遼寧省鞍山市海城市2024-2025學(xué)年三年級上學(xué)期月考語文試卷（9月份）

2024-2025學(xué)年遼寧省鞍山市海城市三年級（上）月考語文試卷（9月份）1．（2分）書寫生字，注意要寫得橫平豎直、端正、整潔。鋪臂寒晨晶2．（5分）根據(jù)拼音提示寫漢字。??讓我們展開想象，用心體會自然的奇妙：晶瑩的yǔzhū，是云寶寶傷心時流下的眼淚；鋪滿水泥道的luòyè，是調(diào)皮的秋娃娃gài在大地上的yìn章；xiāngtián的水果，是大自然zèngsòng給小朋友們的禮物。3．（2分）下列加點多音字的讀音有誤的一項是（）A．爸爸答應(yīng)我，放暑假（jià）時，假（jiǎ）如他有時間，就帶我去北京游玩。 B．我從背（bèi）包里拿出一本《唐詩三百首》，搖頭晃腦地背（bèi）誦起來。 C．爺爺繞著新修的豬圈（juàn）轉(zhuǎn)了一圈（quān）后，滿意地點了點頭。4．（8分）將四字詞語補充完整，并完成練習(xí)。舞爪披散疾手吊膽紅赤手腳??如果我們想描寫人的心理，可以用上面詞語中的“”；如果我們想描寫人的外貌，可以用上面詞語中的“”。5．（2分）下列各組詞語描寫的季節(jié)不相同的一項是（）A．春光明媚鳥語花香 B．驕陽似火冰天雪地 C．金桂飄香天高云淡6．（2分）下列選項中，理解加點詞語的方法有誤的一項是（）快輪到我上臺演講了，我坐在座位上，內(nèi)心忐忑不安，生怕講不好。A．可以根據(jù)“忐忑”的字形理解為“內(nèi)心上下不安定”。 B．可以聯(lián)系生活實際理解，因為害怕講不好，所以心神不寧，內(nèi)心很不安。 C．可以根據(jù)形聲字的特點理解為心臟跳動不正常，形容身體不舒服，需要治療。7．（3分）下列句中把事物當作人來寫的畫“√”，沒有把事物當作人來寫的畫“×”。（1）濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。（2）萬里長城宛如一條巨龍，盤臥在群山峻嶺中。（3）黃河水咆哮著，怒吼著，向人們訴說5000多年來的歷史。8．（4分）照樣子，把句子補充完整。示例：晚霞一出來，天空便披上了華美的晚禮服。（1）太陽一曬，（2），9．（8分）課本知識回顧。（1）秋天的美，藏在古詩中。你看，“停車坐愛楓林晚，”，那是秋天絢麗的色彩；“一年好景君須記，”，那是秋天豐收的景象；“荷盡已無擎雨蓋，”，那是秋天斗寒的風(fēng)骨；“蕭蕭梧葉送寒聲，”，那是秋天動人的情思。（2）古詩中有不少兒童的身影。“，歌聲振林樾”，牛背上的兒童是悠閑自在的；“，夜深籬落一燈明”，秋夜里斗蟋蟀的兒童是興致勃勃的。（3）本學(xué)期，晶晶學(xué)習(xí)了寫日記，但是她的日記中缺少了當天的基本信息。如果把下面的信息加入日記中，正確的一項是。A.晴9月19日星期六B.9月19日晴星期六C.星期六晴9月19日D.9月19日星期六晴10．（4分）口語交際。東東正在和同學(xué)們討論暑假期間參加的各種主題活動。請你補全下面的對話。東東：暑假期間，我參加了“綠色出行”活動，不僅了解了許多綠色出行的好處，也親近了自然，還有效地進行了鍛煉。鵬鵬：我參加了我：11．（8分）語段閱讀。??上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。（1）選段描寫了邊疆學(xué)校的哪兩個情景？A.上課前與下課后B.上課時與下課后C.教室窗外和樹下（2）讀選段中有新鮮感的句子，完成練習(xí)。①讀畫曲線句子，這句話從樹枝不搖、、一方面，表現(xiàn)了“窗外十分安靜”。②讀畫橫線句子，我仿佛看到同學(xué)們，仿佛聽到小鳥。（3）你喜歡這所小學(xué)嗎？為什么？12．（12分）課內(nèi)閱讀。秋天的雨（節(jié)選）??秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票、飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）琪琪依據(jù)課文內(nèi)容給秋天的雨做了一張小貼士，請你把它補充完整。（2）我運用多種理解詞語的方法，知道了“五彩繽紛”的意思是。A.五種顏色B.美麗C.顏色繁多，色彩艷麗D.色彩復(fù)雜（3）選段中“頻頻點頭”一詞很有新鮮感，仿佛讓我們看到了菊花的畫面。請你用“〇”再圈出兩個有新鮮感的詞語。（4）秋天的雨還會把顏色分給誰？仿照文中畫橫線句子，寫一寫。13．（10分）課外閱讀。開花的課桌王連明??①三月的風(fēng)蕩來春天的纖塵，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。??②一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽像針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部是嫩白的。在寒風(fēng)料峭的三月里，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感受得到。??③春意在孩子的課桌上萌發(fā)和蔓延。