高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育發(fā)展的相關(guān)研究

［摘要］

在新時代背景下，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，其中，思政工作是教育事業(yè)的核心環(huán)節(jié)，而黨建工作則是思政工作的堅(jiān)強(qiáng)政治保障。高職院校在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中承擔(dān)著獨(dú)特的教育使命，必須緊密結(jié)合中國特色社會主義偉大實(shí)踐，統(tǒng)籌推進(jìn)黨建工作與思政教育，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。在這個過程中，高職院校要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)在教育工作中的核心作用，確保教育方針的正確實(shí)施，以及教育質(zhì)量的不斷提升。通過深入探討高職院校黨建工作如何引領(lǐng)思政教育發(fā)展，突出黨建在高等職業(yè)教育中的核心地位和重要作用。［關(guān)鍵詞］

高職院校；黨建工作；思政教育；育人機(jī)制在當(dāng)今時代，高等職業(yè)教育扮演著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵角色，而將黨的育人理念和國家人才培養(yǎng)目標(biāo)作為其核心任務(wù)是至關(guān)重要的。面對新時期的挑戰(zhàn)，高職院校需在思政教育中堅(jiān)持以“全面育人”理念為導(dǎo)向，確保思政教育在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行，以加強(qiáng)黨在高職院校發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)作用。這不僅要求系統(tǒng)地推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，還需要不斷創(chuàng)新和提升育人成效。本文從高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育發(fā)展的角度出發(fā)，旨在深入剖析黨建工作與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，探討如何通過黨建工作更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，旨在提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，以期為高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育的發(fā)展提供有益的參考和建議。一、核心概念概述（一）高職院校黨建工作高職院校黨建工作是指在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行的黨的建設(shè)活動，活動不僅僅局限于組織和管理黨員，更重要的是要通過黨的建設(shè)引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)院的教育、管理和發(fā)展。高職院校黨建工作的核心目標(biāo)是根據(jù)中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)原則，將黨的理論和政策轉(zhuǎn)化為學(xué)院發(fā)展的動力和方向，涉及將黨的思想和原則融入學(xué)院的日常管理和教育活動中，確保黨的方針政策得到有效實(shí)施，并在學(xué)院的發(fā)展過程中發(fā)揮核心的引領(lǐng)作用。高職院校黨建工作是一個全面而深入的過程，不僅涉及黨組織自身的建設(shè)和發(fā)展，還涉及如何通過黨的建設(shè)推動學(xué)院整體教育質(zhì)量和管理水平的提升，旨在構(gòu)建和諧、積極、向上的學(xué)院環(huán)境，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）高職院校思政教育高職院校思政教育作為高等職業(yè)教育體系中的核心環(huán)節(jié)，這種教育不僅僅是傳授知識的簡單過程，更是一種深遠(yuǎn)的文化和價(jià)值觀的灌輸，旨在培養(yǎng)具有社會主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，通過多維度的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在高職院校中，思政教育不限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，專門的思政課程是基礎(chǔ)，但思政教育的內(nèi)容和理念貫穿于各專業(yè)課程之中，通過案例分析、實(shí)際問題討論等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠理解和掌握社會主義核心價(jià)值觀。高職院校思政教育具備實(shí)用性和針對性的特色，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。通過鼓勵學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和批判，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們面對問題時能夠自主尋找解決方案的能力?？傊?，高職院校思政教育通過將社會主義核心價(jià)值觀的教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和批判性思維能力，為社會培養(yǎng)既有專業(yè)技能又具備良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、黨建工作引領(lǐng)思政教育發(fā)展的重要意義（一）加強(qiáng)黨對思政教育工作的現(xiàn)實(shí)需要在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國際形勢不斷變化的背景下，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈發(fā)突顯，這不僅包括對學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識和技能的需求，更重要的是對其健全人格和堅(jiān)定價(jià)值觀的追求。