(kāi)水井和溪流。兒時(shí)的家鄉(xiāng)，竹海遍地，溪流淙淙。

②國(guó)人居室大多依山而建，傍水而居，我家也不例外，房屋緊挨著大山，山里是無(wú)盡的林海。微風(fēng)吹拂，到了林海，就能掀起一道大風(fēng)，吹得樹(shù)枝隨風(fēng)搖搖曳，形成一道又一道波浪。它們或大或小，大的可以讓樹(shù)木彎腰，小的也能掀起細(xì)微的波瀾。

③林海之間，以竹子居多。在竹海之間，就有一條小溪，“叮咚——叮咚”地作響。不知道是溪水沖擊而成還是自然生成，一道半米寬的小溪就這樣蜿蜒在竹海之中。由于天長(zhǎng)日久無(wú)人管理，就有不少枯葉落入其中。當(dāng)然，這并不影響什么，反而給小溪帶來(lái)了更好的情調(diào)。那些落葉或沉沒(méi)、或漂浮、或半沉半浮在水里，這就成了魚(yú)蝦的好玩具。你看，它們有的躲在已經(jīng)沉沒(méi)的落葉下面，有的追逐著半沉半浮的落葉在嬉戲。當(dāng)有敵人侵犯它們的時(shí)候，它們可以躲到落葉下面。落葉那么多，它們借助這天然的屏障，可以快速逃逸。

④小溪沿山行，自然就有了坡度。越往下走，越是平坦。到了下游，由于樹(shù)木的減少，落葉自然就少了。這小溪就少了情調(diào)嗎？那也未必。小溪里多了很多鵝卵石，特別好玩，它們被水流溫柔的大手終年撫摸，大多光滑可人，呈橢圓形不規(guī)則地密布在河床上，那更是小魚(yú)蝦和螃蟹的天堂。我們的家就在這小溪邊上，因?yàn)橛羞@小溪，也就給了我們帶來(lái)了極大的便利。就說(shuō)日常生活吧。村民因地制宜，在小溪寬敞處堵上了堰頭，堰頭上鋪著木板或者石塊，人們就在這里洗衣服、淘米、洗菜。

⑤小溪除了方便人們的生活，也成了孩子們游玩的天堂。一到熱天，我們就按捺不住去小溪里游泳的沖動(dòng)。小溪不深，也就米把深。有堰頭的地方，最多也就兩米。水清澈見(jiàn)底，魚(yú)蝦皆若空游無(wú)所依，深淺在我們心里是有數(shù)的。然而大人們卻不讓?zhuān)麄兣挛覀凁B(yǎng)成了玩水的習(xí)慣。“欺山莫欺水，欺水變水鬼?！边@是小時(shí)候大人們嚇唬我們的謊言。

⑥母親是特別反對(duì)我們玩水的。她準(zhǔn)備好了一把竹條掛在門(mén)上，警告我和哥哥，如果膽敢去玩水，竹條伺候。我們就只好等母親午休睡著了再去，如此一來(lái)，倒也心驚膽顫地玩了幾次，只是時(shí)間不長(zhǎng)，再加上怕母親醒來(lái)，所以玩得很不開(kāi)心。

⑦為了避開(kāi)母親，我和哥哥想了辦法，那就是躲到水庫(kù)下面的小溪去玩水。在這里，必須一提的是，為了灌溉下面的農(nóng)田，人們?cè)谖壹倚∠抢锿诹艘粋€(gè)極大的水庫(kù)，小溪的水就匯集到了水庫(kù)里。由于小溪終年不斷，水庫(kù)的水就保持了穩(wěn)定的水量，超出泄洪口的部分就會(huì)從邊上的水渠流出去。這樣一來(lái)，水庫(kù)下面的小溪也是終年不斷的，甚至較之上游猶有過(guò)之。