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽包的小樹枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像從蠟筆上削下的碎屑。??④終于有一天，孩子的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黃地丁、映山紅、葛條……課桌上花事紛繁起來。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田梗上、河邊、路旁，到處都是。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上隨處可見這些野花。??⑤這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著，跳著，到了學(xué)校，便把那花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鋼筆上，看上去，他像是捏著花枝在寫作業(yè)了?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。??⑥春天是從孩子們身上產(chǎn)生的，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。（有刪改）（1）聯(lián)系上下文，我知道第②自然段中的“嬌嬌”在文章中是（填序號A.輕柔B.嫩嫩）的意思，從中我們可以感受到孩子們對草芽的（填序號A.欣賞B.喜愛）之情。（2）文中畫“——”的句子將迎春花比作，形象地寫出了迎春花的。（3）請你判斷下面說法的正誤，對的打“√”錯的打“×”。①山里的孩子與課桌有很多互動，如用細線扎著課桌縫隙里的小草芽、把花插在課桌上等。②“開花的課桌”的深層含義指孩子們是最美的春光。③“染在了他們的課桌上”一句中，將“染”換成“插”會更貼切。（4）請你根據(jù)從文中積累到的有新鮮感的句子，把想象到的畫面寫出來。示例：我從“花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝”中想象到了孩子們用綁著花枝的鋼筆寫字，花枝在孩子臉上輕擦的畫面。14．（30分）??你身邊一定有很多小伙伴，他們有的可愛，有的熱心，有的酷愛打籃球……請你任選一位，以“我的小伙伴”為題目，從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面任選一兩點，寫一寫他（她）的特別之處吧！注意寫一段話時開頭要空兩格。不少于300字。

2024-2025學(xué)年遼寧省鞍山市海城市三年級（上）月考語文試卷（9月份）參考答案與試題解析一、日積月累。（40分）1．（2分）書寫生字，注意要寫得橫平豎直、端正、整潔。鋪鋪臂臂寒寒晨晨晶晶【解答】故答案為：鋪臂寒晨晶2．（5分）根據(jù)拼音提示寫漢字。??讓我們展開想象，用心體會自然的奇妙：晶瑩的yǔzhū雨珠，是云寶寶傷心時流下的眼淚；鋪滿水泥道的luòyè落葉，是調(diào)皮的秋娃娃gài蓋在大地上的yìn印章；xiāngtián香甜的水果，是大自然zèngsòng贈送給小朋友們的禮物。【解答】故答案為：雨珠落葉蓋印香甜贈送二、選擇題（共1小題，每小題2分，滿分2分）3．（2分）下列加點多音字的讀音有誤的一項是（）A．爸爸答應(yīng)我，放暑假（jià）時，假（jiǎ）如他有時間，就帶我去北京游玩。 B．我從背（bèi）包里拿出一本《唐詩三百首》，搖頭晃腦地背（bèi）誦起來。 C．爺爺繞著新修的豬圈（juàn）轉(zhuǎn)了一圈（quān）后，滿意地點了點頭?！窘獯稹緼、C正確。B.有誤。背：讀“bēi”時，意思是（人）用脊背馱。讀“bèi”時，意思時軀干的一部分，部位跟胸和腹相對；某些物體的反面或后部。故“背包”的“背”讀“bēi”。故選：B。三、解答題（共1小題，滿分8分）4．（8分）將四字詞語補充完整，并完成練習(xí)。張牙舞爪披頭散發(fā)眼疾手快提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂??如果我們想描寫人的心理，可以用上面詞語中的“提心吊膽”；如果我們想描寫人的外貌，可以用上面詞語中的“面紅耳赤”。【解答】張牙舞爪披頭散發(fā)眼疾手快提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。面紅耳赤：臉和耳朵都紅了。形容因激動或羞愧而臉色發(fā)紅。符合語境。故答案為：張牙頭發(fā)眼快提心面耳忙亂提心吊膽面紅耳赤四、選擇題（共2小題，每小題2分，滿分4分）5．（2分）下列各組詞語描寫的季節(jié)不相同的一項是（）A．春光明媚鳥語花香 B．驕陽似火冰天雪地 C．金桂飄香天高云淡【解答】A.“春光明媚”“鳥語花香”都是描寫春天的詞語。春天陽光明媚，鳥兒啼叫，花兒飄香，充滿生機。B.“驕陽似火”是描寫夏天的，夏天太陽熾熱?！氨煅┑亍笔敲鑼懚斓?，冬天到處是冰雪。這兩個詞語描寫的季節(jié)不同。C.“金桂飄香”“天高云淡”都是描寫秋天的詞語。秋天桂花開，香氣彌漫，天空晴朗，云淡風(fēng)輕。故選：B。6．（2分）下列選項中，理解加點詞語的方法有誤的一項是（）快輪到我上臺演講了，我坐在座位上，內(nèi)心忐忑不安，生怕講不好。