Unit 2 My week第5課時（教學設計）人教PEP版英語五年級上冊

第五課時一、課時內容教科書第19-20頁：B.ReadandwriteLet’scheck.二、課時分析Readandwrite板塊旨在提升學生的閱讀和聽力能力，這是在學習A和B部分的重點詞匯和問答句型后設置的靈活應用練習板塊。閱讀部分題目名為“羅賓的建議”，以對話形式呈現(xiàn)，包含了本單元的關鍵特殊疑問句，如“WhatdoyouhaveonFridays?”和“Whatdoyoudoontheweekend?”，還有一般疑問句結構“Doyouoftenplaysports?”以及頻度副詞的使用，如“IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.”。通過Robin與WuBinbin的對話，揭示了WuBinbin不熱衷于體育運動，在周末?？措娨?，偶爾閱讀。因此，WuBinbin在周一上完體育課后疲倦不堪，顯得疲憊。接下來，Robin為WuBinbin制定了一周的體育運動計劃，鼓勵他按計劃進行有計劃的體育鍛煉。三個判斷正誤的句子采用陳述句結構，主語為第三人稱單數(shù)，引導學生注意這些句子中謂語動詞“watches”、“reads”和“l(fā)ikes”的第三人稱單數(shù)形式。這些句子可以幫助學生理解Robin為WuBinbin制定的體育運動計劃表。在教學過程中，教師需特別注意Robin提出的含有情態(tài)動詞“should”的建議句式：“Youshouldplaysportseveryday.”。星期幾的縮寫形式呈現(xiàn)為：Mon.（Monday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wednesday），Thur.（Thursday），F(xiàn)ri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。教師應引導學生注意日常生活中的星期幾的簡寫標記。接下來，Sarah與WuBinbin圍繞Robin為他制定的體育運動計劃展開對話，對話中有兩個空白，要求學生在理解該計劃的基礎上，獨立完成句子填空，以檢驗閱讀理解能力，并提升在相關語境中的靈活應用能力。接下來是“Let’scheck.”部分，包含兩個聽力板塊。第一個板塊要求學生根據(jù)聽到的內容給四張課程表標上序號，這里的課程表仍以縮寫星期幾的形式呈現(xiàn)，因此，教師應引導學生關注每個縮寫形式。第二個板塊要求學生閱讀教材中的三個一般疑問句，并根據(jù)個人實際情況，圈出肯定或否定回答。這樣，學生可以將課堂所學的新句型與自身日常生活聯(lián)系起來，實際應用英語句型，培養(yǎng)學以致用的能力，使英語學習更具現(xiàn)實意義。本課時旨在提升學生的閱讀理解和聽力能力，為了幫助學生充分發(fā)揮閱讀和聽力潛能，教師應充分備課，準備多樣化的項目和活動，充分利用課堂時間，讓學生得到更多的閱讀訓練，同時幫助學生熟練掌握重點詞匯和句型，提升他們在實際應用中的靈活性和應變能力。三、課時目標（1）借助圖片提示，理解以對話形式呈現(xiàn)的《Robin’sadvice》短文內容。（2）將短文內容準確翻譯成漢語。（3）正確完成WuBinbin新體育課程表后面的兩個訓練題。（4）獨立完成聽力訓練任務。（5）能夠在實際情境中靈活應用本單元所學知識，解決問題。四、課時重難點1.重點（1）能夠借助圖片提示，理解《Robin’sadvice》中以日記形式呈現(xiàn)的短文內容，并正確完成WuBinbin新體育課程表后面的兩個訓練題。（2）獨立完成與聽力訓練相關的任務。2.難點（1）在實際情境中靈活應用本單元所學知識，理解與本單元相關的閱讀短文。（2）聽懂與本單元相關的對話內容，并成功完成相關訓練。五、教學準備多媒體課件，錄音機與錄音磁帶，自制PPT課件，課件內容包括與本單元有關的四個聽力訓練，以及三個閱讀短文訓練。六、教學過程課前熱身（1）猜謎語游戲。教師做動作，學生說動詞短語。T:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Let'swarmupourmindswithafungame.I'mgoingtoshowyousomeactions,andIwantyoutotellmetheverbphrasesthatmatchtheseactions.Areyouready?Ss:Yes!T:Great!Here'sthefirstaction:(Teacherpretendstojump)What'stheverbphrase?S1:Jump!T:That'sright!Jump.Let'stryanotherone:(Teacherpretendstoclaphands)What'stheverbphrase?S2:Claphands!T:Excellent!You'redoingafantasticjob.Let'sdoonemore:(Teacherpretendstoruninplace)Whatdoyousay?S3:Runinplace!T:Perfect!Youallguesseditcorrectly.Nowourmindsarewarmedupandreadytolearn!（2）踩地雷游戲。教師做閃卡動作，學生們朗讀短語。告訴學生們playfootball是地雷，每當看到這個詞組時，不能讀出來，只能發(fā)出“砰”的響聲詞，誰如果不經意讀了它，就相當于被炸了。