⑧一個(gè)午后，母親拿著竹條把我和哥哥趕到床上睡覺(jué)了。小孩子精神特別好，我們哪里睡得著，但是我們知道母親的脾氣，只好假寐。母親果然中計(jì)。過(guò)了一會(huì)兒，她就響起了輕微的鼾聲。我們兄弟大喜，躡手躡腳地爬起來(lái)?？粗稍跊鱿系哪赣H還是毫無(wú)反應(yīng)，于是放下心來(lái)。出了屋子，我們?nèi)鲩_(kāi)腳丫子狂奔到水庫(kù)下游的小溪邊。溪邊水草青翠，小魚(yú)蝦在溪里游弋，好不自在。我們大呼一聲，我來(lái)了，連忙脫掉衣服就跳進(jìn)水里。就在我們玩得開(kāi)心的時(shí)候，不知何時(shí)，母親已經(jīng)站在岸上，她手里拿著我們丟在岸上的衣服，對(duì)我們大聲吆喝。我和哥哥本來(lái)想慌不擇路逃跑，然而身上沒(méi)有穿褲子。畢竟已經(jīng)有了羞恥之心，自然不敢上岸裸奔，于是便開(kāi)始耍賴(lài)，躲在小溪中間不上來(lái)。心想，母親肯定不會(huì)下水的。

⑨我們道高一尺，母親魔高一丈。她很快就找了一根三四米長(zhǎng)的干竹竿。竹竿很輕，母親拿起來(lái)就可以輕易地打到我們。我們被逼無(wú)奈，最終還是選擇了上來(lái)。母親先是責(zé)令我們穿好衣服，然后用一把竹條把我們背上狠狠地抽，每抽一次，就會(huì)有很多道紅色的印痕。母親打累了，讓我們作出保證，不得再去玩水。我們被治得服服帖帖，嘴上只得答應(yīng)了。母親看出了我們沒(méi)有真正心服口服，就給我們講道理，講案例。把地方那些偷偷洗澡被淹死的小孩故事說(shuō)給我們聽(tīng)，我們這才明白母親的苦心。

⑩時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就到了我初中畢業(yè)，常年生病的母親身體每況愈下，哥哥早已經(jīng)輟學(xué)出去打工了。看到這種現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)考上高中的我決定不再去讀高中，而是選擇到南方的深圳打工。

?在南方的日子，工業(yè)區(qū)的水溝又黑又臭，我和哥哥會(huì)時(shí)常說(shuō)起家鄉(xiāng)的小溪，說(shuō)到那些年在溪水里游泳的快樂(lè)時(shí)光。我們多么懷念小溪流，多么希望可以像小時(shí)候一樣縱身進(jìn)去玩?zhèn)€痛快。我相信，我們已經(jīng)大了，母親也不會(huì)再管這些事情了，只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望并沒(méi)有那么容易。

?我離家之后的第一次回鄉(xiāng)之旅是在2007年的五月。回家當(dāng)晚，舟車(chē)勞頓，我很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里盡是故鄉(xiāng)的山河，美不勝收。

?翌日，我起了一個(gè)大早。沒(méi)有洗漱就往溪流奔去，卻意外地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的溪流早已不復(fù)當(dāng)年風(fēng)韻，細(xì)細(xì)的流水已經(jīng)能夠看到裸露的河床，水雖然還清冽，但是卻看不見(jiàn)魚(yú)蝦游弋的情景。兩側(cè)的水草，有的還在展現(xiàn)生命的頑強(qiáng)，有的已經(jīng)枯敗。難道是到了干旱期？我?guī)е⑽⒌倪z憾回家。

?2009年的十月，我準(zhǔn)備應(yīng)征入伍，十二月才入伍，只是得提前去報(bào)名、體檢、政審。國(guó)慶剛過(guò)，不冷不熱，是可以下到小溪洗澡的。當(dāng)我抵達(dá)小溪時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)沒(méi)水了。較之兩年前的小水流，現(xiàn)在已經(jīng)是徹底斷流。我內(nèi)心震駭莫名。