A．可以根據(jù)“忐忑”的字形理解為“內(nèi)心上下不安定”。 B．可以聯(lián)系生活實際理解，因為害怕講不好，所以心神不寧，內(nèi)心很不安。 C．可以根據(jù)形聲字的特點理解為心臟跳動不正常，形容身體不舒服，需要治療?！窘獯稹緼.根據(jù)“忐忑”的字形，“上”和“下”表示內(nèi)心不安定的狀態(tài)，這種理解方法是合理的。B.聯(lián)系生活實際，在即將上臺演講害怕講不好的情況下，會心神不寧、內(nèi)心不安，這種理解是正確的。C.“忐忑不安”是形容人的心理狀態(tài)，是因為擔(dān)心、害怕等情緒而心神不定，而不是指心臟跳動不正常需要治療這種生理上的情況。這種理解方法是有誤的。故選：C。五、解答題（共4小題，滿分19分）7．（3分）下列句中把事物當作人來寫的畫“√”，沒有把事物當作人來寫的畫“×”。（1）濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！蹋?）萬里長城宛如一條巨龍，盤臥在群山峻嶺中?！粒?）黃河水咆哮著，怒吼著，向人們訴說5000多年來的歷史?！獭窘獯稹浚?）句子賦予“東風(fēng)”人的特點，當作人來寫，是擬人句。（2）句子把“長城”比作“巨龍”，是比喻句。（3）句子賦予“黃河水”人的特點，當作人來寫，是擬人句。故答案為：（1）√；（2）×；（3）√。8．（4分）照樣子，把句子補充完整。示例：晚霞一出來，天空便披上了華美的晚禮服。（1）太陽一曬，大地便穿上了金色的外衣。（2）清風(fēng)一來，柳樹便跳起了優(yōu)美的舞蹈?！窘獯稹浚?）例句中采用“一……便……”連接條件“晚霞一出來”及其結(jié)果“天空便披上了華美的晚禮服”，仿寫時也要采用此結(jié)構(gòu)，想象“太陽一曬”產(chǎn)生的結(jié)果。（2）例句中采用“一……便……”連接條件“晚霞一出來”及其結(jié)果“天空便披上了華美的晚禮服”，仿寫時也要采用此結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想，可以選擇一個事物，例如月亮、星星。故答案為：（1）大地便穿上了金色的外衣。（2）清風(fēng)一來柳樹便跳起了優(yōu)美的舞蹈。9．（8分）課本知識回顧。（1）秋天的美，藏在古詩中。你看，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，那是秋天絢麗的色彩；“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，那是秋天豐收的景象；“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，那是秋天斗寒的風(fēng)骨；“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”，那是秋天動人的情思。（2）古詩中有不少兒童的身影。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”，牛背上的兒童是悠閑自在的；“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，秋夜里斗蟋蟀的兒童是興致勃勃的。（3）本學(xué)期，晶晶學(xué)習(xí)了寫日記，但是她的日記中缺少了當天的基本信息。如果把下面的信息加入日記中，正確的一項是D。A.晴9月19日星期六B.9月19日晴星期六C.星期六晴9月19日D.9月19日星期六晴【解答】（1）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”出自唐代杜牧的《山行》；“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”出自宋代蘇軾的《贈劉景文》；“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自宋代蘇軾的《贈劉景文》；“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”出自宋代葉紹翁的《夜書所見》。（2）“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”出自清代袁枚的《所見》；“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”出自宋代葉紹翁的《夜書所見》。（3）日記格式：在第一行中間寫題目，第二行中間寫清楚日期、星期、天氣，第三行開始日記正文，注意分段寫。故D選項正確。故答案為：（1）霜葉紅于二月花最是橙黃橘綠時菊殘猶有傲霜枝江上秋風(fēng)動客情；（2）牧童騎黃牛知有兒童挑促織；（3）D。10．（4分）口語交際。東東正在和同學(xué)們討論暑假期間參加的各種主題活動。請你補全下面的對話。東東：暑假期間，我參加了“綠色出行”活動，不僅了解了許多綠色出行的好處，也親近了自然，還有效地進行了鍛煉。鵬鵬：我參加了“書香滿假期”活動，讀了很多有趣的書籍，增長了知識，也提高了我的閱讀理解能力。