在這一過程中，黨的思想政治工作在高職院校教育體系中占據(jù)至關(guān)重要的位置，它是提升國家意識形態(tài)安全和文化軟實(shí)力，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系的關(guān)鍵力量。加強(qiáng)黨對思政教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，不僅是對當(dāng)前國際和國內(nèi)形勢的積極回應(yīng)，還是對未來社會發(fā)展需求的前瞻性布局。通過黨建工作和思政教育的深入開展實(shí)施，高職院校可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀和民族觀，增強(qiáng)國家意識和民族自豪感，這種教育不僅僅限于理論上的灌輸，更通過實(shí)際社會實(shí)踐、文化活動等多種形式，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和深刻理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和重要性。此外，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，學(xué)生可能會遇到多樣化的價(jià)值觀念和復(fù)雜的社會問題，這些問題可能會對他們的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊和挑戰(zhàn)，黨的思政教育在這一點(diǎn)上發(fā)揮著不可替代的作用，它通過提供堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀指引，幫助學(xué)生在多元化的社會環(huán)境中保持正確的人生方向和價(jià)值選擇。通過加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的思政工作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，促使他們成為既有專業(yè)技能，又具備良好道德品質(zhì)和堅(jiān)定社會主義核心價(jià)值觀的復(fù)合型人才。（二）學(xué)校培育綜合人才的重要需求在面對全球化和信息化時代的挑戰(zhàn)中，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重大使命，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還強(qiáng)調(diào)必須具備全面的素質(zhì)和能力，如創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會責(zé)任感以及健全的人格。在這一背景下，黨建工作和思政教育的深入開展顯得尤為關(guān)鍵，它們不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的政治意識、歷史使命感和社會責(zé)任感，還促進(jìn)學(xué)生成為具有社會主義核心價(jià)值觀的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。黨建工作與思政教育的深度融合，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、豐富的實(shí)踐活動和生動的案例教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在理論上掌握社會主義核心價(jià)值觀，更重要的是能夠在實(shí)際生活和工作中體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，從而為社會培養(yǎng)出具有高度責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀綜合型人才。與此同時，高職院校還應(yīng)注重開闊學(xué)生的國際視野和提升跨文化交流能力，使其能夠在全球化背景下更好地適應(yīng)和參與國際合作與競爭，通過設(shè)置相關(guān)課程、鼓勵學(xué)生參與國際交流項(xiàng)目、增強(qiáng)外語能力和跨文化溝通技巧的培訓(xùn)，可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)其全球競爭力。因此，通過黨建工作和思政教育的有機(jī)結(jié)合，高職院校能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為既有專業(yè)能力又具備全面素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。三、高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯（一）黨建工作目標(biāo)與思政教育目標(biāo)一致黨建工作與思政教育之間存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系并體現(xiàn)在其共同的目標(biāo)上：培養(yǎng)具有社會主義核心價(jià)值觀的合格人才，黨建工作的根本目標(biāo)在于強(qiáng)化黨的先進(jìn)性和純潔性，同時通過黨的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)，確保教育活動與國家的發(fā)展方向和價(jià)值觀保持一致。而思政教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)、美育等全方位素質(zhì)，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。目標(biāo)的一致性要求高職院校在黨建工作中不僅注重黨的組織建設(shè)，還要重視思政教育的深度和廣度，通過黨建工作，學(xué)校能夠更有效地傳達(dá)和灌輸社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。黨建工作與思政教育目標(biāo)的一致性還體現(xiàn)在它們共同面向的對象，高職院校的學(xué)生群體，作為國家未來的技術(shù)技能人才，不僅需要具備專業(yè)的技術(shù)技能，更需要具有健全的人格和堅(jiān)定的社會主義信仰。