?再后來(lái)，我歷經(jīng)當(dāng)兵、退伍、再打工的生活，每次回家，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在小溪洗澡的愿望。無(wú)水，還怎么洗？時(shí)光是無(wú)法倒流的，沒(méi)想到這些童年時(shí)代的樂(lè)趣再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（1）給下列詞語(yǔ)中加下劃線的字注音。①搖曳（________）②伺候（________）③假寐（________）④游弋（________）（2）請(qǐng)根據(jù)文章完成以下表格。時(shí)間兒時(shí)2007年2009年概括小溪的變化溪水清澈，水量豐沛，水中魚(yú)蝦游弋。①________小溪徹底斷流了。我的情感我對(duì)小溪充滿喜愛(ài)。②________③________（3）文章第②段主要寫(xiě)家鄉(xiāng)的林海，并未提及溪流，是否屬于閑筆？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4）根據(jù)文章③④兩段文字，說(shuō)說(shuō)小溪的情調(diào)有哪些。（5）請(qǐng)結(jié)合以下語(yǔ)句（一句或多句皆可），說(shuō)說(shuō)作者對(duì)小溪的描寫(xiě)妙在何處。①在竹海之間，就有一條小溪，“叮咚——叮咚”地作響。②水清澈見(jiàn)底，魚(yú)蝦皆若空游無(wú)所依，深淺在我們心里是有數(shù)的。③溪邊水草青翠，小魚(yú)蝦在溪里游弋，好不自在。（6）作者為何花費(fèi)大量筆墨寫(xiě)母親反對(duì)我和哥哥玩水？在“玩水”一事的追憶中，作者還意在突出什么？（7）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目“曾經(jīng)溪流淙淙”的理解?！敬鸢浮浚?）yè；cì；mèi；yì（2）小溪水位下降，溪水雖然清澈，但是已無(wú)魚(yú)蝦。；我心中微微遺憾。；我內(nèi)心震撼莫名。（3）第二段并非閑筆，通過(guò)林海展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)光秀美；為下文寫(xiě)小溪流的美好設(shè)置情境做鋪墊。（4）落葉落在小溪里，成為魚(yú)蝦的玩具；小溪里有鵝卵石，光滑可人，是魚(yú)蝦和螃蟹的天堂。（5）①既寫(xiě)水聲，又寫(xiě)溪水清澈、水草青翠和魚(yú)蝦的自在，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)；②運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以魚(yú)蝦皆若空游襯托溪水的清澈。③動(dòng)靜結(jié)合，既有對(duì)水草的“靜”的描寫(xiě)，又有對(duì)魚(yú)蝦和水聲的“動(dòng)”的刻畫(huà)。（6）母親反對(duì)我和哥哥玩水，是擔(dān)心我和哥哥出意外，體現(xiàn)了母親對(duì)我們兄弟二人的關(guān)愛(ài)；同時(shí)，母親雖極力阻止，卻不能澆滅我和哥哥對(duì)小溪的熱情，更能襯托出小溪對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極具吸引力；兒時(shí)與母親斗智斗勇的過(guò)程也是快樂(lè)童年的一部分，讓人懷念。