我：我參加了“科技創(chuàng)新營”，在那里我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于編程和機器人制作的知識，還動手做了一些小項目，特別有趣?！窘獯稹窟@道題是一道口語交際題，要求補全對話內(nèi)容。首先，我們需要理解東東的發(fā)言內(nèi)容，他提到了自己在暑假期間參加的“綠色出行”活動，并描述了活動給他帶來的好處。接下來，鵬鵬詢問他參加了什么活動，我們需要為鵬鵬設(shè)計一個合理的回答，這個回答應(yīng)該包括活動名稱和活動給鵬鵬帶來的積極影響。最后，我們需要以第一人稱的角度補充一個對話內(nèi)容，描述自己參加的活動及收獲。在設(shè)計答案時，要確?；顒用Q具有合理性，并且所述的收獲與所提及的活動相匹配。整體上，答題思路是理解情境、設(shè)計合理活動與收益，然后以對話的形式呈現(xiàn)。故答案為：“書香滿假期”活動，讀了很多有趣的書籍，增長了知識，也提高了我的閱讀理解能力。我參加了“科技創(chuàng)新營”，在那里我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于編程和機器人制作的知識，還動手做了一些小項目，特別有趣。二、開卷有益。（30分）11．（8分）語段閱讀。??上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。（1）選段描寫了邊疆學(xué)校的哪兩個情景？BA.上課前與下課后B.上課時與下課后C.教室窗外和樹下（2）讀選段中有新鮮感的句子，完成練習(xí)。①讀畫曲線句子，這句話從樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停在花朵上一方面，表現(xiàn)了“窗外十分安靜”。②讀畫橫線句子，我仿佛看到同學(xué)們有的在跳孔雀舞，有的在摔跤，有的在做游戲，大家玩的很開心，仿佛聽到小鳥在嘰嘰喳喳地討論哪個活動最有趣。（3）你喜歡這所小學(xué)嗎？為什么？【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合短文中“上課了”“下課了”可知，選段描寫了邊疆學(xué)校的上課時與下課后的情景。故選B。（2）本題考查句子理解與分析。①從句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停在花朵上一方面，表現(xiàn)了“窗外十分安靜”。②從句子“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥”仿佛看到同學(xué)們有的在跳孔雀舞，有的在摔跤，有的在做游戲，大家玩的很開心，仿佛聽到小鳥在嘰嘰喳喳地討論哪個活動最有趣。（3）本題考查開放探究。結(jié)合自己對短文的理解作答即可。如：喜歡。因這所小學(xué)很特別，有不同民族的小學(xué)生，而且學(xué)校里還出現(xiàn)了從山林里跑來的動物。同學(xué)們上課時學(xué)習(xí)很專心，下課后玩得很開心。故答案為：（1）B；（2）①鳥兒不叫蝴蝶停在花朵上；②有的在跳孔雀舞，有的在摔跤，有的在做游戲，大家玩的很開心在嘰嘰喳喳地討論哪個活動最有趣；（3）喜歡。因這所小學(xué)很特別，有不同民族的小學(xué)生，而且學(xué)校里還出現(xiàn)了從山林里跑來的動物。同學(xué)們上課時學(xué)習(xí)很專心，下課后玩得很開心。12．（12分）課內(nèi)閱讀。秋天的雨（節(jié)選）??秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票、飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）琪琪依據(jù)課文內(nèi)容給秋天的雨做了一張小貼士，請你把它補充完整。（2）我運用多種理解詞語的方法，知道了“五彩繽紛”的意思是C。A.五種顏色B.美麗C.顏色繁多，色彩艷麗D.色彩復(fù)雜（3）選段中“頻頻點頭”一詞很有新鮮感，仿佛讓我們看到了菊花在秋風(fēng)中搖曳的畫面。請你用“〇”再圈出兩個有新鮮感的詞語。（4）秋天的雨還會把顏色分給誰？仿照文中畫橫線句子，寫一寫?！窘獯稹浚?）考查內(nèi)容的理解與概括。首先，仔細閱讀文章內(nèi)容。文中明確提到“它把黃色給了銀杏樹”，接著“它把紅色給了楓樹”，這里問的是黃色給了銀杏樹后紅色給了誰，所以第二個空應(yīng)填“楓樹”；結(jié)合句子“看，田野像金色的海洋”然后“橙紅色是給果樹的”，這里是按照文章順序，下一個提到的顏色是橙紅色，結(jié)合句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍边M行填空作答即可。（2）考查字詞的理解。我們要理解“五彩繽紛”這個詞。“五彩”表示多種顏色，“繽紛”表示繁多而雜亂的樣子。綜合起來就是顏色繁多，色彩艷麗的意思。A選項“五種顏色”過于局限；B選項“美麗”沒有準確表達出顏色多的意思；D選項“色彩復(fù)雜”沒有體現(xiàn)出色彩艷麗的感覺。所以答案是C。（3）考查字詞的理解?！邦l頻點頭”這個詞將菊花當作人來寫，是擬人的手法。