人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期學(xué)案

四川省射洪縣太和中學(xué)出題人：孫淼審題人：歷史組姓名：班級(jí)：人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期學(xué)案第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和政治的變革。2.知道東周王室衰微，了解西周制度的逐漸瓦解。3.講述春秋大國爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其影響，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)[象的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸。2、難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響。【自主學(xué)習(xí)】春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)上，出現(xiàn)了________農(nóng)具和________，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作。手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，出現(xiàn)了________。王室衰微春秋時(shí)期的社會(huì)處于_______的狀態(tài)，西周的各種制度遭到破壞。_______東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減，所能直接管轄的地區(qū)僅在________一帶。諸侯國不再聽從王命，各自為政。天子甚至要依賴________的經(jīng)濟(jì)支持。周王室地位_______，大的諸侯勢(shì)力崛起。3.諸侯爭(zhēng)霸（1)原因：由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展_______，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭(zhēng)斗。_______間的矛盾也有所發(fā)展。(2)爭(zhēng)霸：一些強(qiáng)大的諸侯以“”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭(zhēng)奪霸主的地位。、晉文公、、秦穆公等先后稱霸中原。到春秋末期，長(zhǎng)江下游的國和國也先后北上爭(zhēng)霸。（3)影響：春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，使一些大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展，同時(shí)，也出現(xiàn)了大規(guī)模的________。【合作探究】1、歸納先秦時(shí)期我國勞動(dòng)工具的革新過程。3.什么是“尊王攘夷”？諸侯打出該旗號(hào)的目的是什么？2.春秋時(shí)代，為中國有史以來第一個(gè)多姿多彩的時(shí)代，王室衰微、王霸迭興。春秋爭(zhēng)霸的背景是什么？4.春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么？評(píng)價(jià)其影響？【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.如果西周的一位平民在田里勞作，他肯定不可能（）A.用鐵制的犁耕地B.用青銅工具進(jìn)行生產(chǎn)C.用骨器、角器開墾土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)“公作則遲”“分地則速”現(xiàn)象，最主要的是因?yàn)?)A．分封制的推行B．百家爭(zhēng)鳴的活躍C．鐵器、牛耕的廣泛使用D．合縱連橫的開展3.《史記·周本紀(jì)》中記載：“平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！边@種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在我國的哪一時(shí)期()A．堯舜禹時(shí)期B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國4.《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》：“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也……”據(jù)考證，該詩為贊美齊桓公幫助衛(wèi)國人打敗狄人（北方游牧民族）而作，印證了齊桓公“尊王攘夷”的政治策略。與以上信息相關(guān)的史實(shí)是（）A.牧野之戰(zhàn)B.春秋爭(zhēng)霸C.國人暴動(dòng)D.涿鹿之戰(zhàn)5.春秋時(shí)期的大舞臺(tái)上，征戰(zhàn)殺伐此起彼伏，爭(zhēng)當(dāng)霸主各不相讓，下列三位諸侯王成為霸主的先后順序是(

)

A.晉文公

楚莊王

齊桓公

B.楚莊王

齊桓公

晉文公

C.齊桓公

晉文公

楚莊王

D.晉文公

齊桓公

楚莊王6.據(jù)記載，春秋時(shí)期魯國向周天子朝貢7次，其中魯國國君親自去的只有3次。同時(shí)魯國卻朝齊11次，朝晉20次。這說明（）A．魯國定期向周天子納貢B．魯國國君很傲慢C．諸侯之間來往十分密切D．周王室地位衰落7.對(duì)春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)正確的是（）①爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致產(chǎn)生了更多的諸侯國②有利于國家走向統(tǒng)一和民族交融③爭(zhēng)霸過程中許多國家通過改革增強(qiáng)了自身的實(shí)力④爭(zhēng)霸進(jìn)一步削弱和瓦解了周王室的統(tǒng)治地位A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④8.閱讀下列材料：材料：平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（指諸侯）。請(qǐng)回答：（1）“平王立，東遷于洛邑”是在哪一年？標(biāo)志著哪一時(shí)期的開始？（2）“政由方伯（指諸侯）”，請(qǐng)你舉出三個(gè)具體的例子。（3）請(qǐng)你試著分析一下“諸侯強(qiáng)并弱”所產(chǎn)生的影響是什么？【我的收獲】

