部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》精美課件

第七單元-語文園地四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版

結(jié)合本單元，大家來說一說你是怎么把握課文的主要內(nèi)容的。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤古開天地》。弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》。有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。交流平臺(tái)交流指導(dǎo)

本單元“交流平臺(tái)”的話題是如何把握文章的主要內(nèi)容。教材上的三位同學(xué),第一位同學(xué)談的是可以通過抓文章的題目來把握文章的主要內(nèi)容;第二位同學(xué)談的是可以通過理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握文章的主要內(nèi)容;第三位同學(xué)談的是可以先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。除此之外,我們也可以談?wù)勛约簩?duì)概括文章主要內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。交流范例概括文章的主要內(nèi)容，我們還可以采用抓重點(diǎn)語句或段落法。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，就可以知道文章的主要內(nèi)容了。我還知道段意歸并法，即給文章劃分段落并概括各段落大意，再把各段落大意按一定的順序合并起來，就是全文的主要內(nèi)容了。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnwèibǐnɡē詞句段運(yùn)用讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。詞語釋意這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。志存高遠(yuǎn):指志向遠(yuǎn)大,有雄心壯志。精忠報(bào)國:為國家竭盡忠誠,犧牲一切。大義凜然:威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無畏:非常勇敢,毫不畏懼。視死如歸:把死看作像回家一樣。形容不怕犧牲。鐵面無私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。秉公執(zhí)法:依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)公正地執(zhí)行法律。剛正不阿:阿,迎合,偏袒。剛強(qiáng)正直,不阿諛逢迎。參考答案志存高遠(yuǎn)：可以形容周恩來、錢學(xué)森等。精忠報(bào)國：可以形容岳飛、于謙等。大義凜然：可以形容李大釗、劉胡蘭等。英勇無畏：可以形容如鄧世昌、抗震救災(zāi)英雄等。視死如歸：可以形容江姐、狼牙山五壯士等。鐵面無私：可以形容包拯、海瑞等。秉公執(zhí)法：可以形容狄仁杰、司法干部等。剛正不阿：可以形容屈原、陶淵明等。練一練想一想以下詞語一般用來形容那些人？鞠躬盡瘁死而后已流芳百世永垂不朽圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰也不敢怎么樣。讀下面兩組例句，體會(huì)不同的語氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。談發(fā)現(xiàn)通過比較可以發(fā)現(xiàn):兩組句子中每組的第一句雖然有問號(hào),但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思,這樣表達(dá)能加強(qiáng)語氣，屬于反問句;每組的第二句以句號(hào)結(jié)尾，屬于陳述句。兩組句子的第一句和第二句表達(dá)的意思是一樣的,但表達(dá)形式不一樣,表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問詞和否定詞上。根據(jù)情境說一說小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境一難道有清潔工打掃就可以亂丟垃圾嗎？難道這個(gè)禮物真的是送給我的？過生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說……情境二別董大①

［唐］高適千里黃云②白日曛③，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁④前路無知己⑤，天下誰人不識(shí)君？xūn注釋：①董大：指董庭蘭，當(dāng)時(shí)有名的音樂家。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。②黃云;天上的烏云。在陽光下,烏云是暗黃色，所以叫黃云。③曛：昏暗。④莫愁：不要發(fā)愁。⑤知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。日積月累千里黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛紛莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？作者簡(jiǎn)介高適，字達(dá)夫，唐代邊塞詩人。與岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人。代表作品：《燕歌行》《薊門行五首》《塞上》《塞下曲》等。詩意千里黃云翻滾,遮蓋了太陽，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友,天下誰不認(rèn)識(shí)你呢?賞析這首詩語言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩中的名篇。詩的前兩句通過選取“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”等景物，描繪出塞上壯闊而又荒涼的情境，渲染了濃濃的離別情；后兩句通過寫對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰，展現(xiàn)出了詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。拓展積累

下面是描寫送別的詩句，讀一讀，把最喜歡的詩句摘抄下來吧?。一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！猍唐]李白《贈(zèng)汪倫》＊?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——[唐]王維《送元二使安西》＊海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！猍唐]王勃《送杜少府之任蜀州》＊相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！猍唐]李商隱《無題》語文園地七語文四年級(jí)上冊(cè)

