部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第7課百家爭鳴》教案

部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第7課百家爭鳴》教案一、教學目標（一）知識與能力目標1.學生能夠了解百家爭鳴出現(xiàn)的背景、主要學派及其代表人物。2.掌握儒家、道家、墨家、法家等學派的主要思想觀點。3.理解百家爭鳴對中國歷史文化發(fā)展的深遠影響。（二）過程與方法目標1.通過閱讀教材、分析史料，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。2.運用比較法、歸納法等方法，引導學生對不同學派的思想進行分析和比較，提高學生的思維能力。3.組織學生進行小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受中國古代思想文化的博大精深，增強學生的民族自豪感和文化自信。2.認識到百家爭鳴時期各學派思想的多樣性和互補性，培養(yǎng)學生尊重不同文化和思想的意識。二、教學重難點（一）教學重點1.百家爭鳴的主要學派及其思想觀點。2.百家爭鳴的歷史影響。（二）教學難點1.理解各學派思想觀點的內涵及其相互關系。2.認識百家爭鳴在中國思想文化發(fā)展史上的地位和作用。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課教師講述：“在中國古代歷史上，有一個時期思想文化異常活躍，各種學說流派紛紛涌現(xiàn)，相互爭鳴，這就是百家爭鳴。百家爭鳴是中國古代思想文化發(fā)展的黃金時期，對后世產生了深遠的影響。今天，我們就一起來學習這一重要的歷史內容?！保ǘ┬抡n講授1.百家爭鳴出現(xiàn)的背景（1）經濟方面教師講解春秋戰(zhàn)國時期，鐵制農具和牛耕的使用和推廣，大大提高了社會生產力，促進了農業(yè)的發(fā)展。封建土地私有制逐漸確立，新興地主階級勢力不斷壯大。（2）政治方面①春秋戰(zhàn)國時期，周王室衰微，諸侯爭霸，各國紛紛進行改革，以圖自強。各國統(tǒng)治者需要不同的思想理論來為自己的統(tǒng)治服務，這為百家爭鳴提供了政治環(huán)境。②社會階層的流動加劇，士階層崛起。士階層具有較高的文化素養(yǎng)，他們四處奔走，宣傳自己的學說和主張，為百家爭鳴的出現(xiàn)提供了人才基礎。（3）文化方面①私學興起，打破了學在官府的局面。私人講學之風盛行，培養(yǎng)了大批有學識的人才，為學術文化的傳播和發(fā)展創(chuàng)造了條件。②古代文化典籍的傳播和積累，為思想家們提供了豐富的思想素材。2.主要學派及其思想觀點（1）儒家①孔子a.教師介紹孔子的生平及主要活動?？鬃邮谴呵飼r期魯國的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。b.孔子的思想核心是“仁”。教師解釋“仁”的含義，即愛人，要求統(tǒng)治者關心愛護百姓?？鬃舆€主張“克己復禮”，即恢復西周的等級名分制度。c.在政治上，孔子提倡“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。d.在教育方面，孔子主張“有教無類”，打破了貴族對教育的壟斷；他還提出了一系列教學方法和原則，如因材施教、啟發(fā)誘導等。②孟子a.孟子是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物。教師介紹孟子的生平及主要思想。b.孟子發(fā)展了孔子的“仁”的思想，提出“仁政”學說。他主張統(tǒng)治者以民為本，減輕對人民的剝削，讓人民有一定的土地和財產。c.孟子還提出“民貴君輕”的思想，強調人民的地位比君主更為重要。d.在人性論上，孟子主張“性善論”，認為人生來就具有善良的本性。③荀子a.荀子是戰(zhàn)國末期儒家的代表人物。教師講解荀子的主要思想。b.荀子主張“禮法并施”。他認為人性本惡，需要用禮義來規(guī)范人們的行為，同時也需要用法律來制裁違法行為。c.荀子還提出了“天行有常”“制天命而用之”的思想，強調人要順應自然規(guī)律，同時也要發(fā)揮人的主觀能動性。（2）道家①老子a.老子是春秋時期道家學派的創(chuàng)始人。教師介紹老子的生平及著作《道德經》。