參考答案【自主學(xué)習(xí)】1.鐵制牛耕商品交換市場(chǎng)2.動(dòng)蕩周平王洛邑諸侯國下降3.（1）不平衡民族（2）尊王攘夷齊桓公晉文公吳越（3）民族交融【合作探究】1.原始社會(huì)初期（打制石器）→原始社會(huì)中期（磨制石器）→原始社會(huì)末期（青銅器）→奴隸社會(huì)夏商周時(shí)期（青銅器發(fā)展達(dá)到鼎盛）→奴隸社會(huì)春秋時(shí)期（出現(xiàn)鐵農(nóng)具）→戰(zhàn)國（鐵農(nóng)具推廣使用）2.周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治大大削弱，失去了“天下共主”的地位，天子已無號(hào)令諸侯的能力，昔日的尊嚴(yán)蕩然無存，政治重心逐漸由王室轉(zhuǎn)移到列國，從此開始了春秋時(shí)代強(qiáng)國爭(zhēng)霸的局面。所謂爭(zhēng)霸，即諸侯國爭(zhēng)做霸主，以取得其他國家的親附與擁戴，霸主取代天子的領(lǐng)導(dǎo)地位，以維持列國間的秩序。3.“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用天子的影響號(hào)令諸侯；“攘夷”指抵御周邊少數(shù)民族的進(jìn)擾。挾天子以令諸侯。4.（1）實(shí)質(zhì)：奴隸主的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）評(píng)價(jià)：消極方面，春秋爭(zhēng)霸是無義戰(zhàn)，滅國殺人，給人民帶來了極大的災(zāi)難和痛苦。積極方面，它具有一定的歷史進(jìn)步意義，破壞了僵化和十分落后的西周體制，更重要的是，它既使諸侯國數(shù)量減少，逐漸形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一，又促進(jìn)了中原華夏族與周邊的戎、狄、蠻、夷等少數(shù)民族的交融，形成了中國歷史上第一次民族交融高潮。同時(shí)，也加速了舊制度的瓦解，有利于新制度的確立；推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與交流等。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.A2.C3.C4.B5.C6.D7.D8.（1）公元前770年。春秋的開始。（2）齊桓公、晉文公、楚莊王。（3）春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來種種災(zāi)難。但在爭(zhēng)霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家，加快統(tǒng)一的步伐，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。

（部編）人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案(1)第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解春秋爭(zhēng)霸的原因,以辯證的觀點(diǎn)分析春秋爭(zhēng)霸所體現(xiàn)的時(shí)代特征及其歷史影響，理解人才與強(qiáng)國的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

過程與方法：

通過對(duì)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)背景的了解，學(xué)生懂得春秋爭(zhēng)霸實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等綜合國力的較量，逐步學(xué)會(huì)全面看待歷史問題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期各個(gè)霸主建立霸業(yè)的經(jīng)歷，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國興靠治，人興靠明確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，興人是興國的關(guān)鍵。教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),為將來建設(shè)祖國,振興民族做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸的原因。