因此，黨建工作與思政教育需要緊密結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)和專業(yè)技能培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。（二）黨建工作內(nèi)容與思政教育內(nèi)容共通在高職院校中，黨建工作與思政教育內(nèi)容的共通性體現(xiàn)為兩者在目標(biāo)、方法和實(shí)施過程中的緊密結(jié)合，黨建工作不僅僅是政治組織的構(gòu)建，更是一種全面的思想教育，通過各種形式，如主題教育活動、黨課教育、黨員先鋒模范作用的發(fā)揮等，滲透于思政教育的每一個環(huán)節(jié)，共通性使黨建工作成為思政教育的重要組成部分，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀和中國特色社會主義理念的平臺。從內(nèi)容上看，黨建工作與思政教育都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、社會責(zé)任感的培育等，內(nèi)容不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還融入學(xué)生的日常生活和實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會主義核心價(jià)值觀，從而更好地理解和吸收黨建工作和思政教育的內(nèi)容。此外，黨建工作與思政教育的共通性還體現(xiàn)在其方法上，兩者采用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等，使理論教育更加生動，實(shí)踐教育更加深入。（三）黨建是高職院校思政教育的重要指針高職院校黨建工作在思政教育中重要指針的角色體現(xiàn)在多個方面。第一，黨建工作是思政教育的指導(dǎo)和靈魂，它不僅為思政教育提供了正確的方向和方法論，還通過黨的理論和實(shí)踐活動深入學(xué)生的思想意識，黨建工作強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過各種黨內(nèi)活動和社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠在實(shí)際中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會主義核心價(jià)值觀，從而加深對黨理念和政策的理解。第二，黨建工作通過營造積極向上的校園文化氛圍，為思政教育提供了肥沃的土壤，積極的文化氛圍不僅體現(xiàn)在校園的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是體現(xiàn)在校園的精神面貌和學(xué)生的思想行為，黨建工作通過樹立良好的黨員形象和展示黨員的先鋒模范作用，激勵學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而在學(xué)生心中樹立黨的良好形象。第三，黨建工作通過其組織優(yōu)勢和資源整合能力，為思政教育的深入開展提供有力支持，黨建工作能夠調(diào)動各方面資源，整合學(xué)校的教育資源，通過組織多樣化的教育活動，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，不僅有助于提升學(xué)生的思政教育參與度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。四、高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育的困境（一）思政教育課程缺乏系統(tǒng)性當(dāng)前，高職院校在思政教育課程設(shè)置上普遍存在著缺乏系統(tǒng)性的問題，表現(xiàn)在多個層面。首要的是課程內(nèi)容碎片化，大部分高職院校的思政教育課程內(nèi)容較為零散，缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)性布局，課程內(nèi)容往往集中于傳統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)，而關(guān)于學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題、社會熱點(diǎn)問題和國際視野等方面的內(nèi)容涉及不足，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合。其次是課程的教學(xué)方法和手段未能有效跟上時代發(fā)展的步伐，高職院校的思政教育課程仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，缺乏互動性和參與感，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，也不利于學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，思政教育課程的整體規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)的課程發(fā)展規(guī)劃和連續(xù)性布局，使課程內(nèi)容難以形成系統(tǒng)性的知識體系，學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和深度受到影響，不僅教育的效果大打折扣，還無法有效實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。（二）教師教學(xué)能力有待提高教師的教學(xué)能力是高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育的過程中影響教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，然而，當(dāng)前高職院校教師的教學(xué)能力還有待提高。首先，教師在思政教育方面的專業(yè)知識和教學(xué)技能還需加強(qiáng)，雖然大多數(shù)教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識背景，但在傳授思政課程內(nèi)容時，缺乏足夠的政治理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程內(nèi)容的傳達(dá)不夠深入和全面，學(xué)生對思政教育的理解和接受程度有限。