（7）“曾經(jīng)溪流淙淙”寫(xiě)出了兒時(shí)的溪流以及溪流帶給我們的美好快樂(lè)的童年已成為過(guò)去，表達(dá)了作者成年后對(duì)童年的懷念以及美好時(shí)光一去不返的遺憾；小溪流由水草豐美到徹底斷流，這是自然環(huán)境惡化的表現(xiàn)，“曾經(jīng)溪流淙淙”表現(xiàn)了作者對(duì)于兒時(shí)的美好時(shí)光的懷念以及美好的自然環(huán)境不在的惋惜之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）四個(gè)字的讀音都是需要注意，特別是“伺”，這是一個(gè)多音字，此處讀“cì”。（2）文章圍繞小溪，寫(xiě)了小溪的變化和隨之而來(lái)的我的心情的變化。通讀文章我們可以發(fā)現(xiàn)“2007年的五月”，我會(huì)到家鄉(xiāng)，此時(shí)的小溪“細(xì)細(xì)的流水已經(jīng)能夠看到裸露的河床，水雖然還清冽，但是卻看不見(jiàn)魚(yú)蝦游弋的情景?！?，于是我的內(nèi)心“帶著微微的遺憾”。2009年我再次回家，“驚奇地發(fā)現(xiàn)沒(méi)水了”，“已經(jīng)是徹底斷流”，此時(shí)的我“內(nèi)心震駭莫名”。據(jù)此作答。（3）文章第二段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的林海，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光，這些都為下文寫(xiě)家鄉(xiāng)的小溪做鋪墊。據(jù)此理解作答。（4）對(duì)于小溪的情趣，文中有生動(dòng)的描寫(xiě)，閱讀第三段可以搜集到：“那些落葉或沉沒(méi)、或漂浮、或半沉半浮在水里，這就成了魚(yú)蝦的好玩具”，第四段中“小溪里多了很多鵝卵石，特別好玩，它們被水流溫柔的大手終年撫摸，大多光滑可人，呈橢圓形不規(guī)則地密布在河床上，那更是小魚(yú)蝦和螃蟹的天堂”。據(jù)此理解作答。（5）“在竹海之間，就有一條小溪，“叮咚——叮咚”地作響”一句中“叮咚——叮咚”從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)水聲的清脆，表現(xiàn)了溪水的生機(jī)?！八宄阂?jiàn)底，魚(yú)蝦皆若空游無(wú)所依，深淺在我們心里是有數(shù)的?！币痪渲型ㄟ^(guò)寫(xiě)魚(yú)蝦“皆若空游無(wú)所依”側(cè)面烘托出了水的清澈?！跋吽萸啻洌◆~(yú)蝦在溪里游弋，好不自在”一句中對(duì)“水草”屬于靜態(tài)描寫(xiě)，對(duì)“魚(yú)蝦”屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，刻畫(huà)生動(dòng)形象。據(jù)此理解作答。（6）文中母親“準(zhǔn)備好了一把竹條掛在門(mén)上”警告我和哥哥不準(zhǔn)玩水，母親是擔(dān)心我們出事，可以看出母親對(duì)我們的愛(ài)。但是母親雖然極力阻止，可我們卻想盡辦法“等母親午休睡著了再去”，“我和哥哥想了辦法，那就是躲到水庫(kù)下面的小溪去玩水”，“撒開(kāi)腳丫子狂奔到水庫(kù)下游的小溪邊”，足見(jiàn)小溪對(duì)我們的吸引力有多么大，同時(shí)也突出了童年時(shí)光的快樂(lè)。據(jù)此理解作答。（7）“曾經(jīng)溪流淙淙”中淙淙的溪流帶給了我們童年的快樂(lè)，所以它是我們快樂(lè)童年的象征?！霸?jīng)”說(shuō)明這些美好時(shí)光已經(jīng)成為過(guò)去，流露出作者的遺憾；而且伴隨這溪水的斷流，反映的是環(huán)境的惡化，表現(xiàn)了作者的惋惜和擔(dān)憂之情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴yè；cì；mèi；yì⑵小溪水位下降，溪水雖然清澈，但是已無(wú)魚(yú)蝦；我心中微微遺憾；我內(nèi)心震撼莫名。