難點(diǎn)：春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致政治上的變化。

三、教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)歷史情境,師生共同探究,得出正確結(jié)論

2.提供相關(guān)材料,如圖片、資料等,培養(yǎng)學(xué)生從各類資料中采集有效信息，分析和解決問題的方法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課由學(xué)生講述春秋時(shí)期經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)故事,如晉楚之爭(zhēng)、秦晉之爭(zhēng)等，并出示圖片：春秋戰(zhàn)車、越王勾踐劍、甲胄等，營(yíng)造古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。導(dǎo)語：這些故事和圖片仿佛把我們帶到了那個(gè)短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)，那么那個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)戰(zhàn)火不斷?今天我們一起穿越春秋，了解那個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種穿越感，吸引學(xué)生注意力,產(chǎn)生探究新知的欲望，并鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,]（二）、講授新課一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1.[明確概念]大屏幕展示資料,由學(xué)生閱讀：春秋時(shí)期：公元前770年,周平王將國都由鎬京遷到洛邑，中國歷史從此進(jìn)入東周時(shí)期。東周的前期被稱為春秋時(shí)期(公元前770年一公元前476年)2.[閱讀思考]閱讀教材及春秋時(shí)期農(nóng)具改進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)史料。春秋時(shí)期,治鐵技術(shù)逐漸提高,比青銅硬度更高、更易于普及的鐵制農(nóng)具逐漸代替青銅工具而廣泛使用,形成了有翻土墾荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具),鏟土、耘苗、松碎表土的鏟除草、間苗的鋤,平地、起肥用的粑,開溝、做壟的鍤,收割谷物的鐮等多種不同功能的農(nóng)具,大大推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。補(bǔ)充材料:(1)鐵器:堅(jiān)硬,韌性高、鋒利,勝過石器和青銅器(2)鐵器時(shí)代:是繼青銅時(shí)代之后的又一個(gè)時(shí)代。它以能夠冶鐵和制造鐵器為標(biāo)志,世界上最早鍛造出鐵器的是赫梯王國,距今約3400年。我國迄今為止,已發(fā)現(xiàn)最早的鐵制品為河北藁城和北京平谷劉家河等地商代遺址中出土的鐵刃銅鉞,距今約3000余年,表明這一時(shí)期人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并開始利用鐵。中國冶鐵業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間雖晚于西亞和歐洲等地,然而其后發(fā)展迅速,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),一直處于世界冶金技術(shù)的前列。(3)鐵犁牛耕:這是指耕種的方式,而二牛抬杠是鐵犁牛耕中大多數(shù)的形式,型衡左右各一軛,各挽一牛,此即所謂“二牛抬杠”春秋時(shí)期牛耕的運(yùn)用是我國農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動(dòng)力的一次重大變革。鐵犁二牛抬杠

思考:如果你是生活在春秋時(shí)期的百姓,請(qǐng)你選擇一種職業(yè),并說出你的理由

學(xué)生甲:我選擇農(nóng)民,因?yàn)楫?dāng)時(shí)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕,是種新生事物,一些諸侯國興修了灌溉農(nóng)田的水利工程,因此農(nóng)民的生產(chǎn)效率提高了,可以深耕細(xì)作,也使開發(fā)荒地和山林成為可能,耕種土地會(huì)使我收獲很多

學(xué)生乙:我選擇手工業(yè)者,我可以從事青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)或者漆器制作業(yè)等,因?yàn)槟菚r(shí)的手工業(yè)規(guī)模大,專業(yè)化程度提高,生產(chǎn)效率自然會(huì)提高,我可以選擇自己愛好的職業(yè)。

學(xué)生丙:我選擇商人,因?yàn)楦鞣N農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)產(chǎn)品數(shù)量增多,必然為商人提供很多商機(jī)。再加上很多城市開設(shè)了商品交換市場(chǎng),金屬貨幣廣泛使用,商業(yè)活動(dòng)一定非?；钴S,通過經(jīng)商我可以大賺一筆。

[設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)想、角色扮演的方式,讓學(xué)生回到春秋時(shí)期,設(shè)身處地地理解春秋時(shí)期這種經(jīng)濟(jì)上發(fā)生的變化,為下面進(jìn)步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的變化導(dǎo)致政治上的變化做好鋪墊]

3.[教師小結(jié)]