b.老子的思想核心是“道”。他認為“道”是宇宙萬物的本原，具有超越時空的永恒性。c.老子在政治上主張“無為而治”，即統(tǒng)治者不妄為，讓人民自然發(fā)展。d.在辯證法方面，老子認為事物都有正反兩個方面，并且可以相互轉化，如“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚”。②莊子a.莊子是戰(zhàn)國時期道家的代表人物。教師介紹莊子的主要思想。b.莊子繼承和發(fā)展了老子的思想，他提倡逍遙的人生態(tài)度，追求精神上的自由。c.莊子在哲學上提出了“齊物論”，認為萬物都是相對的，沒有絕對的是非標準。（3）墨家①墨子是戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人。教師講解墨子的生平及墨家的組織形式。②墨子的思想主張主要包括“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”等?！凹鎼邸笔侵笩o差別地愛一切人；“非攻”是反對戰(zhàn)爭，主張和平；“尚賢”是主張選拔有才能的人擔任官職；“節(jié)用”是提倡節(jié)儉，反對奢侈浪費。（4）法家①韓非是戰(zhàn)國末期法家的集大成者。教師介紹韓非的生平及主要著作《韓非子》。②韓非的思想主張主要包括以法治國、建立中央集權制度等。他認為歷史是向前發(fā)展的，主張變法革新，反對因循守舊。韓非主張以嚴刑峻法來統(tǒng)治人民，加強君主的權力。3.百家爭鳴的影響（1）思想文化方面①百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動，它打破了西周以來學在官府的局面，使各個學派的思想得到廣泛傳播，促進了學術文化的繁榮。②各學派在相互爭鳴中相互吸收、相互借鑒，共同推動了中國古代思想文化的發(fā)展。儒家、道家、墨家、法家等學派的思想成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對后世產生了深遠的影響。（2）政治方面①百家爭鳴時期的各種思想為各國統(tǒng)治者提供了不同的治國方略，對當時的政治改革和社會發(fā)展起到了重要的推動作用。②法家思想為秦國的商鞅變法提供了理論基礎，秦國通過變法逐漸強大起來，最終統(tǒng)一了六國。秦朝建立后，秦始皇采用法家思想作為治國思想，建立了中央集權制度。（3）教育方面①孔子的教育思想和實踐對中國古代教育的發(fā)展產生了深遠的影響。他提倡的“有教無類”“因材施教”等教育理念和方法，至今仍被廣泛應用。②私學的興起和發(fā)展，培養(yǎng)了大批人才，為文化的傳承和發(fā)展做出了重要貢獻。（三）課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括百家爭鳴出現(xiàn)的背景、主要學派及其思想觀點、百家爭鳴的影響等。強調百家爭鳴是中國古代思想文化發(fā)展的重要階段，它不僅對當時的社會產生了深刻的影響，也為后世中國文化的發(fā)展奠定了基礎。（四）課堂練習1.選擇題（1）儒家學派的創(chuàng)始人是（）A.孟子B.荀子C.孔子D.董仲舒（2）主張“兼愛”“非攻”的學派是（）A.儒家B.道家C.墨家D.法家（3）提出“民貴君輕”思想的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非2.材料分析題閱讀下列材料：“故明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師；無私劍之捍，以斬首為勇。是境內之民，其言談者必軌于法，動作者歸之于功，為勇者盡之于軍?！薄俄n非子?五蠹》請回答：（1）材料反映了韓非的哪些思想主張？（2）韓非的思想對秦朝的政治產生了怎樣的影響？（五）課后作業(yè)1.讓學生選擇一個自己感興趣的學派，深入了解其思想觀點，并寫一篇心得體會。2.組織學生開展一場關于百家爭鳴的辯論會，辯題可以是“儒家思想是否應該成為現(xiàn)代社會的主導思想”等。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對百家爭鳴的背景、主要學派及其思想觀點有了較為清晰的認識。在教學過程中，注重引導學生分析和比較不同學派的思想，培養(yǎng)了學生的思維能力。同時，