⑶第二段并非閑筆，通過(guò)林海展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)光秀美；為下文寫(xiě)小溪流的美好設(shè)置情境做鋪墊。⑷落葉落在小溪里，成為魚(yú)蝦的玩具；小溪里有鵝卵石，光滑可人，是魚(yú)蝦和螃蟹的天堂。⑸①既寫(xiě)水聲，又寫(xiě)溪水清澈、水草青翠和魚(yú)蝦的自在，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)；②運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以魚(yú)蝦皆若空游襯托溪水的清澈。③動(dòng)靜結(jié)合，既有對(duì)水草的“靜”的描寫(xiě)，又有對(duì)魚(yú)蝦和水聲的“動(dòng)”的刻畫(huà)。⑹母親反對(duì)我和哥哥玩水，是擔(dān)心我和哥哥出意外，體現(xiàn)了母親對(duì)我們兄弟二人的關(guān)愛(ài)；同時(shí)，母親雖極力阻止，卻不能澆滅我和哥哥對(duì)小溪的熱情，更能襯托出小溪對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極具吸引力；兒時(shí)與母親斗智斗勇的過(guò)程也是快樂(lè)童年的一部分，讓人懷念。⑺“曾經(jīng)溪流淙淙”寫(xiě)出了兒時(shí)的溪流以及溪流帶給我們的美好快樂(lè)的童年已成為過(guò)去，表達(dá)了作者成年后對(duì)童年的懷念以及美好時(shí)光一去不返的遺憾；小溪流由水草豐美到徹底斷流，這是自然環(huán)境惡化的表現(xiàn)，“曾經(jīng)溪流淙淙”表現(xiàn)了作者對(duì)于兒時(shí)的美好時(shí)光的懷念以及美好的自然環(huán)境不在的惋惜之情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是漢字拼音識(shí)讀和漢字的書(shū)寫(xiě)。考查的大多數(shù)是基礎(chǔ)字，考生在平時(shí)要注意識(shí)記和積累。⑵本題考查對(duì)文中內(nèi)容的篩選和整合能力?？忌獙?duì)文章整體感知，，根據(jù)題干提示找到相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行概括，要盡量用文中的語(yǔ)言作答。⑶本題考查文段的作用的理解。解答此題首先要理解文段的內(nèi)容，結(jié)合文章，聯(lián)系上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。⑷本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的篩選和整合能力?？忌Y(jié)合文段，確定答題范圍，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行歸納概括。⑸本題考查的是對(duì)句子的賞析能力。解答此題關(guān)鍵在于找準(zhǔn)鑒賞的入口，一般來(lái)說(shuō)有修辭的角度、詞語(yǔ)的運(yùn)用、描寫(xiě)的角度等，考生要結(jié)合句子進(jìn)行分析理解。⑹本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要整體感知文章，對(duì)內(nèi)容要理解，注意體會(huì)作者的思想情感，以及作者要表達(dá)的主題。⑺本題考查標(biāo)題的理解能力。標(biāo)題的含義往往有象征義、雙關(guān)，做此題時(shí)可從作者的情感、文章的主要內(nèi)容、線索、文眼等方面進(jìn)行分析。6．閱讀下面這篇小說(shuō)，完成小題。修車(chē)?yán)蠞h