春秋時(shí)期出現(xiàn)了新的生產(chǎn)工具,即鐵制工具和牛耕,這是春秋時(shí)期的新生事物,它們的出現(xiàn)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面,而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又使西周的各種制度遭到破壞,比如分封制。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并思考回答：分封制是怎樣被破壞的?周王室和諸侯的關(guān)系有何變化?學(xué)生閱讀教材,思考回答：一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫,而是設(shè)置縣、郡,委派官員管理,職位也不再世襲,由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制,這樣就使分封制逐步解,隨著勢(shì)方的壯大諸侯不再聽命于周王室。二、王室衰微1.[材料研讀](1)“平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?2)王曾派人向魯國“求傅”(喪葬費(fèi))“告饑”“求車”“求金”(3)公元前707年,周王率軍討伐鄭國,王師慘敗,周王被射中了肩膀,天子威信掃地,從此一蹶不振。問:以上三則材料共同說明了什么問題?生:周平王東遷以后,周王室的統(tǒng)治力大減,天下共主的地位已名存實(shí)亡,反而在政治、經(jīng)濟(jì)上需要依賴強(qiáng)大的諸侯,王室的政治、經(jīng)濟(jì)地位日漸衰微2.[問題探究]春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國家政治,那么國家將面臨怎樣的命運(yùn)？學(xué)生:西周分封制遭到破壞,王室衰微,必然導(dǎo)致諸侯間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),國家處于混亂狀態(tài)師:“禮樂征伐自天子出”變成“禮樂征伐自諸侯出”,從此社合進(jìn)入了動(dòng)蕩時(shí)期。春秋時(shí)期140多個(gè)諸侯國中，比較強(qiáng)大的諸侯為了自身的利益,相互之間展開激烈的爭(zhēng)斗,爭(zhēng)奪霸主的地位。[設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀史料得出結(jié)論,使難點(diǎn)問題得以解決培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力,初步理解論從史出的觀點(diǎn)。]三、諸侯爭(zhēng)霸1.[閱讀思考]師:春秋時(shí)期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號(hào)爭(zhēng)奪霸主地位先后有幾位諸侯取得了“霸主”的地位,請(qǐng)大家在教材中找到春秋時(shí)期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”?生:齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公先后稱霸。教師補(bǔ)充:春秋前期這幾位諸侯先后稱霸,到了春秋后期長(zhǎng)江下游的吳國和越國曾先后稱霸,就是我們非常熟悉的吳王闔閭和越王勾踐。2.[故事呈現(xiàn)]關(guān)于這幾位霸主的故事有很多,同學(xué)們都知道哪些?學(xué)生說出熟悉的管鮑之交、一鳴驚人、退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽等故事名稱教師提供圖片,如齊桓公、管仲、晉文公、楚莊王等。楚莊王3.[補(bǔ)充講解](1)齊桓公首霸這些霸主中最先稱霸的是齊桓公,他為什么能首先稱霸，出示地圖,請(qǐng)同學(xué)觀地圖，說出齊國在地理位置上有何優(yōu)勢(shì)？海鹽生:瀕臨海洋,盛產(chǎn)魚和鹽,經(jīng)濟(jì)富底。除了地理優(yōu)勢(shì)之外,一個(gè)國家要想強(qiáng)大更重要的是什么因素？生:人才當(dāng)時(shí)的齊桓公是一位賢能的國君,我們剛才的故事中也提到過他都任用了哪些人才?生:管仲、鮑叔牙等。齊框公任用管仲在齊國采取了哪些改革措施?產(chǎn)生了什么改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊(duì),使齊國國富兵強(qiáng)。齊桓公打著“尊天子,攘四夷”的旗號(hào),號(hào)令諸侯,于是齊框公便成為春時(shí)期的第一位霸主(2)晉楚爭(zhēng)霸齊桓公首霸之后,一些大諸侯爭(zhēng)相效仿,其中典型的是晉和楚爭(zhēng)霸。晉楚爭(zhēng)霸過程中發(fā)生哪次著名的戰(zhàn)役?(城濮之戰(zhàn))

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)搜集的資料講述城濮之戰(zhàn)的經(jīng)過,并且知道一鳴驚人、問鼎中原退避三舍這些成語都出自晉楚爭(zhēng)霸。城濮之戰(zhàn):公元前632年4月,楚軍和晉軍在城濮(今山東鄄城西南)交戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當(dāng)年流亡楚國許下“退避三舍”的諾言言,下令晉軍后退,避開楚軍鋒芒。楚國大將子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進(jìn),被晉軍殲滅兩翼,楚軍大敗。