然后，學生們繼續(xù)往下朗讀詞卡上的動詞短語。T:Now,let'splayagamethat'salittlebittrickyandalotoffun!It'scalled"LandmineGame."Ihavesomeverbphrasecardshere,andyou'regoingtoreadthemoutloud.Butwatchout!There'salandminehidingamongthesecards.Canyouguesswhatitis?Ss:Whatisit?T:"Playfootball"isthelandmine!Everytimeyousee"playfootball"onthecard,don'tsayitoutloud.Instead,makea"boom"soundlikethis:(Teachermakesa"boom"sound)S4:(Readsacard)Jumprope.T:Greatjob!Nolandminethere.Keepgoing!S5:(Readsacard)Swiminthepool.T:You'redoingfantastic!Keepgoing,butrememberthelandmine!S6:(Readsacard)Playfootball.T:Boom!Youfoundthelandmine!Becarefulnottosay"playfootball."Keepgoing,everyone!設計意圖：通過猜謎語和踩地雷的游戲，激發(fā)學生的興趣，幫助他們活躍課堂氛圍，以歡樂的方式開始課堂。導入（1）歌曲導入。播放英語歌曲“Daysoftheweek”，學生們大聲跟唱，與音樂同步，聲音洪亮，氣勢雄偉，烘托課堂氛圍。T:Now,let'sgetintothegroovewithacatchysong!I'mgoingtoplayasongcalled"DaysoftheWeek."Listencarefullyandjoinmeinsingingalong.Ready?(播放歌曲，學生們跟著一起唱歌)T:Wonderfulsinging,everyone!Yousoundlikeachorusoflittlestars.Thissongwillhelpusrememberthedaysoftheweek.（2）語言導入。T:Nowthatwe'reallenergized,let'shaveaquickchat.Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,MissZhang!T:Howareyoufeelingtoday?Ss:Verywell,thanks!T:Whatdayisittoday?Ss:It'sMonday.T:Fantastic!Now,canyoutellmewhatclassesyouhaveonMondays?S1:WehaveChinese,maths,music,andscienceonMondays.T:Greatjob!Itsoundslikeyouhaveabusydayahead.Now,letmeaskyou,doyouoftenplaysportsontheweekend?S2:No,wedon't!S3:Yes,wedo!T:Interesting!Whatdoyouusuallydoontheweekend?S4:Ioftendomyhomework,playping-pong,andwatchTV.S5:Onweekends,Iusuallydomyhomework,readbooks,dosomelaundry,andlistentomusic.T:Fantasticresponses,everyone!It'swonderfultolearnaboutyourweekendactivities.Now,wouldyouliketoknowwhatWuBinbindoesontheweekend?Ss:Yes!T:Wonderful!Let'sdiveintotheworldofWuBinbinandseewhatheandRobinaretalkingabout.Ss:Yay!設計意圖：通過互動式的師生對話，引發(fā)學生們興趣，復習了本單元的句型和詞匯，自然引入課程主題，為接下來的學習鋪墊。新課呈現(xiàn)（1）觀看動畫課件。打開多媒體，點擊網(wǎng)絡教育資源包，播放與本課時相符合的課件Robin’sadvice，請學生們觀看情景圖畫，并認真聽Robin和WuBinbin的對話。T:Now,it'stimeforustodiveintothemaincontentoftoday'slesson.I'vepreparedanexcitinganimationforyouall.Let'sopenourmultimediaresourcesandwatchtheanimationtitled"Robin'sAdvice."Asyouwatchthescenes,paycloseattentiontothedialoguebetweenRobinandWuBinbin.(播放動畫，學生們觀看)（2）學生討論，相互質疑，相互解答。同桌進行討論，每位學生把對話中自己不明白的內容，向對方提出疑問，感覺對方解答的不正確，把該問題留下來，等一會，請老師幫助解答。T:Excellent!Ihopeyouenjoyedtheanimation.Now,Iwantyoutoturntoyourpartneranddiscussthedialoguebet