課程設(shè)計報告課程設(shè)計報告書(3篇)

課程設(shè)計報告課程設(shè)計報告書(3篇)精選課程設(shè)計報告(精)一

堅持以人為本，人盡其才的思想，結(jié)合農(nóng)村中學的辦學宗旨，一是為上級學校輸送優(yōu)秀學生，二是為當?shù)亟?jīng)濟建立培育合格建立者，推動職業(yè)教育進展，促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟建立，實現(xiàn)和諧社會。本著有效利用省編教材資源，結(jié)合學校教育教學實際情景選編和整合的方式開發(fā)地方教材，完成九年義務教育。

二、培育目標

（一）培育學生真正熟悉自我。

（二）培育學生學會觀看與思索，學會區(qū)分是非。

（三）培育學生學會交往與合作，學會生存、生活。

三、課程實施

（四）課程資料及課時安排：勝利訓練、民族團結(jié)教育、法制教育、安全教育。

1、民族團結(jié)教育（5課時）

七、八年級全一冊；九年級備5課時。

2、法制教育（6課時）

七年：吸毒的危害、抵抗方法、為什么不能吸毒？（2課時）；《義務教育法》有關(guān)學問（2課時）；《未成年人愛護法》中的家庭愛護、學校愛護（2課時）。

八年：網(wǎng)絡(luò)的危害（2課時）、未成年人犯罪法（2課時）和學生損害處理方法（2課時）。

九年：憲法資料（2課時）、治安條例（2課時）和教育法第五章資料（2課時）。

3、安全教育（4課時）

七年：如何創(chuàng)立和諧學校四課時。

八年：食品、用電、交通、學校安全各一課時。

九年：傳染病、山體滑坡、自然災難、意外損害各一課時。

4、其它資料依據(jù)實際安排課時。

（五）課程實施方法：班級授課制形式進展教學。

課時安排：每周開設(shè)兩課時，本學期共開設(shè)三十二節(jié)課。

四、學校教師、學生情景

（六）農(nóng)村學生樸實，交往本領(lǐng)較弱，動手本領(lǐng)較強，創(chuàng)新意識差，缺少勝利感；教師熱忱高、干勁足，學科教學閱歷少。

五、地方課程評價

（七）評價資料：地方課教學規(guī)劃、教案。

（八）對教師地方課程教學的評價

1、表達以為問題為主線的“四學”教學模式；

2、注意德育滲透和情感熏陶，尤其是民族團結(jié)教育；

3、目的明確，目標詳細得當，貼合學生實際；

4、重點突出，難點突破，構(gòu)造合理，多法結(jié)合，敏捷運用；

5、注意學法指導，面對全體，啟迪思維，反應準時矯正；

6、注意實踐本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)及綜合本領(lǐng)的培育。

精選課程設(shè)計報告(精)二

校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主打算，教師及有關(guān)人員廣泛參加，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探究，共享開發(fā)成果的一種應用性課程討論，

校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的制造性，提高了教師課程意識，滿意了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。

我校的教育教學行動綱領(lǐng)是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面進展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中供應了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生進展為本，學校依據(jù)校本課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施制造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活閱歷、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并留意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施供應了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期預備工作，

1、開發(fā)程序

首先依據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的詳細表達，也是學校辦學特色的詳細表達。學校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，并由擔當詳細課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式

我校依據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校實行引進、局部開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進展校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術(shù)學院考級教材；局部開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、顏色；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材表達了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的全都。

1、實施

我校依據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參與藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、顏色）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進展閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境愛護、磨難教育等教學資料的教材。

我校校本課程實施方式表達學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、表達學校特色的課程，實行興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我進展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿意學生不一樣的進展需要，滿意學生持續(xù)進展的需要。

2、評價

我校依據(jù)校本課程開發(fā)目標，實行多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進展了初步的探究。我們認為校本課程評價應以學校常常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要依據(jù)形勢的進展猜測教育的需求，推動校本課程深入、長久地進展。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的討論還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段連續(xù)討論，構(gòu)成具有特色的評價體系。

精選課程設(shè)計報告(精)三

在這里用到了以前土木工程材料課程里的鋼筋的性能檢驗的學問，各種專業(yè)課的學問的融會貫穿對于我們這些實習生來說是很重要的，今日為了熟識配筋圖和更多的了解鋼筋，我們拿著配筋圖的圖紙，和鋼筋工綁扎的鋼筋一一對應查看。我們著重看了以下幾點：1.是否按圖施工，綁扎成型的鋼筋骨架，直徑，品種，數(shù)量，間距，外形是否正確。2.綁扎成型的骨架形狀尺寸是否符合設(shè)計要求，偏差是否超。

9月5日

今日為了熟識配筋圖和更多的了解鋼筋，我們拿著配筋圖的圖紙，和鋼筋工綁扎的鋼筋一一對應查看。我們著重看了以下幾點：

1.是否按圖施工，綁扎成型的鋼筋骨架，直徑，品種，數(shù)量，間距，外形是否正確。

2.綁扎成型的骨架形狀尺寸是否符合設(shè)計要求，偏差是否超過規(guī)定，愛護層厚度是否符合要求，構(gòu)造筋是否符合構(gòu)造要求。

3.錨固長度，箍筋加密區(qū)及加密間距是否符合要求。

4.鋼筋接頭：綁扎搭接，搭接長度，接頭位置數(shù)量是否符合要求；焊接接頭和機械連接，外觀質(zhì)量，取樣力學性能試驗是否到達要求，接頭位置數(shù)量是否符合要求。

在這里用到了以前土木工程材料課程里的鋼筋的性能檢驗的學問，各種專業(yè)課的學問的融會貫穿對于我們這些實習生來說是很重要的。在以后的學習中我要重視每一門專業(yè)課，這樣才能把學問學的更透徹，在實際應用中才能更得心應手。

9月6日

學習了放線，鋼筋綁扎，今日我們來到支模板的現(xiàn)場。

這里的模板大多是木模板，也許要循環(huán)使用4、5次左右，這樣就既經(jīng)濟又能夠保證模板的質(zhì)量。模板及支架應具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，能牢靠地承受新澆混凝土的自重、側(cè)壓力和施工中產(chǎn)生的荷載及風荷載。各種材料模板的制作，應符合相關(guān)