(3)吳越爭(zhēng)霸

長(zhǎng)江中下游的吳越爭(zhēng)霸也持續(xù)了很多年,我們熟悉的“臥薪嘗膽”的成語就出自于此,哪位同學(xué)來講述一下這個(gè)故事。學(xué)生:講述臥薪嘗膽的故事。

春秋末期,越王勾踐每天睡在柴草上,臨睡前,用舌頭舔舔鹿膽的苦味,以此來提醒自己過往的苦日子,要發(fā)憤圖強(qiáng),報(bào)仇復(fù)國。

原來吳王夫差發(fā)兵打敗了越國,越王勾踐被抓來吳國當(dāng)了諸侯巨馬夫,日夜侍候馬匹。對(duì)于一個(gè)君王來說,這實(shí)在是非常難堪的。但是勾踐暗下決心,一定要光復(fù)自己的國家,所以他沒有露出絲毫的抗拒神態(tài),老老實(shí)實(shí)養(yǎng)馬。

勾踐還裝出對(duì)夫差忠心耿耿的樣子,用心替他駕馭馬車,態(tài)度謙卑。夫差認(rèn)為勾踐真心歸順了,就放他回國。勾踐回國后,決心要使越國富強(qiáng)起來。他親自參加耕種,和百姓同甘共苦,他擔(dān)心眼前的安逸生活消磨了志氣,就“臥薪嘗膽”,還常自問:“你忘了在吳國的恥辱嗎?

經(jīng)過20年的充分準(zhǔn)備,勾踐認(rèn)為時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,就在吳國沒有防備的情況下,領(lǐng)兵把吳國打得大敗。夫差感到很羞愧,舉劍刎而死。[設(shè)計(jì)意圖:通過講故事的方式,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,主動(dòng)探究知識(shí),同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,]

4.[師生活動(dòng)]

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸業(yè)的不同過程,大家能否概括出他們能成就霸業(yè)的原因?

生:齊桓公任用管仲改革,國家逐漸富強(qiáng)起來。

晉文公勤政為民,成就霸業(yè)。越王勾踐忍辱負(fù)重,雪恥復(fù)國。

師:這些人物成就霸業(yè)的故事,告訴了我們什么道理?

生:要取得成功,就必須要有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的毅力,同時(shí)還要勤奮、要勇于創(chuàng)新和改革等。

教師點(diǎn)撥:這些人物故事告訴我們,興人是興國的關(guān)鍵,我們應(yīng)該從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),為將來建設(shè)祖國、振興民族做好準(zhǔn)備

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過名人的經(jīng)歷感悟人生道理,指引自已的人生方向,達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo),。]

[課內(nèi)提升]

討論:春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了哪些影響呢?

出示兩種觀點(diǎn):

第一種觀點(diǎn):春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響惡劣,戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致百姓民不聊生,不能安居樂業(yè);國家分裂,社會(huì)動(dòng)蕩不安。

第二種觀點(diǎn):春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的積極性:一方面長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)使得中原民族與周邊夷狄逐漸交融;另一方面春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)使得一些小的諸侯國被消滅,形成了幾個(gè)大的諸侯國,為戰(zhàn)國時(shí)期

以及之后的秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩種觀點(diǎn),你更贊同哪一種?(學(xué)生分組討論并派代表回答)

學(xué)生甲:我贊同第一種觀點(diǎn)。因?yàn)殚L(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)動(dòng)不安人民的生產(chǎn)、生活無法正常進(jìn)行,活非常艱難,有人甚至失去生命。學(xué)生乙:我贊同第二種觀點(diǎn),因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)雖然有巨大的破壞的勝利,采取了許多改革措施。

使自己的國家強(qiáng)大，這促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；通過戰(zhàn)爭(zhēng)諸侯國數(shù)量減少，為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件，同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)也促進(jìn)了各民族之間的交融。教師點(diǎn)撥：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)的安質(zhì)是大國為爭(zhēng)年土地,人口和對(duì)其它諸侯國的控制權(quán)而發(fā)動(dòng)的。