在《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)中，我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法，思考了讀書的目的。

我了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛國情懷。

學(xué)習(xí)了本單元幾篇課文，大家有什么收獲和體會(huì)？交流平臺(tái)我學(xué)習(xí)了如何寫信，掌握了書信的格式。

大家談到了自己把握主要內(nèi)容的方法，那么請(qǐng)同學(xué)們一起交流一下如何把握文章主要內(nèi)容呢？遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復(fù)雜怎么辦？對(duì)話太多怎么辦？……交流后完成下面的表格。

自主默讀“交流平臺(tái)”，畫出與自己經(jīng)驗(yàn)不一樣的地方，交流反饋。

不管哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關(guān)鍵句等幫助我們更快更準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。如果遇到有的課文不止一件事時(shí)，找到主要人物和主要人物所做的事情是關(guān)鍵，再弄清幾件事的關(guān)系，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。讀懂文章是基礎(chǔ)，題目提示很重要。起因經(jīng)過和結(jié)果，清晰明確好把握。事多不止一件時(shí)，抓住主要是關(guān)鍵。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏wèi視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnbǐng借助拼音，自由朗讀詞語，說說這些詞語有什么共同特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用

有的時(shí)候，同一個(gè)人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同方面來形容。志存高遠(yuǎn)的鐵面無私的剛正不阿的視死如歸的大義凜然的英勇無畏的包拯周恩來李大釗梅蘭芳你還能用這些詞語形容你所知道的其他人嗎？

這些成語的理解除了了解含義之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對(duì)號(hào)入座，這樣詞語才能在我們頭腦中鮮活起來，變得有血有肉。把詞語補(bǔ)充完整。

每個(gè)詞語背后都有一個(gè)令人肅然起敬的偉大人格，我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語朗讀更有味道。志存報(bào)國凜然無畏如歸鐵面執(zhí)法不阿（）高遠(yuǎn)精忠（）大義（）英勇（）視死（）（）無私秉公（）剛正（）

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在中國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

齊讀兩組例句，標(biāo)出不同之處，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

每組的第一句雖然有問號(hào)，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，這樣的表達(dá)能加強(qiáng)語氣；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問句和否定詞上。

情境一：小明在公共場(chǎng)所亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二：過生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)不敢相信地說……

我認(rèn)為情境一中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。我認(rèn)為情境二中，采用（）的語氣說更好，理由是（）。在下面的情境中，你覺得該怎樣回答才更為恰當(dāng)呢？嘗試運(yùn)用

反問句的語氣更強(qiáng)烈，用于需要強(qiáng)調(diào)突出，或者增強(qiáng)說服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯(cuò)誤行為，可能用反問效果會(huì)更好。但是反問句的表達(dá)有時(shí)候過于強(qiáng)硬，可能也會(huì)傷害聽者的情感。所以，該不該運(yùn)用反問句，用什么樣的語氣來表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情景，對(duì)象來使用。同桌互相說一說，練一練。A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友?！蓖卣咕毩?xí)小明為語文作業(yè)中的擴(kuò)詞題而苦惱，你提醒他：（）采用（A）的語氣說更好，我的理由是：用反問的語氣更能增強(qiáng)說服力。

還記得我們以前學(xué)過的送別詩嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩，看看這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢？日積月累

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？請(qǐng)大家自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？朗讀節(jié)奏（1）董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。

（2）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（3）白日曛（xūn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。一起來交流對(duì)字詞的疑問吧?。?）知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。（5）誰人：哪個(gè)人。（6）君：你，這里指董大。

從“黃云”“白日”“北風(fēng)”“雁”“雪”這些景物中你仿佛看到了哪些畫面，體會(huì)到作者怎樣的情感？我感受到作者傷感、壓抑的情緒。

這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會(huì)以后，好朋友又不得不各奔東西。詩中的董大是當(dāng)時(shí)有名的琴師，作為被貶尚書的門客，他不得不離開長(zhǎng)安。其實(shí)這時(shí)的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你，不敬重你呢？你從這一句體會(huì)到了什么？高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵(lì)困頓中的朋友。

頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中。

“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！边@兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和