①橋下的修車(chē)?yán)蠞h死了。聽(tīng)說(shuō)死得很慘，在橋上被汽車(chē)撞得血肉模糊。

②一個(gè)卑微生命的離去，就像天空中一顆流星一閃即逝，再平常不過(guò)，于忙忙碌碌的世人更是毫無(wú)影響的——只是又一次騎車(chē)過(guò)橋，輪胎破了，烈日下推車(chē)，在橋下找不到修車(chē)?yán)蠞h，挨了另一修車(chē)檔的“宰”時(shí)，才記起曾經(jīng)有這么一個(gè)人。

③在這個(gè)城市里騎車(chē)上下班，常常會(huì)遭遇這樣的尷尬：早上準(zhǔn)備騎車(chē)出門(mén)，發(fā)現(xiàn)車(chē)子丟了；火急火燎擔(dān)心上班遲到猛踩腳踏板，輪胎不爭(zhēng)氣了——遭遇不測(cè)，扎上了釘子鐵塊，破了。

④那天，本就起床晚了，正奮力騎行在橋上匆匆趕路的我，忽地感覺(jué)腳上用不上勁了——我最擔(dān)心的情況出現(xiàn)了，輪胎破了。我像泄了氣的輪胎一樣，推著車(chē)子過(guò)橋。橋下不遠(yuǎn)處就是老漢的路邊修車(chē)檔：一個(gè)黑乎乎的塑料盆裝著半盆黑乎乎的水；一個(gè)皺巴巴的蛇皮袋鋪在地上，上面擺著剪刀、鐵錘、鉗子等工具；一個(gè)銹跡斑斑的鐵皮月餅盒裝著氣門(mén)芯、螺釘、墊片等細(xì)小物件；一個(gè)還算精神的打氣筒直立在一邊……這就是老漢修車(chē)檔的全部。

⑤一頭白發(fā)的老漢正在給我前面一位緊張地補(bǔ)胎——不用說(shuō)，又是一位中了招的主?！摆s緊幫忙補(bǔ)一下！”屋漏偏逢連陰雨，心想遲到了回去挨領(lǐng)導(dǎo)批是肯定的，前面那位推車(chē)一走，我就催促老漢。“嗯！”老漢接過(guò)車(chē)子，一雙粗糙油污的手麻利地動(dòng)起來(lái)。很快，老漢從前后輪胎各取出一個(gè)幾乎一模一樣的釘子?！奥飞祥L(zhǎng)釘子了！”看到這兩個(gè)一模一樣的釘子扎破了我的車(chē)胎，害我上班遲到，我氣不打一處來(lái)，拿話損老漢——媒體上登過(guò)，一些不法分子一邊在馬路上撒釘子，一邊在前面守株待兔修車(chē)補(bǔ)胎。我懷疑老漢，邊說(shuō)邊觀察老漢的反應(yīng)?！班牛　袄蠞h聽(tīng)出我的話外音，抬了下頭，應(yīng)了一個(gè)不置可否的單音字后，低頭繼續(xù)干活。老漢抬頭瞬間，臉上風(fēng)干了的皺紋格外顯眼?！艾F(xiàn)在的人，人心不古，見(jiàn)利忘義！”我心存懷疑，卻又苦于沒(méi)證據(jù)，還得求助于他，心里憤憤不平，繼續(xù)用言語(yǔ)發(fā)泄憤怒，“賣(mài)棺材的恨不得親自去殺人，開(kāi)藥店的巴不得全城投毒……”

⑥“嗯！”老漢這回頭沒(méi)抬，手也沒(méi)停，又是不置可否地應(yīng)了個(gè)單音字。心虛了吧？話都不敢接，就像抓了小偷現(xiàn)行，我一臉正義?！昂昧?，兩塊！”老漢停下手中的活，站了起來(lái)，拍了拍微微駝著的背，言簡(jiǎn)意賅。

⑦蒼白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的腰背，老漢站起來(lái)的那一瞬，我突然有種心悸的感覺(jué)——老漢特像鄉(xiāng)下的父親，蒼老、能干又狡黠。但愿釘子不是你撒的，但愿善良在你那還有一絲尚存，看著這像父親一樣的老漢，我把到嘴邊更惡毒的話咽了回去。付了還算公道的兩塊錢(qián)，急忙趕路。這是我第一次跟老漢打交道。

⑧沒(méi)多久，我再次“幫襯”老漢的修車(chē)檔。依舊是麻利的動(dòng)作，依舊是“嗯”到底的言簡(jiǎn)意賅，依舊是有些許的心虛。老漢修好車(chē)站了起來(lái)捶捶腰。而我再次面對(duì)老漢蒼白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的腰背，我不再有心悸的感覺(jué)，我更加相信我的判斷，他就是撤釘子的人——我看到他的鐵盒里有好多一模一樣的釘子！