其次，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和新媒體的普及，高職院校教師由于缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)更新和實(shí)踐探索，在傳授思政課程時過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，導(dǎo)致思政教育的實(shí)效性不高。此外，理論知識的灌輸固然重要，但如果缺乏有效的實(shí)踐活動和學(xué)生互動，教育的效果可能大打折扣，因此，思政課程的實(shí)踐性和互動性不足也是教師教學(xué)能力需要提高的一個方面。（三）黨建、思政協(xié)同聯(lián)動機(jī)制尚未完善在高職院校的實(shí)際操作中，黨建工作與思政教育往往缺乏緊密結(jié)合，黨建活動與思政教育課程之間的聯(lián)系不夠緊密，二者在日常實(shí)踐中往往是分離的，缺乏有效的整合和互動，導(dǎo)致黨建工作和思政教育之間的協(xié)同效應(yīng)未能充分發(fā)揮，從而降低了思政教育的實(shí)際效果。同時，在推進(jìn)黨建、思政協(xié)同育人方面存在管理層級和職能部門的溝通不暢，不同部門在職能分工、資源配置以及活動組織上的分離，使黨建和思政教育難以形成合力，黨建思政工作的協(xié)調(diào)性和連貫性受到影響，無法有效貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。此外，黨建、思政協(xié)同機(jī)制的不完善還體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)，高職院校中黨建和思政教育教師往往缺乏必要的交叉培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會，導(dǎo)致兩方面的教師在知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上存在差異，難以有效協(xié)同教學(xué)和育人。五、高職院校黨建工作引領(lǐng)思政教育的發(fā)展路徑（一）增強(qiáng)思政教育課程的系統(tǒng)性高職院校在黨建工作引領(lǐng)思政教育的過程中，增強(qiáng)思政教育課程系統(tǒng)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從多方面進(jìn)行全面的分析和優(yōu)化。一方面，建立統(tǒng)一的思政教育課程框架，確保不同課程之間的連貫性和互補(bǔ)性，框架應(yīng)涵蓋從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用的各個方面，且涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個方面，以滿足不同學(xué)生的需求，形成一個完整的知識體系。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，思政教育的內(nèi)容需要不斷更新和優(yōu)化，以保持其時代性和前瞻性，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行評估和修訂，確保其與時俱進(jìn)，并符合學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段是提升課程吸引力和教學(xué)效果的關(guān)鍵，采用情景模擬、角色扮演等互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，強(qiáng)調(diào)案例分析和實(shí)際問題研討，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際問題結(jié)合起來，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，高職院校的思政教育課程需要制定長期的課程規(guī)劃，確保思政課程的連續(xù)性和深度，形成完整的知識體系，同時積極與將思政教育與其他學(xué)科教育相融合，使思政教育貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。（二）全面提升教師的教學(xué)能力高職院校的思政教育育人力量核心是教師，教師作為思政教育的直接執(zhí)行者，其能力水平直接影響教育質(zhì)量和教育效果。提升教師教學(xué)能力首要的是加強(qiáng)教師的政治理論教育和專業(yè)知識培訓(xùn)，不僅包括對現(xiàn)有政治理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，以便教師能夠更全面地理解和傳遞思政教育的內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注教師的實(shí)際教學(xué)能力，通過定期的教學(xué)方法培訓(xùn)，幫助教師掌握更多元化和有效的教學(xué)技巧。除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐教學(xué)同樣重要，通過組織實(shí)際案例分析、模擬演練、校外實(shí)踐活動等，教師可以幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)工具和平臺已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，要積極推動教師對新技術(shù)和新媒體的應(yīng)用能力提升，鼓勵教師在日常教學(xué)中實(shí)踐使用新技術(shù)和媒體，比如創(chuàng)建互動式的在線課程、使用社交媒體進(jìn)行學(xué)生互動，或者利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過建立一個持續(xù)的教師發(fā)展和評估體系，定期評估和反饋教師在教學(xué)過程中的不足，并提供相應(yīng)的支持和幫助，不僅能夠幫助教師持續(xù)提升自己的教學(xué)能力，還能夠確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。（三）完善黨建、思政協(xié)同聯(lián)動育人機(jī)制在高職院校中，黨建工作與思政教育的有效結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須完善黨建、思政協(xié)同育人機(jī)制，這一過程涉及多個