從這個詞我們能想象到菊花在秋風(fēng)中輕輕晃動，就像在點頭一樣，所以仿佛看到了菊花在秋風(fēng)中搖曳的畫面。在文中“扇哪扇哪”把葉子隨風(fēng)擺動的樣子生動地表現(xiàn)出來，“你擠我碰”把果子的狀態(tài)描寫得很鮮活，這兩個詞都很有新鮮感。（4）考查對句子的理解與賞析。先看例句“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”，它的結(jié)構(gòu)是“它把（顏色）給了（事物），（事物的顏色狀態(tài)）像（喻體），（喻體的動作），（動作產(chǎn)生的效果）”。按照這個結(jié)構(gòu)仿寫，如答案中的“秋天的雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱穗像一簇簇火焰，燒呀燒呀，映紅了農(nóng)民伯伯喜悅的臉龐”，“它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶”，“它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收”都是正確的。故答案為：（1）從上到下，從左到右：楓樹金黃色像金色的海洋果樹爭著要人們?nèi)フ?；?）C；（3）在秋風(fēng)中搖曳扇哪扇哪你擠我碰；（4）秋天的雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱穗像一簇簇火焰，燒呀燒呀，映紅了農(nóng)民伯伯喜悅的臉龐。13．（10分）課外閱讀。開花的課桌王連明??①三月的風(fēng)蕩來春天的纖塵，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。??②一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽像針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部是嫩白的。在寒風(fēng)料峭的三月里，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感受得到。??③春意在孩子的課桌上萌發(fā)和蔓延。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽包的小樹枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像從蠟筆上削下的碎屑。??④終于有一天，孩子的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黃地丁、映山紅、葛條……課桌上花事紛繁起來。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田梗上、河邊、路旁，到處都是。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上隨處可見這些野花。??⑤這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著，跳著，到了學(xué)校，便把那花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鋼筆上，看上去，他像是捏著花枝在寫作業(yè)了?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。??⑥春天是從孩子們身上產(chǎn)生的，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。（有刪改）（1）聯(lián)系上下文，我知道第②自然段中的“嬌嬌”在文章中是A（填序號A.輕柔B.嫩嫩）的意思，從中我們可以感受到孩子們對草芽的B（填序號A.欣賞B.喜愛）之情。（2）文中畫“——”的句子將迎春花比作陽光，形象地寫出了迎春花的明亮和溫暖。（3）請你判斷下面說法的正誤，對的打“√”錯的打“×”。①山里的孩子與課桌有很多互動，如用細線扎著課桌縫隙里的小草芽、把花插在課桌上等。√②“開花的課桌”的深層含義指孩子們是最美的春光。√③“染在了他們的課桌上”一句中，將“染”換成“插”會更貼切。×（4）請你根據(jù)從文中積累到的有新鮮感的句子，把想象到的畫面寫出來。示例：我從“花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝”中想象到了孩子們用綁著花枝的鋼筆寫字，花枝在孩子臉上輕擦的畫面?！窘獯稹浚?）本題考查字詞理解與賞析。結(jié)合文章內(nèi)容第②自然段“一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著”可知，“嬌嬌”在文章中是輕柔的意思，故選A。從中我們可以感受到孩子們對草芽的喜愛之情。故選B。（2）本題考查句子理解與賞析。結(jié)合文章內(nèi)容第④自然段“終于有一天，孩子的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光”可知，該句將迎春花比作陽光，