⑨老漢在馬路上撒釘子終于還是被我抓了現(xiàn)行。那天要陪領(lǐng)導(dǎo)坐早班機(jī)出差，天剛蒙蒙亮，我就騎車(chē)出門(mén)去單位。清晨一切都還睡意朦朧，路上車(chē)少人稀。上橋時(shí)．遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到一黑影和我相向而行。黑影在橋上走走停停，時(shí)而彎腰，時(shí)而直行，怎么看都不像正常趕路的。一開(kāi)始，我沒(méi)怎么在意，或許是黑影落下什么東西，在橋上尋找?？拷耍瑥奈Ⅰ劦暮蟊澈蜕n白的頭發(fā)，我認(rèn)出黑影是修車(chē)?yán)蠞h。難道他是趁著車(chē)少人稀，在馬路上撒釘子？

⑩“干嗎？”修車(chē)?yán)蠞h正好彎下腰，我大吼一聲。興許太專(zhuān)注撒釘子了，老漢沒(méi)注意到我已逼近，被嚇住了：老漢直直站著沒(méi)動(dòng)，左手拿著兩個(gè)估計(jì)來(lái)不及撒下去的釘子，右手有一團(tuán)黑乎乎的東西。“嗯！”老漢發(fā)現(xiàn)是我，頓時(shí)輕松了下來(lái)，“嚇?biāo)懒?！?/p>

?蒼白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的腰背，在晨曦中分外耀眼，我卻沒(méi)了心悸和憐憫，心里只有厭惡和憎恨！“怎么能這樣？！”粗話我罵不出口，但聲音絕對(duì)夠大，大到橋下江里的魚(yú)蝦大約都能聽(tīng)見(jiàn)。

?“嗯！??？”老漢還是言簡(jiǎn)意賅，只比剛才多了一個(gè)語(yǔ)氣詞?！皠e再這樣了！”唉！面對(duì)像鄉(xiāng)下父親一樣的老漢，怎么說(shuō)他好呢？

?…………

?出差回來(lái)好長(zhǎng)一段時(shí)間不用“幫襯”老漢。老漢被我撞見(jiàn)撒釘子后，或許是良心發(fā)現(xiàn)了，不再撤釘子，生意也就似乎“冷清”起來(lái)，上下班高峰期不再忙得沒(méi)空站起來(lái)，常常見(jiàn)他微駝著背站著朝橋上張望。

?我每次都是呼嘯而過(guò)，不停一分一秒。

?但愿老漢改過(guò)自新了！老漢不知改過(guò)了沒(méi)有，老漢卻死了。原本，像老漢這樣一個(gè)卑微生命的離去，于世人毫無(wú)影響，也無(wú)人會(huì)記掛。然而，老漢在離去后半年，卻引起了轟動(dòng)——本城晚報(bào)報(bào)道了老漢的事：修車(chē)?yán)蠞h數(shù)年如一日，用磁鐵吸走不法分子撒在橋面用來(lái)扎車(chē)輪胎的釘子，不幸遭遇車(chē)禍……

?對(duì)照那篇報(bào)道，我才知道，老漢右手那團(tuán)黑黑的東西是磁鐵，鐵盒里裝的是他每天吸走的釘子！報(bào)道說(shuō)，老漢因?yàn)閮鹤釉跇蛏祥_(kāi)車(chē)，車(chē)子被釘子扎破輪胎出車(chē)禍身亡，自此之后，老漢就在橋上吸釘子，橋下修車(chē)。

?懷揣著那份報(bào)紙，我騎車(chē)出門(mén)，在橋下老漢昔日的修車(chē)檔前，我仿佛又看到了蒼白的頭發(fā)。風(fēng)干的皺紋．微駝腰背的老漢。

?我也看到了鄉(xiāng)下的父親。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)和“我”對(duì)老漢的情感態(tài)度變化補(bǔ)充完整。情節(jié)：老漢第一次為“我”補(bǔ)車(chē)胎（開(kāi)端）