（2)戰(zhàn)爭(zhēng)加速了新舊制度的更替。

(3)、動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化的交流

（4)、戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了民族交融

[計(jì)意圖:分論半之間安換意里、了解料證地看持興題的方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所獲]（三）、本課小結(jié)：春鐵時(shí)期是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,這特的環(huán)境也造就了無數(shù)人才，我們應(yīng)該從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并學(xué)會(huì)做人做事，前事不忘后事之師，這也是我們學(xué)習(xí)歷史的真正意義所在。（四）、課堂練習(xí)

1.我國開始出現(xiàn)鐵制農(nóng)具是在（）A.夏朝B.商朝C、春秋時(shí)期D、戰(zhàn)國時(shí)期2.春秋以來,大量荒地被開墾出來的根本原因是（）A鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)B分封制的瓦解C.戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁D.井田制瓦解3.齊桓公即位后,任用誰為相,在齊國進(jìn)行改革A.姜尚B.管仲C.伊尹D.商鞅4.下列歷史人物屬于春秋時(shí)期的是（）①周幽王②管仲③齊桓公④周厲王A.①②B.②③C.③④D.①④5.齊桓公能成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主的最主要原因是()A.齊國領(lǐng)土廣闊,經(jīng)濟(jì)富庶B.齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革C.打著“尊王攘夷”的旗號(hào)D.召集諸侯會(huì)盟（五）、板書設(shè)計(jì)第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展政治上：王室衰微：1、分封制瓦解2、周王室地位下降諸侯紛爭(zhēng)：1、春秋五霸2、影響：（六）、教學(xué)反思：

2019-2020人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期自主學(xué)習(xí)任務(wù)單(無答案)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解教材知識(shí)。并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材，探究問題，列表歸納春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；對(duì)比石器、青銅器，分析出鐵器的優(yōu)勢(shì)，知道鐵器和牛耕的出現(xiàn)是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。（重難點(diǎn)）目標(biāo)3：閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合史料，探究問題，通過春秋時(shí)期與西周的分封制的對(duì)比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培養(yǎng)對(duì)比分析思維能力。（難點(diǎn)）目標(biāo)4：識(shí)讀動(dòng)畫地圖《春秋五霸》，明確春秋的霸主，結(jié)合教材內(nèi)容歸納總結(jié)諸侯爭(zhēng)霸的原因；識(shí)讀地圖《春秋五霸》，找出齊國的地理位置，閱讀教材相關(guān)史事，分析齊桓公首先稱霸的原因；閱讀教材，運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，討論分析評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思維。（重點(diǎn)）二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑記錄反饋老師。自學(xué)檢測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展1．農(nóng)業(yè)：春秋后期出現(xiàn)了和，促進(jìn)了深耕細(xì)作，為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。2．手工業(yè)：青銅業(yè)、、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)及等都有所發(fā)展。3．很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，被更多地使用。王室衰微1．背景：（1）社會(huì)動(dòng)蕩，各種制度遭到破壞。（2）諸侯國不再把土地分封給，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，加強(qiáng)對(duì)地方的控制，逐步瓦解。2．表現(xiàn)：（1）東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減，無力控制諸侯，甚至依賴諸侯國的經(jīng)濟(jì)支持。（2）諸侯國勢(shì)力崛起，不再聽從王命，各自為政。3．影響：周王室地位下降，諸侯競(jìng)相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了周天子的地位。諸侯爭(zhēng)霸1．背景：（1）由于發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身利益，相互之間展開激烈的爭(zhēng)斗。（2）強(qiáng)大的諸侯以“”的名義征戰(zhàn)，爭(zhēng)奪霸主地位。2．霸主：、晉文公、、秦穆公等先后稱霸中原。春秋末期，吳國和越國也北上爭(zhēng)霸。3．影響：（1）在爭(zhēng)霸過程中，有的諸侯國被滅掉，一些諸侯國的疆域。（2）中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的等族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)中出現(xiàn)大規(guī)模的。（3）春秋時(shí)期的大國爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來了種種災(zāi)難。三、合作探究春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)二：【小組探究】閱讀教材內(nèi)容，看完后討論回答問題